前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了兒童疾病健康宣教范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

兒童疾病健康宣教范文1

關(guān)鍵詞：手足口?。粌和议L(zhǎng)；健康教育

基金項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：201412688009Y）

手足口病（hand foot and mouth disease， HFMD）自1957年于新西蘭首次報(bào)道以來(lái)，已在世界范圍內(nèi)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)生過(guò)大規(guī)模流行，蔓延趨勢(shì)仍在擴(kuò)展，我國(guó)多個(gè)省份也出現(xiàn)疫情[1]。手足口病是由腸道病毒通過(guò)糞-口途徑和呼吸道傳播引起，好發(fā)于學(xué)齡前兒童，發(fā)病高峰在夏秋季。臨床主要表現(xiàn)為發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹、潰瘍，嚴(yán)重者可并發(fā)心肌炎、肺水腫、無(wú)菌性腦膜炎等危及生命。由于本病的傳染性較強(qiáng)，又缺乏有效的疫苗預(yù)防，故增加民眾防范意識(shí)，早期發(fā)現(xiàn)、隔離傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群顯得尤為重要。本課題調(diào)查蘇州市幾所托幼機(jī)構(gòu)中兒童手足口病的發(fā)生情況，并通過(guò)系列宣教活動(dòng)比較家長(zhǎng)對(duì)該病的認(rèn)知度變化，為今后更為有效地開(kāi)展手足口病家長(zhǎng)健康教育工作提供參考。

1 資料與方法

1.1調(diào)查對(duì)象 分別在蘇州市相城、虎丘、滄浪三個(gè)區(qū)內(nèi)選取規(guī)模較大的一家幼兒園，以該園兒童家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。以自愿參與為原則，最終獲取有效的家長(zhǎng)樣本數(shù)為326人。

1.2方法

1.2.1測(cè)量工具 采用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，內(nèi)容包括：調(diào)查對(duì)象與兒童關(guān)系，兒童是否發(fā)生過(guò)手足口病，對(duì)手足口病相關(guān)知識(shí)的了解情況（如疾病病原體、臨床表現(xiàn)、高發(fā)人群和高發(fā)季節(jié)、傳播途徑及傳染性等），以及獲取知識(shí)的主要途徑等。

1.2.2調(diào)查方法 4名經(jīng)培訓(xùn)的課題組大學(xué)生和1名心理咨詢(xún)老師完成問(wèn)卷調(diào)查，采用以幼兒園班級(jí)為單位測(cè)試，在知情同意情況下，兒童家長(zhǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)回收。有效問(wèn)卷326份，有效問(wèn)卷率95%。

1.2.3干預(yù)方法 在幼兒園園長(zhǎng)的組織下，課題組成員為家長(zhǎng)進(jìn)行手足口病的宣教，通過(guò)典型案例分析和疾病的圖片展示，使家長(zhǎng)對(duì)該病有了較為系統(tǒng)的了解，并通過(guò)免費(fèi)贈(zèng)送帶有特殊標(biāo)記的口罩和發(fā)放宣傳資料，對(duì)包括手足口病在內(nèi)的多種兒童常見(jiàn)病，如腹瀉、呼吸道感染、水痘、猩紅熱等進(jìn)行健康教育。干預(yù)后一個(gè)月，再次評(píng)價(jià)家長(zhǎng)對(duì)手足口病的認(rèn)知狀況及此次活動(dòng)的意義。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0軟件錄入數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述分析和χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1調(diào)查樣本一般情況 本次調(diào)查的家長(zhǎng)數(shù)326人，其中父母輩占76.7%，祖輩占23%，保姆占0.3%。家中小兒曾患手足口病的有45人，占調(diào)查人數(shù)的13.5%。表明該病的發(fā)病率較高。

2.2家長(zhǎng)對(duì)手足口病的認(rèn)知情況 家長(zhǎng)對(duì)手足口病的認(rèn)知情況見(jiàn)表1，結(jié)果表明家長(zhǎng)對(duì)手足口病一般知識(shí)有所了解，但缺乏系統(tǒng)性和全面性。

表1 家長(zhǎng)對(duì)手足口病知識(shí)回答正確率

2.3家長(zhǎng)手足口病知識(shí)的來(lái)源途徑 調(diào)查家長(zhǎng)中67.8%表示曾接受過(guò)幼兒園方面的宣教，60.4%的家長(zhǎng)曾主動(dòng)查找相關(guān)資料，其中父母輩比祖父母輩主動(dòng)查找資料率高，有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（X2=5.198，P=0.023）。

2.4干預(yù)前后家長(zhǎng)認(rèn)知度變化 通過(guò)專(zhuān)業(yè)兒科老師的講座和發(fā)放宣傳資料后，家長(zhǎng)們對(duì)手足口病知識(shí)掌握情況見(jiàn)表2，結(jié)果表明干預(yù)前后家長(zhǎng)認(rèn)知水平顯著提高。家長(zhǎng)認(rèn)為此次活動(dòng)很有必要的占35.3%，有必要占60.4%，沒(méi)有必要僅為3.7%。

