《優(yōu)課與教育創(chuàng)新-柯清超.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)課與教育創(chuàng)新-柯清超.ppt（53頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谌晦k公上搜索。

1、變革與超越課堂教學(xué) 優(yōu)課與教學(xué)創(chuàng)新,華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所,柯清超,我們下一代的生存需求,Free Wifi,要 點(diǎn),一、互聯(lián)網(wǎng)思維與新型教學(xué)模式,同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！,我們的教學(xué),信息時(shí)代的教育教學(xué)創(chuàng)新,各種突破傳統(tǒng)教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)：基礎(chǔ)教育：翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí)高等教育：視頻公共課、MOOCs(Cousera,edX，Udacity)繼續(xù)教育：混合學(xué)習(xí)、云課堂、MOOC 這些模式與傳統(tǒng)教育模式兼容嗎？破壞性創(chuàng)新者還是學(xué)校的延伸？對(duì)抗與還是走向融合？,案例1：技術(shù)變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程,翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）：

2、美國(guó)的基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為表妹補(bǔ)課獲得巨大成功。目前美國(guó)每天有上百萬中學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請(qǐng)教。,翻轉(zhuǎn)課堂的理念,知識(shí)傳授：放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；知識(shí)內(nèi)化：放在教室內(nèi)，便于師生之間的溝通和交流；翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是應(yīng)用技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過程，由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 發(fā)展到 技術(shù)支持的先學(xué)-后教。,案例2：大規(guī)模在線開放課程MOOC,MOOC(Massive open online course)大規(guī)模開放在線課程是通過社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞某

3、個(gè)主題的分布式開放教育資源和教學(xué)活動(dòng)，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過自組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建設(shè)與分享、建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，形成個(gè)性化意義與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)式課程。,MOOC課程,MOOC通過網(wǎng)絡(luò)整合開放教育資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開放教師開放學(xué)生開放MOOC的教與學(xué)方式社會(huì)化學(xué)習(xí)方式基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)發(fā)展：由封閉走向開放,課堂教學(xué)技術(shù):媒體替代,翻轉(zhuǎn)課堂流程重造,MOOC課程結(jié)構(gòu)性變革,美國(guó)教育變革的路徑選擇,變革美國(guó)教育：技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí),美國(guó)教育變革的思路,教育變革的路徑,變革的路徑：技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知方式，促使教學(xué)、課程、教師、學(xué)校、政策等要素做出相應(yīng)的變化。變革發(fā)生的條件：

4、技術(shù)促進(jìn)學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，提高學(xué)校生產(chǎn)力。,信息時(shí)代課程教學(xué)特征,技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)流程基于網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)媒體的自組織學(xué)習(xí)開放免費(fèi)教育資源全球化(區(qū)域）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué),小結(jié),網(wǎng)絡(luò)為變革學(xué)校教育提供了新的活力，各種突破學(xué)校教學(xué)的新型模式不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)教學(xué)由封閉走向開放，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益多元化；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)變革與超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是信息時(shí)代教育變革與創(chuàng)新的重要命題。,二、優(yōu)課、微課、公開課與慕課（MOOC）,基于視頻的教育資源,1.優(yōu)課案例：工業(yè)的區(qū)位選擇,什么是優(yōu)課？,優(yōu)課指的是優(yōu)質(zhì)示范課例，包括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)的記錄。典型的優(yōu)課案例通過多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)

5、課件、課堂教學(xué)視頻、評(píng)測(cè)練習(xí)、教學(xué)反思等素材的整合，是分享課堂教學(xué)過程、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展的有效手段。,優(yōu)課的基本特點(diǎn),真實(shí)性、完整性包括教學(xué)過程所有真實(shí)環(huán)節(jié)（非說課）示范性、引領(lǐng)性優(yōu)化與變革傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法信息技術(shù)的有效應(yīng)用與深度融合有效、廣泛、創(chuàng)新應(yīng)用,2.微課案例,什么是微課,微課指的微型教學(xué)、微型課件，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能、案例等內(nèi)容的教學(xué)課件，聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一般由教學(xué)微視頻和互動(dòng)練習(xí)構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過10分鐘?？珊箤W(xué)院的微課構(gòu)成：知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻+進(jìn)階練習(xí),微課的主要應(yīng)用是支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),微課的基本特點(diǎn),微課資源是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的資源；內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位；形式上以視

6、頻格式為主微型化優(yōu)質(zhì)化系列化特色化學(xué)習(xí)時(shí)間不般不超過10分鐘；,“掌握學(xué)習(xí)”策略的實(shí)質(zhì)是群體教學(xué)并輔之以每個(gè)學(xué)生所需的頻繁的反饋與個(gè)別的矯正性的幫助。,美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家本杰明 布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論被列為 最有意義的教育研究成果之一。,教學(xué)策略：群體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)的融合,3.大學(xué)視頻公開課,哈佛大學(xué)的公正課程,世界大學(xué)名校公開課,視頻公開課運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,為提升發(fā)展中國(guó)家高等教育水平提供機(jī)遇推動(dòng)高等教育由封閉走向開放推動(dòng)高等教育全球化,4.慕課（大規(guī)模開放在線課程）,Coursera網(wǎng)站,MOOC的發(fā)展,知識(shí)全球化、人類知識(shí)分享與學(xué)習(xí)行為的改變、互聯(lián)網(wǎng)資本推動(dòng)MOOC的發(fā)展；MOO

