一、適用范圍

本指南適用于全省中小學(xué)標準化心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、規(guī)范、管理與督導(dǎo)評估。

二、編制依據(jù)

本指南根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的通知（教基—廳函〔2015〕36號）、教育部等十七部門關(guān)于印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的通知（教體藝〔2023〕1號）、省教育廳等十五部門關(guān)于印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動方案（2023-2025年）》的通知（蘇教基〔2023〕5號）等相關(guān)文件要求制定。

三、功能定位

心理輔導(dǎo)室是專兼職心理健康教育教師開展個體心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)，幫助師生疏導(dǎo)心理行為問題、排解心理困擾、防范心理障礙的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育工作的重要陣地。其主要功能是：

1. 進行個體心理輔導(dǎo)。對有心理困擾或心理問題的學(xué)生進行有效的個體輔導(dǎo)，提供有針對性的心理支持。根據(jù)學(xué)生情況開展評估并及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)，并做好持續(xù)性心理輔導(dǎo)和醫(yī)教協(xié)同工作。

2. 開展團體心理輔導(dǎo)。開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動和團體心理輔導(dǎo)活動。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3. 監(jiān)測心理健康狀況。動態(tài)了解全體學(xué)生的心理健康狀況、特點和發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效監(jiān)測、防范和應(yīng)對各種突發(fā)事件，減小對師生的消極影響。

4. 營造心理健康環(huán)境。面向本校學(xué)生、教師和家長舉辦心理健康教育宣傳活動，營造良好心理健康氛圍。在保障學(xué)生心理健康教育工作有序開展的前提下，開展各類面向本校教師的心理健康教育知識和技能培訓(xùn)，對有需要的教師開展及個體心理輔導(dǎo)和成長性團體輔導(dǎo)，對有需要的家長開展家庭教育指導(dǎo)，指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略等，協(xié)助家長共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。

四、基本設(shè)置

心理輔導(dǎo)室建設(shè)應(yīng)堅持“科學(xué)、實用、溫馨”原則，軟、硬件設(shè)施配置遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點和心理健康教育規(guī)律，重在提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)，保證心理健康教育工作科學(xué)有效開展。鼓勵各地各校根據(jù)實際需要，拓展心理輔導(dǎo)室功能區(qū)域和相關(guān)配置。

1. 點位選擇。心理輔導(dǎo)室應(yīng)選擇相對安靜又方便進出的地方，避開熱鬧、嘈雜區(qū)域，所處樓層一般應(yīng)在三層以下。心理輔導(dǎo)室的使用面積不做硬性規(guī)定。在保障心理輔導(dǎo)室功能的前提下，可結(jié)合實際與學(xué)校其他場所共建共享，輔導(dǎo)室各功能區(qū)域也可以相互兼容。

2. 環(huán)境要求。心理輔導(dǎo)室環(huán)境布置應(yīng)充分考慮心理健康教育工作的特殊性和青少年身心發(fā)展特征，體現(xiàn)人性化設(shè)計和人文關(guān)懷，可選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理的名稱。校園醒目處應(yīng)張貼或懸掛心理輔導(dǎo)室所在位置、開放時間、聯(lián)系電話等信息，圖示圖標簡明醒目，心理輔導(dǎo)室外可張貼輕松的歡迎標語。內(nèi)部環(huán)境應(yīng)整潔、舒適，以淡雅、柔和的暖色調(diào)為主，合理運用色彩、燈光和裝飾物，光線適中，可參照《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標準》（GB 7793—2010）執(zhí)行。

3. 基本配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)設(shè)置個體輔導(dǎo)室、團體活動室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域，鼓勵單獨設(shè)置心理測量室、電話/網(wǎng)絡(luò)咨詢室、督導(dǎo)研討室、放松室、閱覽區(qū)、科普宣傳區(qū)等拓展區(qū)域。心理輔導(dǎo)室外應(yīng)設(shè)有心理信箱。

個體輔導(dǎo)室。個體輔導(dǎo)室是為學(xué)生提供單獨心理輔導(dǎo)的必備場所，所處位置的選擇應(yīng)充分考慮保護學(xué)生個人隱私，面積要求10-15平方米/每間，隔聲要求應(yīng)參照《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》（GB 50118—2010）中對語言教室、閱覽室的要求執(zhí)行。基本設(shè)施：咨詢椅或沙發(fā)至少2張（呈60度或90度夾角擺放）、小茶幾1個、靜音掛鐘1個、錄音錄像設(shè)備1套、垃圾桶等。選擇性配備：音響系統(tǒng)、掛圖/掛畫、綠植等。

團體輔導(dǎo)室。團體活動室是開展團體心理輔導(dǎo)活動的必備場所，面積不得低于50平方米/每間，以實際使用時人均2-4平方米為宜?？膳c學(xué)校心理健康課專用教室兼用?；驹O(shè)施：可移動桌椅、座墊、多媒體設(shè)備等。選擇性配備：活動所需的各類團體輔導(dǎo)游戲器材、錄音錄像設(shè)備等。