表2 干預(yù)前后家長(zhǎng)知識(shí)水平的變化

3 討論

手足口病是全球性傳染病，就蘇州地區(qū)既往報(bào)道，僅2009年4～8月期間病例數(shù)為8158例，占全年總例數(shù)65.84%。2011～2013年蘇州相城區(qū)某鎮(zhèn)發(fā)病兒童315人[2]。而本次調(diào)查中，13.5%的家庭中有兒童曾患手足口病，表明目前該病的發(fā)病率仍較高，不容忽視。

盡管通過(guò)園方的宣傳及媒體網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道，部分家長(zhǎng)對(duì)手足口病已不陌生，但問(wèn)卷調(diào)查表明，家長(zhǎng)對(duì)病原體、傳播途徑、臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥、如何有效預(yù)防仍不完全清楚，尤其祖父母輩們因獲悉知識(shí)途徑有限，對(duì)該病知曉情況不及父母輩。引起手足口病的病原體是腸道病毒，傳染性強(qiáng)，兒童頻繁的手-口動(dòng)作增加了感染幾率，而且臨床對(duì)于該病毒也缺乏特異性藥物和疫苗，因此針對(duì)本病主要的護(hù)理措施在于有效預(yù)防。手足口病健康教育最主要的目的是要人們提升對(duì)疾病的相關(guān)知識(shí)。圍繞手足口病的傳播途徑、易感人群、發(fā)病機(jī)理、臨床癥狀、治療護(hù)理方法、預(yù)防措施，開(kāi)展系統(tǒng)全面的健康知識(shí)教育，重c教育有效阻斷傳播途徑的方法、如何做到疾病的早期發(fā)現(xiàn)以及發(fā)病后的日常護(hù)理等[3]。防止疾病傳播與流行僅僅在住院期間依靠護(hù)士采取消毒隔離是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

本課題圍繞健康教育目的，通過(guò)病例示教，生動(dòng)圖片，深入淺出的講解，耐心地回答疑惑，讓家長(zhǎng)較為系統(tǒng)了解疾病發(fā)生的每一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教育如何預(yù)防、切斷傳播途徑，配合發(fā)放的宣傳材料，使家長(zhǎng)掌握一些常用的呼吸道、消化道疾病的預(yù)防方法，并免費(fèi)贈(zèng)送帶有特殊標(biāo)記的口罩，讓兒童到人多、空氣不流通處或有感冒人群中主動(dòng)佩戴，減少交叉感染。干預(yù)的結(jié)果令人滿(mǎn)意，干預(yù)前后，家長(zhǎng)中完全了解的人數(shù)增加，仍不清楚的僅為0.3%。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為此次活動(dòng)有意義，希望今后能經(jīng)常開(kāi)展。

總之，通過(guò)本課題的研究，在一定程度上提升了家長(zhǎng)認(rèn)知水平，對(duì)有效降低兒童手足口病及其它常見(jiàn)病有一定意義。但此次干預(yù)人群有限，對(duì)降低整個(gè)地區(qū)發(fā)病率微乎其微，今后有必要在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大宣教覆蓋面，動(dòng)員全社會(huì)參與共同關(guān)心兒童，保障和促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王連森，畢振強(qiáng)，房玉英，等.2008年山東省手足口病流行學(xué)分析[J].山東醫(yī)藥，2009，49（19）：45-47.

兒童疾病健康宣教范文2

健康教育是“以病人為中心”的整體護(hù)理的重要內(nèi)容。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，口腔門(mén)診病人不僅僅是被動(dòng)地接受治療，他們更渴望了解口腔疾病的防治方法與和口腔常見(jiàn)疾病相關(guān)的健康教育，這就要求醫(yī)護(hù)人員共同合作，有的放矢，滿(mǎn)足病人和家屬的要求。口腔疾病發(fā)生和嚴(yán)重程度與多種因素有關(guān)，包括人們的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、居住地理環(huán)境、民族風(fēng)俗等，而口腔健康教育起著重要作用。為了解口腔科門(mén)診不同職業(yè)病人對(duì)健康教育需求內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了調(diào)查，報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取2007年5～8月在我院口腔門(mén)診進(jìn)行治療的病人265例，包括學(xué)生、工人、知識(shí)分子、農(nóng)民、商人和退休人員。納入標(biāo)準(zhǔn)：①經(jīng)過(guò)門(mén)診治療后的病人；②年齡7～82歲。排除標(biāo)準(zhǔn)：①病人不能配合或7歲以下；②交流溝通有障礙的病人；③不愿意參加調(diào)查的病人。

1.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計(jì)的口腔門(mén)診病人健康教育需求和教育方式調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)在門(mén)診治療期間的入選病人進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。較小年齡的兒童可由家長(zhǎng)代為填寫(xiě)問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷265例，回收265例，回率收100%。

1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 本調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括：①病人一般資料（性別、年齡、職業(yè)等）。②健康教育需求項(xiàng)目，包括口腔常見(jiàn)病、口腔致病因素、口腔致病環(huán)境、口腔保健方法、口腔病防治方法、口腔疾病對(duì)全身的影響以及心理輔導(dǎo)和幫助等方面的宣教內(nèi)容。③健康教育方式，包括墻報(bào)、宣傳小冊(cè)子、影像資料及與醫(yī)務(wù)人員交談等宣教方式。