7、C加劇高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)高等教育網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化、平民化；MOOC推動(dòng)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)要素的調(diào)整與重構(gòu)，催生新型的教育模式。,不同的教育資源,小結(jié),新型教學(xué)資源及其應(yīng)用模式不斷涌現(xiàn)，每類教學(xué)資源的產(chǎn)生有其發(fā)展背景及解決教育問題的邏輯；明確優(yōu)課的設(shè)計(jì)理念，清晰其定位，融合網(wǎng)絡(luò)的連接、共享、互動(dòng)特征，實(shí)現(xiàn)優(yōu)課在教育教學(xué)變革中的核心價(jià)值，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。,三、優(yōu)課活動(dòng)與教育教學(xué)創(chuàng)新,北京市名師同步課程資源建設(shè)工程 以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以名師同步課程資源作為依托，通過建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校，為教師和學(xué)生打造更好的共享、共用全市優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)提供21個(gè)學(xué)科9500節(jié)數(shù)

8、字化名師授課資源，打造信息時(shí)代背景下，具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。,全國(guó)各地的優(yōu)秀課例資源建設(shè)探索,北京數(shù)字學(xué)校：http,深圳市“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動(dòng)為深化教育信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的整合應(yīng)用，自2010年開始，深圳市教育局在全市范圍內(nèi)開展了“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動(dòng)，并搭建起視頻案例在線展播平臺(tái)深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂，為教師提供了一個(gè)基于課堂視頻案例的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)。,深圳:網(wǎng)絡(luò)教育課堂,深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂,佛山:碎片化課例(微課)建設(shè),目前課例視頻的建設(shè)逐步向微型化發(fā)展，所以佛山市教育局也將優(yōu)秀的微課簡(jiǎn)稱為“優(yōu)課”。與優(yōu)秀課例資源一樣，微課也包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻

9、、評(píng)測(cè)練習(xí)等部分。佛山市優(yōu)課網(wǎng)提供了許多優(yōu)秀的微課供教師觀摩學(xué)習(xí)，并作為佛山市微課大賽的優(yōu)秀作品展示平臺(tái)。,佛山市優(yōu)課網(wǎng),中山:教育視頻網(wǎng),中山市教育視頻網(wǎng) 中山市以教育視頻網(wǎng)為建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建便捷的網(wǎng)絡(luò)視頻資源獲取和使用平臺(tái)，匯聚各校教育視頻資源。目前中山教育視頻網(wǎng)建有包括課堂教學(xué)資源和教育專題新聞兩大類共十多個(gè)欄目?jī)?nèi)容。其中“精品課程”欄目按學(xué)科分年級(jí)存有超過 4 萬節(jié)精品課程的優(yōu)質(zhì)課例視頻，使廣大教師得以觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)得以接受網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。,中山市教育視頻網(wǎng),優(yōu)課推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的基本理念,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)：服務(wù)于課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。變革教育模式：通過

10、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)、課程、學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，從而對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生“革命性”的影響。,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的兩個(gè)層次,案例1：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),案例2：應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué),學(xué)生觀看“三角形”單元復(fù)習(xí)微課，在pad上完成微課中老師布置的任務(wù)。,重做錯(cuò)題本上的練習(xí)，觀看下一節(jié)知識(shí)的微課，完成學(xué)習(xí)單上布置的題目。,以學(xué)生為中心，“生生互動(dòng)”、一對(duì)一輔導(dǎo)方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。,教學(xué)設(shè)計(jì) 微課視頻 課堂視頻,優(yōu)課建設(shè)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的策略,課堂教學(xué),教師,優(yōu)課資源的演化問題,國(guó)外：網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)課微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂視頻公開課 MOOC（慕課）國(guó)內(nèi)：高校國(guó)家精品課 精品資源共享課優(yōu)課資源？,需要進(jìn)一步思考的問題,優(yōu)課活動(dòng)如何與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃有機(jī)結(jié)合？如何推動(dòng)教師參與，形成有效的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)？如何整合地方已有的優(yōu)課資源？如何提升其應(yīng)用效益？?jī)?yōu)課如何有效嵌入到教師的日常教學(xué)流程中？應(yīng)用優(yōu)課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用可能？如何解決薄弱地區(qū)的錄課設(shè)備問題？移動(dòng)錄播設(shè)備？,小結(jié),優(yōu)課活動(dòng)與要新課程改革、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相結(jié)合；優(yōu)課建設(shè)要吸取已有課例資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成果，積極應(yīng)用優(yōu)課資源重構(gòu)傳統(tǒng)課程；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)優(yōu)課資源大平臺(tái)、大數(shù)據(jù)的建設(shè)，促進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為分析、課堂教學(xué)改革。,謝 謝！,

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