幼兒期是人身心健康發(fā)展的奠基時期，對幼兒的心理健康進(jìn)行培養(yǎng)具有極其重要的意義，幼兒階段年齡在3至6歲之間，這一時期是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此，在這一階段加強(qiáng)對幼兒的心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康，是非常重要和必要的，那么怎么實(shí)施幼兒心理健康教育呢，幼兒心理健康教育的內(nèi)容有哪些，實(shí)施幼兒心理健康教育的具體途徑有哪些？本篇有幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)施幼兒心理健康教育的內(nèi)容與途徑探討建議供參考。

幼兒心理健康教育的內(nèi)容有哪些?

一、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于挑戰(zhàn)等良好的意志品質(zhì)

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于挑戰(zhàn)等良好的意志品質(zhì)是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)。如何戰(zhàn)勝膽怯、鼓起勇氣去不斷嘗試和學(xué)習(xí)，是需要幼兒具有非常堅(jiān)強(qiáng)的意志的。在活動中，幼兒可以探索各種各樣的玩法，通過一次次努力克服困難，不斷加深自我認(rèn)識，獲得成功的喜悅。通過參加有一定難度且具有挑戰(zhàn)性的體育活動，是幫助幼兒形成自我概念、樹立自信心的有效手段。當(dāng)幼兒每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，他就獲得了一次成功的體驗(yàn)，從而更好地激發(fā)他們的探索欲望。

教師可利用早點(diǎn)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒感知食物會經(jīng)過身體的哪些地方，在討論和練習(xí)中獲得自然生動的知識和經(jīng)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)謙讓、分享精神，增加親社會行為

培養(yǎng)謙讓、分享精神，增加親社會行為也是幼兒教育中不可或缺的一部分。在幼兒園，每位幼兒都應(yīng)該懂得為幼兒園、為班級做一些力所能及的事，幼兒體育活動對幼兒思維發(fā)展最明顯最直接的影響，就是兒童的去自我中心化。由于體內(nèi)過多的能量得到了消耗，此時幼兒很少會對同伴有攻擊性行為。同理，幼兒在某項(xiàng)活動中產(chǎn)生成就感后，很有可能會去主動幫助那些動作未完成的同伴，既互相幫助，又增強(qiáng)了友誼感情。

如整理玩具、擺放小椅子、分發(fā)碗筷、自己整理衣物等。在教育活動中，教師可以有針對性地加入相應(yīng)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

教師需要引導(dǎo)幼兒既能認(rèn)識自身又能認(rèn)識事物，并能將自己與客體區(qū)別開來，從客體的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)。以游戲“捉迷藏”為例，年齡小的幼兒起初只知道自己看不見別人，但經(jīng)過多次的游戲，互換角色后,教師的引導(dǎo)，幼兒就會逐漸意識到這個問題，并學(xué)會從他人的角度考慮問題,他們學(xué)會了如何去觀察周圍的環(huán)境和人物，從而意識到自己的行為會對別人造成影響，培養(yǎng)了謙讓、分享精神，增加了親社會行為。

三、提高幼兒自我保護(hù)能力和意識

作為教師，應(yīng)該明確保證幼兒健康和安全是我們的責(zé)任。然而，健康與安全不能被動地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動學(xué)會去獲得。幼兒的好奇心和探索欲讓他們想要去看看、摸摸、聞聞，一探究竟。但是，由于能力和體力的限制，幼兒的自我保護(hù)能力和意識還十分薄弱。

教師可以通過開展生動有趣的游戲活動，把安全內(nèi)容融入幼兒喜歡的游戲中，或利用各種豐富多彩的現(xiàn)代化教育方式，自然而然地引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的氛圍中接受基本的安全知識教育，以此培養(yǎng)、發(fā)展和提高他們的自我保護(hù)能力和安全意識。

同時，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣也是幼兒自我保護(hù)教育的重要部分。例如：正確系鞋帶且要系得牢，可以避免摔倒跌傷；吃東西時不嬉笑打鬧，可以避免食物嗆進(jìn)氣管；有多人同時準(zhǔn)備做一件事時，要主動自覺地排隊(duì)等。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要時常加以訓(xùn)練，并要學(xué)會放手，讓幼兒自己動手完成，讓他們在親身實(shí)踐中建立良好的生活行為，樹立自我保護(hù)的意識。

四、激發(fā)幼兒積極美好的情感

幼兒對體育活動有著與生俱來的熱愛，他們對各種形體的、運(yùn)動性的活動有著無法抑制的熱情。同時，多種多樣的體育活動為幼兒體驗(yàn)各類情緒情感提供了良好的機(jī)會。當(dāng)幼兒通過努力在運(yùn)動中獲得成功后，會產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，這對幼兒的心理健康發(fā)展是非常重要的。當(dāng)然，失敗也是難免的，幼兒可能會體驗(yàn)到沮喪、懊惱、生氣、憤怒以及悲傷等消極的情緒。因此，教師需要通過正確的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。

例如，當(dāng)幼兒在過獨(dú)木橋時失敗后感到沮喪、生氣時，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)他：“回憶一下，想想剛才你為什么會掉下來呢？沒關(guān)系，不要怕失敗，我們再來過一遍，你一定會成功的！”幼兒接受鼓勵并取得成功，可以激發(fā)他們積極美好的情感，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展,這對他們在將來人生道路上的發(fā)展有著很重要的意義。此外，教師還可以通過各類健康活動，培養(yǎng)幼兒的美感、激情、關(guān)愛等積極情緒，減少虛榮、急躁、脆弱、自卑等消極情緒。