2 結(jié)果

2.1 不同職業(yè)患者對(duì)口腔健康教育需求的調(diào)查結(jié)果(多選) 見(jiàn)表1。

表1 不同職業(yè)患者對(duì)口腔健康教育需求的調(diào)查結(jié)果（略）

根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果，在對(duì)健康教育內(nèi)容需求方面，得出以下印象：①更多的病人對(duì)口腔疾病預(yù)防三階段體系中的第二階段內(nèi)容關(guān)注，對(duì)第一階段內(nèi)容關(guān)注不足。這表明人們口腔健康意識(shí)中基礎(chǔ)預(yù)防意識(shí)相對(duì)薄弱。②對(duì)“致病因素”健康教育需求方面，體現(xiàn)了文化程度、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況與疾病的預(yù)防意識(shí)成正比。③對(duì)“口腔疾病對(duì)全身的影響”和“心理輔導(dǎo)和幫助”的健康教育需求明顯少，這可能反映出我們?cè)诳谇唤】敌谭矫嫘麄髁Χ炔粔?，沒(méi)有引起應(yīng)有的關(guān)注。

2.2 不同職業(yè)患者選擇口腔健康教育方式的調(diào)查結(jié)果(單選) 見(jiàn)表2。

表2 不同職業(yè)患者選擇口腔健康教育方式的調(diào)查結(jié)果（略）

根據(jù)表2調(diào)查結(jié)果，在健康教育方式的選擇方面，似有職業(yè)傾向性。學(xué)生更愿意選擇“影像資料”，知識(shí)分子、商人、退休人員更喜歡“與醫(yī)務(wù)人員交談”，而農(nóng)民選擇“影像資料”較多，工人對(duì)“宣傳小冊(cè)子”選擇最少。這可能與人們平時(shí)獲取信息途徑、社交方式有關(guān)。

3 對(duì)策

3.1 加強(qiáng)第一階段口腔疾病預(yù)防教育 根據(jù)三階段口腔疾病預(yù)防思路，在健康教育內(nèi)容上加強(qiáng)對(duì)第一階段預(yù)防口腔疾病的宣教力度，強(qiáng)調(diào)“一病多因，一因多病”的原理，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，減少齲病、牙周病的發(fā)病率。加強(qiáng)口腔癌、牙頜不良等疾病的預(yù)防措施宣傳。如口腔癌的預(yù)防是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一些不良習(xí)慣往往需要20年才會(huì)致病，長(zhǎng)時(shí)間的吸煙、飲酒是重要因素，常年吃過(guò)燙和有明顯刺激性食物也是致病因素之一［1］。預(yù)防牙頜畸形貫穿人體生長(zhǎng)發(fā)育階段，根據(jù)不同對(duì)象、不同時(shí)期進(jìn)行相應(yīng)的宣教，如哺乳方法、睡眠位置、吮吸和咬唇習(xí)慣、張口呼吸習(xí)慣、兒童膳食的硬度等。

3.2 針對(duì)不同群體，積極引導(dǎo) 制定針對(duì)不同職業(yè)人群的口腔健康教育內(nèi)容宣教計(jì)劃，如對(duì)學(xué)生群體著重放在齲病預(yù)防的宣教。在充分滿(mǎn)足他們的需求的同時(shí)，做好積極的引導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)致病因素的宣教，傳授消除或減少致病因素的方法，將他們的注意力引導(dǎo)到積極預(yù)防的層面上來(lái)。加強(qiáng)口腔疾病會(huì)對(duì)全身乃至心理造成影響的宣教，尤其是中老年人，使他們更重視口腔健康。

3.3 以人為本，健全健康教育方法 根據(jù)不同職業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行多種口腔健康教育方式，使之喜聞樂(lè)見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生、農(nóng)民盡可能提供影像資料，對(duì)于商人、知識(shí)分子、退休人員盡可能地通過(guò)面對(duì)面或電話(huà)交談方式宣教。形成多種宣教方式共存的模式。

口腔健康教育是健康教育的重要部分， 其目的是使人們認(rèn)識(shí)到并能終生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人們主動(dòng)采取利于口腔健康的行為，以達(dá)到建立口腔健康行為的目的。事實(shí)證明通過(guò)開(kāi)展口腔健康教育可以收到良好的效果［2］。人們對(duì)口腔健康教育內(nèi)容和宣教方式的需求不是單一的，隨著個(gè)人身體和社會(huì)狀況的變化而有所改變，因此，口腔健康教育內(nèi)容和方式要適時(shí)實(shí)用、有效才能達(dá)到良好效果。

參考文獻(xiàn)

兒童疾病健康宣教范文3

關(guān)鍵詞：遵義市 學(xué)齡兒童 手衛(wèi)生 現(xiàn)狀分析 干預(yù)對(duì)策

本研究則以遵義市6～12歲學(xué)齡兒童為研究對(duì)象，探究其對(duì)手衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上給予兒童不同的健康教育方式，以便于為臨床發(fā)展做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。資料與方法選取2018年10月-2020年8月6～12歲學(xué)齡兒童600例，平均年齡(6.03±0.34)歲；其中男321例，女279例；隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，各300例。兩組患兒一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)遵義市城區(qū)、所轄縣及縣級(jí)市小學(xué)生，年齡6～12歲；(2)兒童均知情，并同意參與本研究，監(jiān)護(hù)人及學(xué)校老師積極配合；(3)無(wú)重大疾病。

