《護(hù)理健康教育與護(hù)理安全課件.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《護(hù)理健康教育與護(hù)理安全課件.pptx（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谌晦k公上搜索。

1、,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,1,2021/3/10,護(hù)理健康教育作用,2,2021/3/10,健康教育,健康教育（health education）是一門(mén)研究和傳播保健知識(shí)和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的科學(xué)。,3,2021/3/10,健康教育是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)和有評(píng)價(jià)的社會(huì)教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危害因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。,健康教育,4,2021/3/10,護(hù)理健康教育,護(hù)理健康教育是健康教育大系統(tǒng)中的一個(gè)分支，是主要由護(hù)士進(jìn)行的，針對(duì)病人或健康人群所開(kāi)展的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng)。,護(hù)

2、理健康教育作用,滿足患者的需求改善護(hù)患關(guān)系提高護(hù)理滿意度幫助患者減少不良心理因素提高護(hù)士整體素質(zhì),5,2021/3/10,醫(yī)院護(hù)理健康教育,社區(qū)護(hù)理健康教育,家庭護(hù)理健康教育,按教育場(chǎng)所,1,2,3,護(hù)理健康教育分類(lèi),6,2021/3/10,護(hù)理健康教育分類(lèi),兒童護(hù)理健康教育,青少年護(hù)理健康教育,按目標(biāo)人群,老人護(hù)理健康教育,婦女護(hù)理健康教育,7,2021/3/10,護(hù)理健康教育分類(lèi),疾病護(hù)理健康教育,按教育目的與內(nèi)容,8,2021/3/10,基本原則,護(hù)理健康教育,9,2021/3/10,健康教育的核心和前提,核心,教育人們,前提,樹(shù)立健康意識(shí),良好健康行為和生活方式,保護(hù)促進(jìn)個(gè)體和群體健康

3、,改變行為所需知識(shí),技能及相關(guān)服務(wù),促使人們合理運(yùn)用這些服務(wù),必須擁有,10,2021/3/10,護(hù)理健康教育基本內(nèi)容,11,2021/3/10,心理指導(dǎo),飲食指導(dǎo),入院教育,人員、環(huán)境、工作與休息時(shí)間、住院規(guī)則等,克服心理健康問(wèn)題,培養(yǎng)病人的飲食習(xí)慣,護(hù)理健康教育基本內(nèi)容,12,2021/3/10,特殊指導(dǎo),行為指導(dǎo),用藥指導(dǎo),告誡病人謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時(shí)服藥,特殊治療及護(hù)理,自我護(hù)理或促進(jìn)健康,護(hù)理健康教育基本內(nèi)容,13,2021/3/10,出院指導(dǎo),護(hù)理健康教育基本內(nèi)容,運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),14,2021/3/10,護(hù)理健康教育缺乏個(gè)性化教育，流于形式；健康教育時(shí)機(jī)把握不當(dāng)；健康教育形式單一，病人收效不

4、理想；健康教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)的，個(gè)性化內(nèi)容；語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性和吸引力；涉及法律問(wèn)題：患者的生命健康權(quán)、知情權(quán)、安全權(quán)、尊重權(quán)、獲取知識(shí)權(quán)等權(quán)利 醫(yī)護(hù)分工、合作？教育者自身素質(zhì)、知識(shí)和技巧,目前存在問(wèn)題與不足,15,2021/3/10,一個(gè)宗旨,三個(gè)階段,四個(gè)原則,兩個(gè)重點(diǎn),16,2021/3/10,護(hù)理健康教育重點(diǎn),有目標(biāo)、有計(jì)劃、有檢查、有反饋,圍繞病人最擔(dān)心，最關(guān)心，最需要解決的問(wèn)題,17,2021/3/10,確立護(hù)理健康教育的目標(biāo),明確教育目的、教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)三者的關(guān)系,確立病人教育目標(biāo)的原則 分期性原則 客觀性原則 一致性原則,制定病人學(xué)習(xí)的原則 現(xiàn)實(shí)性原則 同一性原則 綜合性原

5、則 可測(cè)性原則,18,2021/3/10,制定教育目標(biāo),護(hù)士為病人制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，分期進(jìn)行,病人學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由護(hù)士與病人或家屬共同制定，以便使病人與其家屬積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，投入教學(xué)活動(dòng),制定教育目標(biāo)的注意事項(xiàng),明確標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃與個(gè)人教育計(jì)劃的關(guān)系,標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃：按專(zhuān)業(yè)分科制定 按病種制定個(gè)體教育計(jì)劃,19,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,一、腕帶使用與宣教以此作為辨別患者的有效措施，同時(shí)告訴患者佩戴的目的、意義和注意事項(xiàng)，防止自行取掉、丟棄和不佩戴,20,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,二、查對(duì)制度健康宣教對(duì)每例患者落實(shí)三查八對(duì)程序，并向患者及家屬講解查

