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實施幼兒心理健康教育的內(nèi)容與途徑探討

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月27日 23:44

幼兒期是人身心健康發(fā)展的奠基時期，對幼兒的心理健康進行培養(yǎng)具有極其重要的意義，幼兒階段年齡在3至6歲之間，這一時期是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此，在這一階段加強對幼兒的心理健康教育，維護和促進幼兒的心理健康，是非常重要和必要的，那么怎么實施幼兒心理健康教育呢，幼兒心理健康教育的內(nèi)容有哪些，實施幼兒心理健康教育的具體途徑有哪些？本篇有幾點關于實施幼兒心理健康教育的內(nèi)容與途徑探討建議供參考。

幼兒心理健康教育的內(nèi)容有哪些?

一、培養(yǎng)堅強勇敢、勇于挑戰(zhàn)等良好的意志品質(zhì)

培養(yǎng)堅強勇敢、勇于挑戰(zhàn)等良好的意志品質(zhì)是幼兒教育中至關重要的一環(huán)。如何戰(zhàn)勝膽怯、鼓起勇氣去不斷嘗試和學習，是需要幼兒具有非常堅強的意志的。在活動中，幼兒可以探索各種各樣的玩法，通過一次次努力克服困難，不斷加深自我認識，獲得成功的喜悅。通過參加有一定難度且具有挑戰(zhàn)性的體育活動，是幫助幼兒形成自我概念、樹立自信心的有效手段。當幼兒每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，他就獲得了一次成功的體驗，從而更好地激發(fā)他們的探索欲望。

教師可利用早點的機會，引導幼兒感知食物會經(jīng)過身體的哪些地方，在討論和練習中獲得自然生動的知識和經(jīng)驗。

二、培養(yǎng)謙讓、分享精神，增加親社會行為

培養(yǎng)謙讓、分享精神，增加親社會行為也是幼兒教育中不可或缺的一部分。在幼兒園，每位幼兒都應該懂得為幼兒園、為班級做一些力所能及的事，幼兒體育活動對幼兒思維發(fā)展最明顯最直接的影響，就是兒童的去自我中心化。由于體內(nèi)過多的能量得到了消耗，此時幼兒很少會對同伴有攻擊性行為。同理，幼兒在某項活動中產(chǎn)生成就感后，很有可能會去主動幫助那些動作未完成的同伴，既互相幫助，又增強了友誼感情。

如整理玩具、擺放小椅子、分發(fā)碗筷、自己整理衣物等。在教育活動中，教師可以有針對性地加入相應環(huán)節(jié)對幼兒進行培養(yǎng)。

教師需要引導幼兒既能認識自身又能認識事物，并能將自己與客體區(qū)別開來，從客體的性質(zhì)和特點出發(fā)。以游戲“捉迷藏”為例，年齡小的幼兒起初只知道自己看不見別人，但經(jīng)過多次的游戲，互換角色后,教師的引導，幼兒就會逐漸意識到這個問題，并學會從他人的角度考慮問題,他們學會了如何去觀察周圍的環(huán)境和人物，從而意識到自己的行為會對別人造成影響，培養(yǎng)了謙讓、分享精神，增加了親社會行為。

三、提高幼兒自我保護能力和意識

作為教師，應該明確保證幼兒健康和安全是我們的責任。然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動學會去獲得。幼兒的好奇心和探索欲讓他們想要去看看、摸摸、聞聞，一探究竟。但是，由于能力和體力的限制，幼兒的自我保護能力和意識還十分薄弱。

教師可以通過開展生動有趣的游戲活動，把安全內(nèi)容融入幼兒喜歡的游戲中，或利用各種豐富多彩的現(xiàn)代化教育方式，自然而然地引導幼兒在輕松愉悅的氛圍中接受基本的安全知識教育，以此培養(yǎng)、發(fā)展和提高他們的自我保護能力和安全意識。

同時，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣也是幼兒自我保護教育的重要部分。例如：正確系鞋帶且要系得牢，可以避免摔倒跌傷；吃東西時不嬉笑打鬧，可以避免食物嗆進氣管；有多人同時準備做一件事時，要主動自覺地排隊等。這些良好習慣的培養(yǎng)需要時常加以訓練，并要學會放手，讓幼兒自己動手完成，讓他們在親身實踐中建立良好的生活行為，樹立自我保護的意識。

四、激發(fā)幼兒積極美好的情感

幼兒對體育活動有著與生俱來的熱愛，他們對各種形體的、運動性的活動有著無法抑制的熱情。同時，多種多樣的體育活動為幼兒體驗各類情緒情感提供了良好的機會。當幼兒通過努力在運動中獲得成功后，會產(chǎn)生成功的情感體驗，這對幼兒的心理健康發(fā)展是非常重要的。當然，失敗也是難免的，幼兒可能會體驗到沮喪、懊惱、生氣、憤怒以及悲傷等消極的情緒。因此，教師需要通過正確的引導，讓幼兒學會自我調(diào)節(jié)情緒。

例如，當幼兒在過獨木橋時失敗后感到沮喪、生氣時，教師可以引導啟發(fā)他：“回憶一下，想想剛才你為什么會掉下來呢？沒關系，不要怕失敗，我們再來過一遍，你一定會成功的！”幼兒接受鼓勵并取得成功，可以激發(fā)他們積極美好的情感，促進他們的身心健康發(fā)展,這對他們在將來人生道路上的發(fā)展有著很重要的意義。此外，教師還可以通過各類健康活動，培養(yǎng)幼兒的美感、激情、關愛等積極情緒，減少虛榮、急躁、脆弱、自卑等消極情緒。