排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)不愿參與本研究與調(diào)查；(2)對(duì)測(cè)試內(nèi)容不能準(zhǔn)確理解；(3)雙手肢體存在障礙。

研究方法：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究閱讀，并與專(zhuān)家進(jìn)行討論，結(jié)合遵義市及其周?chē)h、市等實(shí)際情況設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查的內(nèi)容包括遵義市學(xué)齡兒童居住環(huán)境，學(xué)齡兒童對(duì)手衛(wèi)生的知曉度、依從性、正確率，監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷、工作情況、衛(wèi)生行為習(xí)慣，學(xué)校對(duì)手衛(wèi)生的管理、文化氛圍，教師的衛(wèi)生習(xí)慣及對(duì)手衛(wèi)生的管理控制能力等。采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行調(diào)查。

干預(yù)方法：(1)對(duì)照組采用常規(guī)手衛(wèi)生宣教，主要通過(guò)宣傳手冊(cè)的方式提高兒童對(duì)手衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，其中主要包括手衛(wèi)生的內(nèi)容、手衛(wèi)生的必要性、手衛(wèi)生的主要方法等。(2)試驗(yàn)組采用家庭-學(xué)校-社會(huì)聯(lián)合宣教，社區(qū)積極開(kāi)展手衛(wèi)生講座，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的專(zhuān)家為居民講解手衛(wèi)生的必要性、手衛(wèi)生對(duì)流行病的預(yù)防作用等，并告知居民如何做好手衛(wèi)生工作。同時(shí)在小區(qū)內(nèi)安裝宣傳展板，并開(kāi)展家長(zhǎng)衛(wèi)生課堂，提高學(xué)齡兒童家長(zhǎng)對(duì)手衛(wèi)生的重視程度。增設(shè)學(xué)校、教師手衛(wèi)生教育，學(xué)校教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的手衛(wèi)生習(xí)慣，烘托手衛(wèi)生文化氛圍，按時(shí)洗手等，加強(qiáng)學(xué)校手衛(wèi)生管理質(zhì)量。

觀察指標(biāo)：對(duì)各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)健康教育實(shí)施1年后的兒童進(jìn)行調(diào)查，主要對(duì)比兩組兒童的手衛(wèi)生實(shí)施和知曉情況。實(shí)施情況判定主要根據(jù)兒童的洗手頻率、洗手操作正確性、洗手是否應(yīng)用洗手液；手衛(wèi)生知曉情況，則包括對(duì)手衛(wèi)生的實(shí)施重要性、正確洗手操作步驟，洗手對(duì)流行病的影響等。滿(mǎn)分均為100分，分?jǐn)?shù)越高表示兒童的實(shí)施情況越好，知曉率越高[1]。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用spss 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析數(shù)據(jù)；計(jì)量資料以表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗(yàn)；P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果問(wèn)卷情況：本次研究共發(fā)放600份調(diào)查問(wèn)卷，有效回收600份，收回率達(dá)100.00%。

家長(zhǎng)對(duì)兒童手衛(wèi)生的影響：不同學(xué)歷的家長(zhǎng)和不同工作層次的家長(zhǎng)手衛(wèi)生依從性比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。因此，家長(zhǎng)學(xué)歷和工作類(lèi)型是對(duì)兒童手衛(wèi)生造成影響的主要因素，學(xué)歷越高、工作越好兒童手衛(wèi)生依從性越好。見(jiàn)表1。

表1 家長(zhǎng)對(duì)兒童手衛(wèi)生的影響

學(xué)校環(huán)境對(duì)兒童手衛(wèi)生的影響：學(xué)校的手衛(wèi)生管理、文化氛圍、教師衛(wèi)生行為習(xí)慣和教師對(duì)手衛(wèi)生的管理能力均是對(duì)兒童手衛(wèi)生依從性造成影響的主要因素，手衛(wèi)生管理強(qiáng)度大，學(xué)生的手衛(wèi)生依從性好。見(jiàn)表2。

表2 學(xué)校環(huán)境對(duì)兒童手衛(wèi)生情況的影響

兩組兒童的手衛(wèi)生實(shí)施評(píng)分和手衛(wèi)生知識(shí)知曉率評(píng)分情況：試驗(yàn)組兒童的手衛(wèi)生實(shí)施評(píng)分和手衛(wèi)生知識(shí)知曉率評(píng)分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表3。

