打通多元智能理論從評估到應(yīng)用的通道

2016年7月18日，達安基因聯(lián)合國家“211工程”重點建設(shè)大學華南師范大學，正式開展基于多元智能基因分析的兒童教育重大課題研究，并舉行項目合作簽約啟動儀式。

該研究項目時間跨度將超過三年，主要內(nèi)容包括“開發(fā)能夠有效預測兒童智能狀況的教育評估模型”和“開發(fā)符合幼兒園3-6歲及小學6-8歲等不同年齡段智能發(fā)展特質(zhì)的探究式活動課程”等，系列成果將在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表，徹底打通多元智能理論從分析評估到實際應(yīng)用的通道。研究合作項目中，關(guān)于“多元智能基因分析：從揚長避短到取長補短的教育反思”，是當前多元智能理論研究的熱門方向。最新研究實踐發(fā)現(xiàn)，智能強項的大力發(fā)展，可以同時帶動智能弱項大幅提升，起到取長補短的重要作用。

項目主要負責人、南粵優(yōu)秀教師、教育學博士、華南師范大學劉劍玲副教授介紹，目前國內(nèi)基于多元智能基因分析的課題研究欠缺，這次研究合作項目將對多元智能教育理論的研究起到推動作用。

多元智能基因分析對于少兒教育有三方面重要意義：第一，關(guān)注孩子的特質(zhì)，通過基因分析可以使得教育更加符合孩子特質(zhì)，回歸到孩子本身；第二，通過智能強項（優(yōu)勢潛能）的基因分析，找到孩子的興趣點，使教育更加有效；第三，通過基因分析，可以幫助教育者、家長全面客觀了解孩子的智能情況，認識到孩子擁有智能強項同時，也存在一些智能弱項，并且接受這些弱項在教育過程中的發(fā)展特性。

“國內(nèi)少兒早期教育主要通過書面題目考試、老師溝通觀察等方式，評估孩子的能力。這些是強調(diào)語言、數(shù)理等能力的后天測評，多元智能理論則是對先天基因里面各項潛能的了解?！边_安基因大眾基因產(chǎn)品事業(yè)部陳英杰總經(jīng)理表示。

目前，多元智能相關(guān)的基因及位點，已被美國、英國、日本、澳大利亞、中國等多個國家應(yīng)用于智能開發(fā)、藝術(shù)培養(yǎng)、運動員挑選培訓等。

（注：此文屬于人民網(wǎng)登載的企業(yè)信息，僅供參考。）

(責編：王亞微、權(quán)娟)

相關(guān)知識

多元智能理論在特殊教育中的應(yīng)用
多元智能理論在家長教育中的應(yīng)用
多元智能理論
通用版高一心理健康 多元智能理論 教案
多元智能理論視角下的教育政策研究
智能家居無障礙技術(shù)的應(yīng)用與評估
多元智能理論在初中體育與健康課教學中的應(yīng)用研究.pdf
現(xiàn)代家庭教育中的多元智能開發(fā)理論與實踐.docx
多元智能理論在學前教育中的應(yīng)用
交通規(guī)劃的健康效益評估

網(wǎng)址: 打通多元智能理論從評估到應(yīng)用的通道 http://www.u1s5d6.cn/newsview1382656.html