五、培養(yǎng)積極向上的情緒情感

幼兒時期是人格形成的關鍵時期，每個幼兒都渴望被愛和愛別人。教師的言行會直接影響幼兒對自己是否被愛的理解和感受。因此，教師需要時刻關注每個幼兒，表達自己的喜愛之情，及時肯定和鼓勵幼兒的成功，給予安慰和支持，讓幼兒有積極的情感體驗。同時，適當讓幼兒面對困難和挫折，并引導他們正確處理，以訓練他們的心理承受能力。這種訓練是早期教育中不可或缺的，也是極其珍貴的。

幼兒心理健康教育需要多種途徑來實現(xiàn)。教學人員應該深入理解幼兒教育的本質(zhì)，抓住心理教育的時機，結(jié)合實際生活開展教育工作，讓幼兒通過實際環(huán)境進行聯(lián)想，使心理教育工作更加有意義。

實施幼兒心理健康教育的幾點途徑與建議？

教學人員應了解幼兒教育工作的本質(zhì)所在，抓住心理教育的時機并多結(jié)合實際生活開展教育工作，讓幼兒能夠通過實際環(huán)境進行聯(lián)想，使心理教育工作的開展更加有意義，實施心理健康教育的途徑有：

一、巧用節(jié)假日開展心理健康教育相關活動

通過節(jié)假日讓幼兒了解節(jié)氣的由來，為其布置課后任務在節(jié)假日時需向長輩問好，鍛煉幼兒的表達能力，使其在與其他人進行交流時不在產(chǎn)生畏懼心理，增加幼兒心理健康教育工作中的有利因素，也可以規(guī)劃日常小事，如在教學中提問幼兒如何吃飯、洗臉、問好等，將幼兒的個人行為進行規(guī)范，為其品行奠定好的基礎，使幼兒能夠在校內(nèi)活動中表現(xiàn)自如，增加互幫互助、熱情友愛、友好交流等優(yōu)良品質(zhì)。

通過兒童節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)、感恩節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日來增加教師的心理健康教育工作，讓幼兒在節(jié)日中來了解自己應該怎樣做。在教學中教師對節(jié)日進行簡述，讓幼兒知道節(jié)日的準確日期及由來并布置課后作業(yè)。如送給父親的禮物，為媽媽寫的一句話，感謝奶奶、阿姨、老師等女性同志，使幼兒知道在生活需要尊敬長輩，運用實際行動表達自己的感情。

二、醫(yī)教家聯(lián)動發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題及時溝通

通過家長、老師和醫(yī)生的聯(lián)動溝通，為幼兒心理健康發(fā)展相輔相成，尤其是遇到專業(yè)問題時要要一起協(xié)作，從醫(yī)療和教育根源出發(fā)，醫(yī)教家心理結(jié)合客觀分析給予幫助，為孩子提供足夠的支持和幫助，建議家長和老師了解一些兒童心理學，懂點兒童心理學，實施更有效的幼兒心理健康教育。

三、興趣培養(yǎng)制定多元豐富的感統(tǒng)訓練教案

通過開展校內(nèi)活動增加幼兒之間的認知，保證幼兒能夠參與到每個教育環(huán)節(jié)中，教師日常教育中要對孩子的興趣培養(yǎng)制定多元豐富的感統(tǒng)訓練教案，感統(tǒng)訓練是指通過刺激兒童的感官系統(tǒng)，提高其感知能力、運動協(xié)調(diào)性和學習能力，包含平衡訓練，觸覺訓練，聽覺訓練，視覺訓練，運動訓練，感覺統(tǒng)合優(yōu)秀的孩子進行感統(tǒng)訓練能達到培優(yōu)，發(fā)展不足的孩子進行可以補差，感統(tǒng)讓普通的孩子變優(yōu)秀，感統(tǒng)讓優(yōu)秀的孩子變卓越，可以讓孩子的身心更健康，促進幼兒心理健康教育工作的進一步開展。

四、多接觸自然組織戶外活動釋放孩子天性

大自然是最好的培育場，大多數(shù)孩子不喜歡待在熟悉的環(huán)境里，因為他們已經(jīng)對經(jīng)常帶的環(huán)境相當熟悉了，對他們來說沒有新鮮感，我們可以看到，孩子只要出了家門就很開心，野外有很多孩子沒有接觸過的東西，對每一樣都充滿了興趣，比如植物、花草、河流、鳥獸等等，家長老師要注意，戶外活動要根據(jù)孩子的年齡來安排。例如，年齡較小的孩子可以帶領他們收集鮮花和種樹，或者短距離踢足球，而年齡較大的孩子可以帶領他們收集標本，去野外徒步旅行等，以增加他們的知識，增強他們的健康。

總結(jié)：綜上所述，幼兒心理健康教育的內(nèi)容有很多，不同內(nèi)容實施的具體途徑也不一樣，但是幼兒教育工作者實施幼兒心理健康教育工作中要重視總結(jié)工作，積極引導和支持促進幼兒心理健康的行為，讓幼兒在園可以有更好的生長環(huán)境，使幼兒的心理可以得到更好、更健康的發(fā)展。#心理健康教育#

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