表3 兩組兒童手衛(wèi)生實(shí)施評(píng)分和衛(wèi)生知曉率評(píng)分比較

討論從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前學(xué)齡兒童的手衛(wèi)生情況較差，兒童對(duì)手衛(wèi)生的依從性較低，洗手錯(cuò)誤率較高，而且兒童的洗手知曉率較低。在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)齡兒童的手衛(wèi)生尤為重要。手是人體的重要器官，人體的手每天要接觸大量細(xì)菌、真菌和病毒，手衛(wèi)生是流行性疾病和傳染性疾病的主要傳播途徑，加強(qiáng)人們對(duì)手衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)是減少兒童患病率的主要措施[2]。本研究結(jié)果顯示，對(duì)學(xué)齡兒童手衛(wèi)生習(xí)慣和依從性造成影響的主要因素為家長(zhǎng)的學(xué)歷、行為，學(xué)校的環(huán)境氛圍和教師的衛(wèi)生習(xí)慣等，在這種情況下，加強(qiáng)兒童的手衛(wèi)生，促進(jìn)其養(yǎng)成良好習(xí)慣，還需要從家庭-學(xué)校-社會(huì)等方面進(jìn)行聯(lián)合宣教，從而提高學(xué)齡兒童對(duì)手衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，積極參與手衛(wèi)生實(shí)施，養(yǎng)成良好習(xí)慣[3]。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以將健康教育課程與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種教育形式進(jìn)行結(jié)合，提高兒童的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變態(tài)度，使兒童的自我保健意識(shí)加強(qiáng)，建立健康行為，教師可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、繪制黑板報(bào)、海報(bào)制作等方式對(duì)手衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行普及，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教育活動(dòng)中，產(chǎn)生認(rèn)知、態(tài)度、行為的變化。教師和家長(zhǎng)要以身作則，定期洗手，并將正確的洗手方式教給學(xué)生。家長(zhǎng)則需要?jiǎng)?chuàng)建良好的手衛(wèi)生環(huán)境，每日兒童回家，需要叮囑兒童先洗手，在玩過(guò)玩具或?qū)懲曜鳂I(yè)后，也需要叮囑兒童洗手，并同樣嚴(yán)格要求父親，在家中設(shè)立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，父親需要積極配合母親，從而為兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣[4]。社區(qū)則需要加強(qiáng)手衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，在小區(qū)的宣傳欄處張貼手衛(wèi)生海報(bào)，并定期組織親子活動(dòng)，促進(jìn)兒童與父母積極參與，圍繞手衛(wèi)生展開(kāi)競(jìng)賽，從而保證提高兒童的手衛(wèi)生認(rèn)知，養(yǎng)成良好習(xí)慣[5]。本研究將家庭-學(xué)校-社區(qū)聯(lián)合宣教后，結(jié)果顯示兒童手衛(wèi)生實(shí)施情況評(píng)分和手衛(wèi)生知曉率評(píng)分均顯著高于采用常規(guī)宣教方式的對(duì)照組，效果顯著。

綜上所述，在學(xué)齡兒童手衛(wèi)生中將家庭-學(xué)校-社會(huì)聯(lián)合宣教方法進(jìn)行應(yīng)用，其效果顯著，可將兒童的手衛(wèi)生知曉率進(jìn)行提高，保證兒童養(yǎng)成良好的手衛(wèi)生習(xí)慣，臨床意義顯著，可進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]符霞.深圳市幼兒園兒童手部衛(wèi)生干預(yù)效果評(píng)價(jià)[D].廣州:南方醫(yī)科大學(xué),2017.

[2]周琦,劉承芳,張林秀,等.貴州貧困農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生洗手衛(wèi)生行為調(diào)查[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2015,36(4):485-487.

[3]高寧,倪蓮芳,黃麗,等.深圳市兒童醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性現(xiàn)況調(diào)查及影響因素分析[J].全科護(hù)理,2019,17(29):3705-3707.

兒童疾病健康宣教范文4

關(guān)鍵詞：預(yù)防接種 安全護(hù)理 干預(yù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879(2012)03-0173-02

計(jì)劃免疫是一種投資少、效果好、保證小兒身體健康、預(yù)防疾病的一種重要手段，是法律賦予每個(gè)兒童的權(quán)利，國(guó)家對(duì)兒童實(shí)行預(yù)防接種制度。對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防接種，可以保證兒童健康地成長(zhǎng)。我科從2005年1月至2010年1月對(duì)來(lái)門(mén)診進(jìn)行預(yù)防接種的16900例兒童進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 2005年1月至2008年1月來(lái)我科進(jìn)行預(yù)防接種的兒童共16900例，男8590例，女8310例，年齡1個(gè)月-13歲。

1．2 方法。

1．2．1 建立兒童健康檔案。在第一次進(jìn)行預(yù)防接種時(shí)就按照國(guó)家和云南的體檢程序，對(duì)我門(mén)診轄區(qū)內(nèi)每個(gè)新出生的兒童建立健康檔案，并進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)管掌握每個(gè)兒童的健康狀況并進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)及預(yù)防接種知識(shí)宣教。提高相應(yīng)知識(shí)的宣教和解釋工作，提高家長(zhǎng)對(duì)計(jì)劃免疫程序的重視。

1．2．2 每次接種疫苗前做好疫苗種類(lèi)、接種對(duì)象及注意事項(xiàng)及不良反應(yīng)的告知工作，并在每次接種后，為家長(zhǎng)安排下次何時(shí)來(lái)進(jìn)行何種疫苗的安排，必要時(shí)打電話(huà)提醒家長(zhǎng)，耐心解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解疫苗的適應(yīng)證、禁忌證以及注意事項(xiàng)，提高家長(zhǎng)對(duì)疫苗的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)配合。合理安排孩子的飲食，避免饑餓，不要吃刺激性較強(qiáng)或容易導(dǎo)致身體過(guò)敏的食物，以免孩子接種后出現(xiàn)不良反應(yīng)。每次接種疫苗前、中、后做好健康教育工作，建立宣傳欄發(fā)放宣傳資料以便家長(zhǎng)了解各類(lèi)疫苗，在計(jì)劃免疫接種門(mén)診工作中開(kāi)展健康教育非常必要和重要。

