正確審美教育的匱乏，導(dǎo)致了一代又一代人的審美失落。這樣的失落直接對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的影響、對(duì)每個(gè)人審美狀況的影響就是對(duì)繪畫藝術(shù)的陌生和疏離，哪怕這幅畫掛在我面前，我還是覺得跟它有很遙遠(yuǎn)的距離。我們?cè)诶L本面前不能甄別繪本的藝術(shù)品質(zhì)，是因?yàn)槲覀兊膶徝滥芰Τ隽藛栴}。

　　斯瑪特幼兒創(chuàng)意美術(shù)加盟解析，我們成人既然是這樣尷尬的審美現(xiàn)狀，我們會(huì)帶給兒童什么?如何帶給兒童好的審美環(huán)境，我們每個(gè)家長本身或者每個(gè)出版人本身，或者每一個(gè)家庭、每一個(gè)兒童美術(shù)培訓(xùn)班、每一個(gè)學(xué)校都可以成為兒童的審美環(huán)境的場(chǎng)所。我們成人既然是這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，再想想兒童的審美環(huán)境是怎樣的?一點(diǎn)都不容樂觀。從某種意義上說，我們成人的審美能力不能支持我們的孩子有一個(gè)良好的審美環(huán)境。

　　一談到審美教育，我們就會(huì)聯(lián)想到各種美術(shù)班，鋼琴班、舞蹈班……這就是現(xiàn)在基本的審美教育了。其中很多東西值得商榷和探討;同時(shí)，更令人尷尬的是，我們無法改變兒童的視覺環(huán)境。

　　我們吸收的是什么我們所釋放的也是什么;我們聽的是什么、看的是什么可能以后我們想的就是什么、說的就是什么。視覺環(huán)境會(huì)固定了一個(gè)人的審美口味，就像孩子本來應(yīng)該吃蘿卜青菜，非常有營養(yǎng)的東西，但是如果你天天給他吃的都是快餐、油炸食品，你再給他吃蘿卜青菜他就不吃了，他不知道那是好東西，他說我不要吃沒有味道的東西。我們的視覺環(huán)境給孩子就造成了這樣的口味。

　　有些繪本實(shí)際上是電腦做的垃圾，完全不是手繪的，哪怕是手繪的很多也是應(yīng)付。比如，為了出版社趕快完成任務(wù)，什么火了我們跟什么風(fēng)。我們的孩子就在這樣一個(gè)視覺環(huán)境里面。再加上父母家人缺少審美能力，不能為孩子來選優(yōu)秀的東西、好的東西、經(jīng)典的東西，直接導(dǎo)致我們的兒童不能接受到良好的審美教育。這是很讓人遺憾的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

　　我們應(yīng)該給孩子一個(gè)健康、自然的視覺環(huán)境，給孩子正確的審美教育。

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