辦公接待區(qū)。心理輔導(dǎo)教師辦公區(qū)是心理健康教育教師處理日常咨詢事務(wù)、接待來訪者、受理咨詢預(yù)約、管理各類檔案的必備場所。面積要求在15平方米以上，可根據(jù)學(xué)校心理健康教育教師人數(shù)進行相應(yīng)調(diào)整?；驹O(shè)施：電腦、打印機、固定電話、帶鎖檔案柜、期刊架、心理書籍等。

其他拓展區(qū)域。由各地各校依據(jù)工作實際需要建設(shè)，可配備相關(guān)設(shè)施設(shè)備，如學(xué)生心理測評系統(tǒng)、心理健康自助系統(tǒng)、電話/網(wǎng)絡(luò)咨詢設(shè)備、放松類或自助類器材、沙盤類和繪畫類器材、心理健康科普道具等。

五、管理規(guī)范

1. 開放時間。心理輔導(dǎo)室應(yīng)通過熱線電話、電子郵件、心理信箱、現(xiàn)場到訪及其他渠道接受本校師生個體心理輔導(dǎo)預(yù)約，主動策劃并實施各類團體心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室各功能區(qū)域應(yīng)定期對學(xué)生開放，學(xué)生在校期間的課間、課后等非上課時段，要有固定時段向?qū)W生開放，每周課外開放時間不得少于10小時，可視學(xué)生數(shù)量和學(xué)校心理健康教育實際情況確定具體開放時間，并安排專人值班。

2. 人員配備。心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專職心理健康教育教師，兼職教師數(shù)量依工作需要配備。專兼職教師須具備心理健康教育教師資格證或心理咨詢師證，或由具有心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷的其他教師擔(dān)任，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專業(yè)培訓(xùn)。心理健康教育教師享受本校班主任同等待遇。

3. 經(jīng)費投入。學(xué)校應(yīng)安排心理健康教育經(jīng)費，納入年度經(jīng)費預(yù)算，保證心理輔導(dǎo)室工作正常開展。心理輔導(dǎo)室應(yīng)免費為本校師生、家長提供針對性的心理服務(wù)。

4. 檔案記錄。心理輔導(dǎo)室應(yīng)為每個學(xué)生建立心理健康檔案，一般包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、心理輔導(dǎo)記錄等。心理輔導(dǎo)記錄一般包括學(xué)生目前的心理狀況、輔導(dǎo)的主要問題及問題的評估和鑒定，并有相應(yīng)的分析、對策與輔導(dǎo)效果評價。學(xué)生的心理健康檔案、測評資料、信件、錄音錄像和其他資料，應(yīng)在嚴格保密的情況下保存。

5. 輔導(dǎo)倫理。心理輔導(dǎo)工作應(yīng)以促進學(xué)生心理健康發(fā)展為根本，增強提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在輔導(dǎo)過程中嚴格遵循保密原則。學(xué)生出現(xiàn)行業(yè)倫理要求突破保密的情況時，應(yīng)及時告知班主任及其監(jiān)護人，并記錄在案。謹慎選擇和使用心理測評量表或其他測試手段，并在學(xué)生及其監(jiān)護人知情自愿基礎(chǔ)上進行，禁止強迫學(xué)生接受心理測試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學(xué)生身心健康的儀器設(shè)備。

6. 危機干預(yù)。各級各類學(xué)校應(yīng)建立心理危機干預(yù)機制，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室和心理健康教育教師作用，認真落實學(xué)生心理危機個案分析報告制度和專家會診機制。對有心理問題傾向的學(xué)生，通過“一人一案”提供個性化心理疏導(dǎo)和心理危機干預(yù)，并根據(jù)干預(yù)效果，動態(tài)更新重點關(guān)愛學(xué)生清單。當(dāng)發(fā)生危機事件時，努力做到發(fā)現(xiàn)及時、處理得當(dāng)，給予師生適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，預(yù)防因心理危機引發(fā)的各類極端事件。

7. 轉(zhuǎn)介機制。各級各類學(xué)校應(yīng)與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)積極對接溝通，建立定點合作關(guān)系，暢通轉(zhuǎn)介綠色通道。經(jīng)學(xué)校心理健康教育教師、班主任、成長導(dǎo)師和其他相關(guān)部門評估，認為學(xué)生可能存在嚴重心理問題或其他需要轉(zhuǎn)介的情形時，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到市縣（區(qū)）心理輔導(dǎo)中心，綜合評估后視情況轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)，轉(zhuǎn)介過程需記錄詳實，并逐步建立健全跟蹤反饋機制。

8. 加強研究。心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期組織教研活動、典型案例討論、組織參加專家督導(dǎo)，定期開展心理健康普查和心理健康調(diào)查研究，不斷提高心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與實效性。

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