兒童疾病健康宣教范文5

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)質(zhì)服務(wù)；滿(mǎn)意度；預(yù)防保健科；嬰兒母親

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】 R94.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1044-5511（2012）02-0549-01

隨著醫(yī)學(xué)模式的改變，人們不僅關(guān)注醫(yī)療技術(shù)水平的提高，同時(shí)也關(guān)注服務(wù)水平的進(jìn)步。近年來(lái)，衛(wèi)生部尤其注重"以人為本"、"以病人為中心"的優(yōu)質(zhì)護(hù)理在臨床中的具體體現(xiàn)，因此，目前優(yōu)質(zhì)服務(wù)已普及到各級(jí)醫(yī)院的臨床。2009年至2011年我院預(yù)防保健科把優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體措施貫穿在嬰兒首次來(lái)科室預(yù)防接種的全程中，提高了滿(mǎn)意度。

1一般資料

本組對(duì)象308例均為首次到預(yù)防保健科進(jìn)行預(yù)防接種（乙肝疫苗第二針）的母乳喂養(yǎng)的嬰兒。孕周37～40周,出生體重3700～3900 g,Apgar評(píng)分8～10分。母親均為初為人母，平均年齡29±1.6 歲，文化水平：初中及以下15例，高中42例，中專(zhuān)44例，大專(zhuān)以上207例。

2優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施

2.1電子呼叫系統(tǒng) 避免就診時(shí)的擁擠及母親站立等候的疲勞，利于母親的休息。

2.2喂養(yǎng)指導(dǎo) 向母親宣傳母乳喂養(yǎng)的好處，保證4-6個(gè)月充足的母乳喂養(yǎng)，6個(gè)月后及時(shí)添加輔食，避免營(yíng)養(yǎng)性疾病的發(fā)生。預(yù)防新生兒喂奶發(fā)生溢奶措施（新生兒豎著抱起，并用手在新生兒背部拍兩下，將吞入胃里的空氣排出）。

2.3健康宣教 通過(guò)墻報(bào)、宣傳冊(cè)及工作人員的一對(duì)一方式進(jìn)行：① 預(yù)防接種：按時(shí)完成基礎(chǔ)疫苗的意義、暫時(shí)不宜接種疫苗情況及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)；②早期發(fā)育：讓家長(zhǎng)多擁抱和撫摸及通過(guò)語(yǔ)言、唱歌、音樂(lè)與嬰兒交流，以促進(jìn)其智力發(fā)育及與父母的情感聯(lián)系；④嬰兒常見(jiàn)病的預(yù)防知識(shí)：強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)注意天氣變化，及時(shí)添加衣服和更換衣服，預(yù)防呼吸道感染，早期發(fā)現(xiàn)病情變化（氣管炎、肺炎）的要點(diǎn)。⑤預(yù)防小兒意外傷害；強(qiáng)調(diào)喂奶或喂藥可能引起窒息潛在危險(xiǎn)及簡(jiǎn)單的急救處理方法。⑥綜合指導(dǎo)：孩子的哭鬧原因分析，避免到公共場(chǎng)所或人多聚集的地方，培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣、飲食以及大小便習(xí)慣。

2.4提供哺乳及母親間交流環(huán)境 哺乳便于母親及時(shí)的撫慰嬰兒；初為人母的母親通過(guò)互相的交流提高育兒的經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)務(wù)人員參與其中，以便更能提供科學(xué)的綜合指導(dǎo)。

2.5協(xié)助照顧小孩、繳費(fèi) 使母親真正感到醫(yī)院人性化服務(wù)的溫暖，從而增加對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任感和安全感。

2.6熱線(xiàn)咨詢(xún)電話(huà) 將咨詢(xún)聯(lián)系方式告知家長(zhǎng)，以便隨時(shí)咨詢(xún)。

3滿(mǎn)意度調(diào)查

采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查表,在嬰兒母親結(jié)束來(lái)醫(yī)院目的后，護(hù)士直接與母親交談,母親對(duì)問(wèn)卷理解后逐項(xiàng)填寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)收回。凋查表內(nèi)容見(jiàn)表1，答案設(shè)計(jì)為"非常滿(mǎn)意"、"滿(mǎn)意"、"不滿(mǎn)意"。共發(fā)放問(wèn)卷308份，回收有效問(wèn)卷308例，有效率100％。

4結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：嬰兒母親對(duì)護(hù)士態(tài)度及其健康宣教和便民措施滿(mǎn)意度均為100%，對(duì)所提供的其他優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施未出現(xiàn)不滿(mǎn)意現(xiàn)象，見(jiàn)表1。

表1 308份有效滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

5討論

5.1預(yù)防保健對(duì)兒童的影響 預(yù)防保健科是對(duì)健康兒童進(jìn)行預(yù)防接種、提供防范疾病及健康成長(zhǎng)所需知識(shí)的場(chǎng)所，它需要護(hù)理人員扮演不同的角色，以滿(mǎn)足兒童及家屬對(duì)兒童保健知識(shí)的需求，因此，預(yù)防保健科的醫(yī)務(wù)人員可以稱(chēng)得上是初為父母照顧寶寶的"老師"。

