藝術(shù)治療最早可溯源到史前人類的巖洞壁畫（ave drawings）。這些繪畫表現(xiàn)了原始人類與當(dāng)時世界的關(guān)系和其對生命的探討（Wadeson，1980）。

    近代藝術(shù)治療的成長則起因于1930~1940年代的Freud和Jung兩位心理分析大師的影響。

    到了1930年代，Margaret Naumburg 建立了運用藝術(shù)的表達作為治療的模式，至此藝術(shù)才成為一種基本治療法（陸雅青，民83）。

    1950年代Kramer則主張強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)升華作用在治療中的功效（侯禛塘，民76）。Kramer的理念對藝術(shù)治療的影響一直持續(xù)至今。

    1950年代后期Viktor Lowenfeld研究兒童話與智力發(fā)展之間的關(guān)系。是以piaget的兒童發(fā)展理論為基礎(chǔ)，發(fā)展了繪畫發(fā)展階段論，也因此奠定藝術(shù)治療中兒童繪畫詮釋的根基。

    1960年代因人文主義的思潮及Carl Rogers以案主為中心的治療方式，對藝術(shù)治療的發(fā)展也有了重大的影響。此時，藝術(shù)治療除了應(yīng)用在心智殘障者的醫(yī)療和特殊兒童的教育外，亦成為一般人追求自我實現(xiàn)和自我成長的管道。

    1970年代Kwiakowska 將Kramer的團體治療擴大到家族團體，成為藝術(shù)治療和家族治療的濫觴（Ulman，Kramer，＆Kwiakowka）。之后Rhyne亦將藝術(shù)治療技術(shù)引進到正常人的團體，當(dāng)做協(xié)助改變一般人的人格或生活方式的一種。

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