6、對(duì)的重要性和作用，并邀請(qǐng)患者及家屬參與查對(duì)制度，監(jiān)督少數(shù)年輕護(hù)士和進(jìn)修、實(shí)習(xí)生的工作，防止因查對(duì)不到位而發(fā)生“無(wú)聲操作”的錯(cuò)誤,21,2021/3/10,三、用藥安全健康宣教,22,2021/3/10,藥物不良反應(yīng)的類(lèi)型,1、副作用 在治療劑量時(shí)出現(xiàn)的與治療目的無(wú)關(guān)的效應(yīng)2、毒性反應(yīng) 由于用藥劑量過(guò)大或用藥時(shí)間過(guò)久藥理作用延伸，引起機(jī)體的病理變化或損害引起的反應(yīng)3、特異質(zhì)不良反應(yīng) 是指由于個(gè)體的特異性體質(zhì)而產(chǎn)生的不良反應(yīng)。藥理作用無(wú)關(guān)的、難以預(yù)料的不良反應(yīng)4、過(guò)敏反應(yīng) 是指由于藥物致敏后引起的異常免疫反應(yīng)5、后遺效應(yīng) 指停藥后血漿藥物濃度降至閾值以下時(shí)所殘存的生物效應(yīng)6、停藥反應(yīng) 長(zhǎng)期用藥使機(jī)

7、體對(duì)藥物產(chǎn)生了適應(yīng)性，若突然停藥或減量過(guò)快而出現(xiàn)病情加重,23,2021/3/10,藥物不良反應(yīng)的常見(jiàn)表現(xiàn),1、過(guò)敏反應(yīng)：瘙癢；過(guò)敏性休克；喉頭水腫2、胃腸道反應(yīng)：胃腸不適；惡心嘔吐；胃腸出血；胃腸穿孔3、肝臟損害：急性肝壞死；藥物性肝炎4、腎臟損害：血尿；蛋白尿；腎炎；腎功能損害5、造血功能損害：白細(xì)胞減少；再生障礙性貧血6、神經(jīng)損害：聽(tīng)力受損7、皮膚損害：皮膚壞死；剝脫性皮炎；皮疹8、損害生長(zhǎng)發(fā)育：導(dǎo)致胎兒畸形；影響乳兒發(fā)育,24,2021/3/10,完善宣教資料使用和改進(jìn)警示標(biāo)識(shí)卡：如“特殊藥物正在滴入中”“您的口服藥已由護(hù)士保管，請(qǐng)您返回病房后立即與護(hù)士聯(lián)系”床旁用藥的健康教育患者自備

8、藥品的健康教育出院用藥的健康教育,用藥安全健康宣教措施,25,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,四、心理護(hù)理健康宣教,1、緩解緊張恐懼心理2、增強(qiáng)應(yīng)激能力3、促進(jìn)康復(fù),26,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,五、活動(dòng)與休息健康宣教,27,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,六、飲食健康宣教,1、飲食與疾病的關(guān)系2、飲食對(duì)疾病的影響3、飲食的種類(lèi)、量、溫度、次數(shù)等,28,2021/3/10,護(hù)理健康教育與護(hù)理安全,七、特殊健康宣教,1、特殊藥物的應(yīng)用2、特殊檢查項(xiàng)目3、特殊儀器的使用4、特殊治療方案的實(shí)施5、特殊時(shí)段的健康教育,29,2021/3/10,過(guò)去,未來(lái),把

9、握現(xiàn)在,30,2021/3/10,堅(jiān)持方向,弘揚(yáng)精神,凝聚力量,31,2021/3/10,聆聽(tīng),謝謝,2014.1.13,32,2021/3/10,將健康教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)、護(hù)患溝通、專(zhuān)科護(hù)理、護(hù)理科研相結(jié)合，創(chuàng)建具有醫(yī)院特色的健康教育模式，促進(jìn)責(zé)任制整體護(hù)理向縱深方向發(fā)展,一個(gè)宗旨,33,2021/3/10,2,1,健康教育工作要以科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、程序化為重點(diǎn),健康教育的實(shí)施要以患者知信行的改變?yōu)橹攸c(diǎn),兩個(gè)重點(diǎn),34,2021/3/10,三個(gè)階段：門(mén)診階段、住院階段、出院后階段,三個(gè)階段,35,2021/3/10,效果扎實(shí)有效,四個(gè)原則,36,2021/3/10,健康教育具有提高患者的依

10、從性減輕患者心理負(fù)擔(dān)的治療作用?；颊叱跞朐海h(huán)境的介紹至熟悉很重要，作息時(shí)間、物品擺放、水電安全等各項(xiàng)環(huán)節(jié)護(hù)士要一一介紹，減少病人對(duì)新入院的恐懼感。,入院宣教,37,2021/3/10,術(shù)前恐懼、焦慮等不良心理反應(yīng) 如何宣教？,術(shù)前宣教,38,2021/3/10,病人術(shù)前會(huì)有恐懼不安、擔(dān)心和焦慮等不良心理反應(yīng)，這時(shí)護(hù)士需多與患者溝通，告訴患者手術(shù)的必要性及手術(shù)方法，使患者了解所患疾病，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，解除其恐懼感，使其能更好地配合醫(yī)生施行手術(shù)。術(shù)前，醫(yī)護(hù)人員要認(rèn)真了解患者的病情，有無(wú)過(guò)敏史，術(shù)前進(jìn)行血、尿、便等化驗(yàn)，通過(guò)這些檢查可以提示病人對(duì)手術(shù)的耐受程度，可以發(fā)現(xiàn)病人有無(wú)貧血、腎病、糖尿病等，發(fā)現(xiàn)異常及早糾正，預(yù)防術(shù)中或術(shù)后發(fā)生危險(xiǎn)。但也有特殊的患者，因經(jīng)濟(jì)困難，怕耽誤時(shí)間而隱瞞不適，護(hù)士對(duì)此類(lèi)患者要多溝通，并認(rèn)真解釋?zhuān)够颊呦槐匾恼`會(huì)。,39,2021/3/10,

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