5.2優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意義 隨著社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的生活水平的提高、現(xiàn)代健康觀念的改變及醫(yī)學(xué)服務(wù)理念的更新，使人們對(duì)兒童保健的需求量越來(lái)越大，服務(wù)要求也越來(lái)越高。因此，各醫(yī)院預(yù)防保健科充分以健康專(zhuān)欄、標(biāo)語(yǔ)、圖片、咨詢(xún)等多種方式向家長(zhǎng)宣傳集科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性于一體的嬰兒保健知識(shí)，以達(dá)到家長(zhǎng)主動(dòng)配合醫(yī)務(wù)工作者和增強(qiáng)家長(zhǎng)為嬰幼兒定期到醫(yī)院保健的意識(shí)［1］的目的。另外，保健科設(shè)立的咨詢(xún)電話(huà)，方便家長(zhǎng)對(duì)育兒知識(shí)的咨詢(xún)，縮短家長(zhǎng)與醫(yī)務(wù)人員之間的距離，從而更好的為家長(zhǎng)服務(wù)。

而為小孩及家屬提供"情感"、"親情服務(wù)"的服務(wù)［2-3］可達(dá)到寶寶父母與醫(yī)務(wù)人員建立伙伴關(guān)系及提高滿(mǎn)意度的目的。我院預(yù)防保健科通過(guò)熱情溫馨的健康宣教、發(fā)放健康處方、電話(huà)咨詢(xún)、人性化的便民措施（哺乳及母親間交流環(huán)境）、親情式的協(xié)助照顧小孩等優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施，使初為人母的寶寶母親減輕了心理負(fù)擔(dān)，盡早進(jìn)入母親角色，從而提高了母親對(duì)醫(yī)務(wù)人員的滿(mǎn)意度。

6小結(jié)

總之，健康宣教、電話(huà)咨詢(xún)、便民措施等人性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)能提高家屬的滿(mǎn)意度，利于醫(yī)院對(duì)社會(huì)的影響及增加醫(yī)院的社會(huì)效益。由于家屬照顧寶寶、工作忙、睡眠不足等多種因素導(dǎo)致家長(zhǎng)身心疲憊，各種負(fù)性情緒應(yīng)運(yùn)而生，因此多種形式（電話(huà)、信息、網(wǎng)絡(luò)課堂）的健康宣教延伸到家庭（預(yù)防針溫馨提醒、體檢）及共同撫養(yǎng)健康寶寶、提高家庭生活質(zhì)量是我們預(yù)防保健科日后發(fā)展的主要工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 韓菊蘭.健康教育在嬰幼兒保健門(mén)診中的應(yīng)用體會(huì). 齊魯護(hù)理雜志，2006， 12（1）：69.

［2］ 劉靜秋．如何建立新型護(hù)患關(guān)系［J］．中國(guó)護(hù)理雜志，2006，3(11)：173-174.

兒童疾病健康宣教范文6

【關(guān)鍵詞】預(yù)防接種；護(hù)理；干預(yù)

小兒計(jì)劃免疫是一種投資少、效果好、保證小兒身體健康、預(yù)防疾病的一種重要手段,是法律賦予每個(gè)兒童的權(quán)利,國(guó)家對(duì)兒童實(shí)行預(yù)防接種制度[1]。對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防接種,可以保證兒童健康地成長(zhǎng)。我科從2004年1月至2008年1月對(duì)來(lái)門(mén)診進(jìn)行預(yù)防接種的1690例兒童進(jìn)行護(hù)理干預(yù),現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2004年1月至2008年1月來(lái)我科進(jìn)行預(yù)防接種的兒童共1690例,男859例,女831例,年齡1個(gè)月-13歲。

1.2 方法

1.2.1 建立兒童健康檔案 對(duì)我門(mén)診轄區(qū)內(nèi)每個(gè)新出生的兒童建立健康檔案,定期進(jìn)行檢查,掌握每個(gè)兒童的健康狀況并進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng)及預(yù)防接種知識(shí)宣教。家長(zhǎng)對(duì)“應(yīng)用某種疫苗的必要性,是否有不良反應(yīng),甚至危險(xiǎn)等“極為關(guān)注”。針對(duì)這一心態(tài),做好各相應(yīng)知識(shí)宣教和解釋工作,提高家長(zhǎng)重視小兒計(jì)劃免疫的自覺(jué)性至關(guān)重要。

1.2.2 每次接種疫苗前宣教工作 做好疫苗種類(lèi)、接種對(duì)象及注意事項(xiàng)的通知工作,并在每次接種后,認(rèn)真交代家長(zhǎng)下次何時(shí)來(lái)進(jìn)行何種疫苗的接種,必要時(shí)打電話(huà)提醒家長(zhǎng),并設(shè)立咨詢(xún)電話(huà)，耐心解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)了解疫苗的適應(yīng)證、禁忌證以及注意事項(xiàng),提高家長(zhǎng)對(duì)疫苗的認(rèn)識(shí),取得家長(zhǎng)配合。合理安排孩子的飲食,避免饑餓,不要吃刺激性較強(qiáng)或容易導(dǎo)致身體過(guò)敏的食物,以免孩子接種后出現(xiàn)不良反應(yīng)。每次接種疫苗前做好健康教育工作,是促進(jìn)計(jì)劃免疫工作的重要手段,在計(jì)劃免疫接種門(mén)診開(kāi)展健康教育非常必要和重要[2]。

