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1、如何養(yǎng)成幼兒早期閱讀能力如何養(yǎng)成幼兒早期閱讀能力 本文關鍵詞：養(yǎng)成，幼兒，能力，閱讀如何養(yǎng)成幼兒早期閱讀能力 本文簡介：摘要：幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)非常重要,閱讀奠定了幼兒的語文學習基礎。早期閱讀能力開發(fā),能夠減少幼兒后期閱讀、交流的思維障礙,對幼兒學習能力發(fā)展也非常有幫助。教師可以幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)為內容,進行幾點具體分析和研究。 關鍵詞：幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng); 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)主要是借助閱讀材料和 如何養(yǎng)成幼兒早期閱讀能力 本文內容： 摘 要：幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)非常重要, 閱讀奠定了幼兒的語文學習基礎。早期閱讀能力開發(fā), 能夠減少幼兒后期閱讀、交流的思維障礙, 對幼兒學習能力發(fā)展

2、也非常有幫助。教師可以幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)為內容, 進行幾點具體分析和研究。 關鍵詞：幼兒; 早期閱讀能力; 培養(yǎng); 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)主要是借助閱讀材料和圖片進行, 如繪本、畫本等, 這類素材符合幼兒早期閱讀特點與認知規(guī)律, 能夠調動幼兒閱讀興趣, 促進幼兒形成良好的閱讀習慣。因此, 幼兒教師要從幼兒實際情況出發(fā), 重視幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)。 一、重視采用適合幼兒早期閱讀的材料 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)過程, 要重視結合幼兒實際, 也就是培養(yǎng)方法要符合幼兒早期閱讀特點, 做到因材施教、以生為本。幼兒早期閱讀要以具象材料為主, 幼兒教師應該選擇圖文并茂的文通讀物, 從而促使幼兒能夠從口頭語言轉化

3、成書面表達, 這樣一來, 幼兒的思維活動以及想象力都得到提高, 這對于幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣與閱讀個性化發(fā)展有著重要作用。通過有效的材料引用, 幼兒積極性提高, 能夠充分調動幼兒主觀能動性, 促使幼兒真正熱愛閱讀, 為幼兒終生閱讀奠定基礎。 以小班幼兒為例, 開發(fā)其早期閱讀能力應該以具象思維為主, 那么幼兒教師可以選擇一些圖畫類書籍, 字不多, 比較適合幼兒這個階段的年齡特點, 也能讓幼兒愛上閱讀。如:小熊寶寶系列的午飯拔蘿卜等圖片為主的圖書。這些圖書不僅有豐富多彩的圖畫, 而且色彩鮮明, 能夠快速抓住幼兒眼球, 激發(fā)幼兒閱讀興趣。另外, 閱讀材料選擇上還應該注意色彩、想象方面, 以色彩鮮艷、卡

4、通人物為主, 幼兒對這些圖像印象會非常深刻, 也更容易喜歡閱讀 二、教會幼兒早期閱讀的正確方法 (一) 循序漸進 幼兒教師在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的時候, 要注意方法上的引導。首先是循序漸進, 也就是要讓幼兒從簡單的開始閱讀。幼兒愛聽故事, 教師就可以先為他們講一些有趣的故事, 將幼兒注意力集中起來, 接著再引導幼兒有序閱讀。幼兒在剛剛接觸閱讀的時候, 往往沉不住氣, 閱讀也是囫圇吞棗, 這實際上就是幼兒時期的閱讀特點。不僅如此他們還總是跳躍性閱讀, 不連續(xù)閱讀。那么針對這樣的情況, 幼兒教師就先讓幼兒將一個故事看懂, 適當制定一些規(guī)范和約束標準, 要求幼兒必須認真閱讀, 久而久之, 幼兒養(yǎng)成了

5、閱讀習慣, 也能夠提高閱讀方法的運用能力。 (二) 分享閱讀 分享閱讀除了能夠培養(yǎng)幼兒自身的閱讀能力, 在幼兒語言交際、語言表達方面也有非常積極的作用。在閱讀之前, 教師可以為幼兒講一個趣味小故事或者有懸念的小故事等, 引發(fā)幼兒好奇心, 在好奇心的驅使下, 幼兒會主動探究自己感興趣的內容, 這不僅增加了閱讀的目的性, 而且在分享閱讀的過程中, 幼兒選擇余地很大, 能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀個性。另外, 基于幼兒自由的分享閱讀時間, 還能夠促進幼兒之間的交流、溝通, 對幼兒語言交際與互幫互助品質的養(yǎng)成都非常有幫助。 比如, 教師在進行閱讀教學過程中, 為了教會幼兒良好的閱讀方法, 可以通過分組合作形式,

6、 讓幼兒一起分享閱讀內容, 一起閱讀相關知識。通過合作, 幼兒語言能力得到提高, 同時也調動了幼兒良好的合作意識, 通過相互分享閱讀經驗, 幼兒閱讀能力得到了進一步提高, 實現了對幼兒早期閱讀教學的目的。 (三) 逐字閱讀 逐字閱讀以教師指導為主, 通過教師教學引導閱讀, 這種閱讀方式在幼兒早期閱讀中必須要有人陪同。對于幼兒早期閱讀來說, 逐字閱讀能夠促進幼兒對語言文字的認知, 多次反復的泛讀、領讀, 可以強化幼兒記憶, 幫助幼兒積累很多詞匯, 語言詞匯的豐富, 是幼兒與外部世界交流交往的基礎, 因此逐字閱讀對于幼兒早期閱讀培養(yǎng)也非常有用。在逐字閱讀過程中, 遇到陌生的詞匯, 教師可以引導幼兒

7、猜一猜、想一下, 這樣幼兒的思維被調動, 他們會更加愿意接受新知識, 從而提高識字量。 三、為幼兒營造良好的早期閱讀氛圍 營造良好的早期閱讀氛圍, 對幼兒良好閱讀習慣培養(yǎng)有非常大的幫助。在班級中, 幼兒教師可以張貼一些有關閱讀的名言警句, 張貼正確閱讀姿勢、閱讀規(guī)范的海報、標語等, 建立班級閱讀角, 定期組織開展讀書交流活動等等。班級中可設置主題墻閱讀角, 圖書閱讀之后要按時歸還, 并且要設置在幼兒方便拿取的位置。日常教學中教師要多滲透有關閱讀的內容, 引導幼兒愛上閱讀、喜歡閱讀, 多與幼兒交流, 做幼兒的良師益友, 為幼兒閱讀能力發(fā)展創(chuàng)建更好的條件。 班級中設立幼兒閱讀成長冊, 供幼兒和家長

8、查看, 學校與家庭聯合營造積極的閱讀環(huán)境, 促進幼兒教師與家長的溝通交流, 便于更好的規(guī)范幼兒閱讀, 培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。還可定期開展家長閱讀沙龍交流活動, 緊密家園合作溝通, 全面提升幼兒的閱讀水平。 四、結語 總之, 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng), 對于幼兒未來的學習和生活都有非常巨大的影響。所以, 教師要提高認識, 要加強專業(yè)能力, 為幼兒提供更加適合他們的閱讀材料, 創(chuàng)建良好的閱讀氛圍, 以確保幼兒早期閱讀實效。 參考文獻： 1王婉純.影響幼兒早期漢語閱讀的認知因素J.長春教育學院學報, 2024 (10) . 2張雯婧.小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)方法芻議J.才智, 2024 (27) . 如何養(yǎng)成幼兒早期閱讀能力 來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。 6

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