五、培養(yǎng)積極向上的情緒情感

幼兒時期是人格形成的關(guān)鍵時期，每個幼兒都渴望被愛和愛別人。教師的言行會直接影響幼兒對自己是否被愛的理解和感受。因此，教師需要時刻關(guān)注每個幼兒，表達(dá)自己的喜愛之情，及時肯定和鼓勵幼兒的成功，給予安慰和支持，讓幼兒有積極的情感體驗(yàn)。同時，適當(dāng)讓幼兒面對困難和挫折，并引導(dǎo)他們正確處理，以訓(xùn)練他們的心理承受能力。這種訓(xùn)練是早期教育中不可或缺的，也是極其珍貴的。

幼兒心理健康教育需要多種途徑來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)人員應(yīng)該深入理解幼兒教育的本質(zhì)，抓住心理教育的時機(jī)，結(jié)合實(shí)際生活開展教育工作，讓幼兒通過實(shí)際環(huán)境進(jìn)行聯(lián)想，使心理教育工作更加有意義。

實(shí)施幼兒心理健康教育的幾點(diǎn)途徑與建議？

教學(xué)人員應(yīng)了解幼兒教育工作的本質(zhì)所在，抓住心理教育的時機(jī)并多結(jié)合實(shí)際生活開展教育工作，讓幼兒能夠通過實(shí)際環(huán)境進(jìn)行聯(lián)想，使心理教育工作的開展更加有意義，實(shí)施心理健康教育的途徑有：

一、巧用節(jié)假日開展心理健康教育相關(guān)活動

通過節(jié)假日讓幼兒了解節(jié)氣的由來，為其布置課后任務(wù)在節(jié)假日時需向長輩問好，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，使其在與其他人進(jìn)行交流時不在產(chǎn)生畏懼心理，增加幼兒心理健康教育工作中的有利因素，也可以規(guī)劃日常小事，如在教學(xué)中提問幼兒如何吃飯、洗臉、問好等，將幼兒的個人行為進(jìn)行規(guī)范，為其品行奠定好的基礎(chǔ)，使幼兒能夠在校內(nèi)活動中表現(xiàn)自如，增加互幫互助、熱情友愛、友好交流等優(yōu)良品質(zhì)。

通過兒童節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)、感恩節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日來增加教師的心理健康教育工作，讓幼兒在節(jié)日中來了解自己應(yīng)該怎樣做。在教學(xué)中教師對節(jié)日進(jìn)行簡述，讓幼兒知道節(jié)日的準(zhǔn)確日期及由來并布置課后作業(yè)。如送給父親的禮物，為媽媽寫的一句話，感謝奶奶、阿姨、老師等女性同志，使幼兒知道在生活需要尊敬長輩，運(yùn)用實(shí)際行動表達(dá)自己的感情。

二、醫(yī)教家聯(lián)動發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題及時溝通

通過家長、老師和醫(yī)生的聯(lián)動溝通，為幼兒心理健康發(fā)展相輔相成，尤其是遇到專業(yè)問題時要要一起協(xié)作，從醫(yī)療和教育根源出發(fā)，醫(yī)教家心理結(jié)合客觀分析給予幫助，為孩子提供足夠的支持和幫助，建議家長和老師了解一些兒童心理學(xué)，懂點(diǎn)兒童心理學(xué)，實(shí)施更有效的幼兒心理健康教育。

三、興趣培養(yǎng)制定多元豐富的感統(tǒng)訓(xùn)練教案

通過開展校內(nèi)活動增加幼兒之間的認(rèn)知，保證幼兒能夠參與到每個教育環(huán)節(jié)中，教師日常教育中要對孩子的興趣培養(yǎng)制定多元豐富的感統(tǒng)訓(xùn)練教案，感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過刺激兒童的感官系統(tǒng)，提高其感知能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)性和學(xué)習(xí)能力，包含平衡訓(xùn)練，觸覺訓(xùn)練，聽覺訓(xùn)練，視覺訓(xùn)練，運(yùn)動訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合優(yōu)秀的孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練能達(dá)到培優(yōu)，發(fā)展不足的孩子進(jìn)行可以補(bǔ)差，感統(tǒng)讓普通的孩子變優(yōu)秀，感統(tǒng)讓優(yōu)秀的孩子變卓越，可以讓孩子的身心更健康，促進(jìn)幼兒心理健康教育工作的進(jìn)一步開展。

四、多接觸自然組織戶外活動釋放孩子天性

大自然是最好的培育場，大多數(shù)孩子不喜歡待在熟悉的環(huán)境里，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對經(jīng)常帶的環(huán)境相當(dāng)熟悉了，對他們來說沒有新鮮感，我們可以看到，孩子只要出了家門就很開心，野外有很多孩子沒有接觸過的東西，對每一樣都充滿了興趣，比如植物、花草、河流、鳥獸等等，家長老師要注意，戶外活動要根據(jù)孩子的年齡來安排。例如，年齡較小的孩子可以帶領(lǐng)他們收集鮮花和種樹，或者短距離踢足球，而年齡較大的孩子可以帶領(lǐng)他們收集標(biāo)本，去野外徒步旅行等，以增加他們的知識，增強(qiáng)他們的健康。

總結(jié)：綜上所述，幼兒心理健康教育的內(nèi)容有很多，不同內(nèi)容實(shí)施的具體途徑也不一樣，但是幼兒教育工作者實(shí)施幼兒心理健康教育工作中要重視總結(jié)工作，積極引導(dǎo)和支持促進(jìn)幼兒心理健康的行為，讓幼兒在園可以有更好的生長環(huán)境，使幼兒的心理可以得到更好、更健康的發(fā)展。#心理健康教育#

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