1.2.3 接種疫苗時(shí)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境 接種門(mén)診配置有候診室和接種室,應(yīng)保證候診室清潔明亮、空氣流通、溫度適宜、溫馨舒適,墻壁四周應(yīng)涂成粉紅色或天藍(lán)色,張貼兒童喜愛(ài)的卡通畫(huà)報(bào),掛上色彩鮮艷的氣球,并備有兒童喜歡的玩具及圖書(shū)等,使兒童候診或休息時(shí)有在家的感覺(jué),減輕孩子、家長(zhǎng)的心理壓力。消除兒童的陌生感與恐懼感,微笑面對(duì)兒童,并親切地與兒童交流,對(duì)于月齡較小的兒童,應(yīng)用手親自撫摸兒童,消除其陌生感與恐懼感,以取得兒童對(duì)接種人員的信任,保證預(yù)防接種的安全注射。

1.2.4 作好接種時(shí)藥物檢查 嚴(yán)格查對(duì)制度,并根據(jù)注射部位選擇合適的注射器械,仔細(xì)詢(xún)問(wèn)嬰幼兒近期的身體狀況。對(duì)患有心、肝、腎疾病、活動(dòng)性結(jié)核、中樞系統(tǒng)疾病、過(guò)敏性疾病者不能注射。免疫缺陷或正在使用免疫制劑的不能接種,用了免疫球蛋白者應(yīng)按規(guī)定的間隔時(shí)間接種;接種疫苗后針頭拔出時(shí)應(yīng)馬上用無(wú)菌棉簽(球)在皮膚上稍壓一下,防止疫苗流出來(lái)或出血。個(gè)別孩子注射時(shí)可能發(fā)生虛脫癥狀,這時(shí)護(hù)理人員要鎮(zhèn)靜、嚴(yán)密觀察,讓其仰臥,將頭部放低,給予口服適量糖水,短時(shí)間即可恢復(fù)。

1.2.5 接種后的健康指導(dǎo) 注射完畢后讓兒童靜坐休息,觀察15 min~20 min,出現(xiàn)反應(yīng)及時(shí)處理,觀察無(wú)反應(yīng)再讓其離開(kāi),同時(shí)做好離院指導(dǎo),應(yīng)讓家長(zhǎng)了解如下內(nèi)容:短時(shí)間內(nèi)讓孩子適當(dāng)休息,不要做劇烈的活動(dòng);保持皮膚、衣物的清潔、干燥。注射部位瘙癢時(shí),告訴孩子不要用手抓以免誘發(fā)感染,并防止感冒;大多數(shù)嬰幼兒注射疫苗后局部和全身反應(yīng)較輕微、短暫,不用做特殊處理。極少數(shù)孩子會(huì)有頭疼、頭暈、發(fā)熱、乏力和全身不適等癥狀。個(gè)別孩子出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀,這些反應(yīng)一般在1~2 d內(nèi)自然消失,很少持續(xù)3 d以上。局部反應(yīng)多數(shù)1~2 d,少數(shù)3~5 d自然消失。孩子接種后出現(xiàn)輕度發(fā)熱和局部反應(yīng),可不用去醫(yī)院。如果體溫過(guò)高并有其他急性反應(yīng),家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)去醫(yī)院就診。有些疫苗需長(zhǎng)時(shí)間方能產(chǎn)生持久性免疫抗體，應(yīng)讓家長(zhǎng)了解每次注射的間隔時(shí)間,必須按規(guī)定次數(shù)和時(shí)間進(jìn)行注射,以達(dá)到預(yù)防注射的目的和效果。

2 討論

2.1 預(yù)防接種的重要性 通過(guò)接種的護(hù)理干預(yù),我科接種門(mén)診轄區(qū)內(nèi)兒童家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種及疫苗都有了正確的認(rèn)識(shí),并積極主動(dòng)地帶兒童參加預(yù)防接種,保障了兒童的權(quán)利,有效地控制了相應(yīng)傳染病的暴發(fā)流行。

2.2 提高了預(yù)防接種的安全性 通過(guò)護(hù)理干預(yù),兒童、家長(zhǎng)有良好的心態(tài)配合預(yù)防接種,可避免斷針、暈針和心因性反應(yīng),并篩選出了有疫苗禁忌證和需延后接種的兒童,有些先天性缺陷的患兒需經(jīng)臨床安全性評(píng)估后再進(jìn)行預(yù)防接種,這樣就大大提高了預(yù)防接種的安全性,減少和杜絕了預(yù)防接種不良反應(yīng)的發(fā)生。

參 考 文 獻(xiàn)

相關(guān)知識(shí)

護(hù)理健康教育宣教內(nèi)容范例6篇
嬰兒常見(jiàn)疾病預(yù)防和護(hù)理范例6篇
兒童健康教育范文(5篇)
兒童口腔保健知識(shí)宣教精選(九篇)
新生兒護(hù)理健康教育范例6篇
健康教育效果評(píng)價(jià)內(nèi)容范例6篇
最新幼兒園健康管理制度最新范例【6篇】
健康教育活動(dòng)記錄范例6篇
疾病預(yù)防科普知識(shí)范例6篇
如何保護(hù)兒童的視力范例6篇

網(wǎng)址: 兒童疾病健康宣教范例6篇 http://www.u1s5d6.cn/newsview1711962.html