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高校女生社會性別教育略探論文 高校女生社會性別教育略探論文論文關(guān)鍵詞：高校女生性別教育論文摘要：本文分析了開展高校女生社會性別教育的意義,對高校女生社會性別教育的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容進(jìn)行了初步探討,并對高校女生社會性別教育開展過程中應(yīng)注意的一些問題做了分析。性別教育,對女生個體、對社會的健康和諧發(fā)展都具有十分積極的意義。在我國中學(xué)和大學(xué)教育階段,生理性別教育特別是女性生理教育已經(jīng)建立了初步的學(xué)科體系,取得了相當(dāng)?shù)某晒?。社會性別教育卻較被忽視。因此,高校應(yīng)在進(jìn)行女大學(xué)生生理性別教育的同時,推進(jìn)社會性別教育,將社會性別教育納入公共課程,使女大學(xué)生在走出校門之前,對社會性別的相關(guān)內(nèi)容有一個理性而明晰的認(rèn)識。就目前的人類社會狀況來看,性別分層仍然是人類主要的分化形式之一。[1]在絕大部分社會和文化中,兩性在價值、地位、等級上處于不平等的狀況,男權(quán)始終處于支配地位。性別是“作為一種等級差異而存在”[2]。社會性別矛盾“固然不是一種劇烈沖突的、但卻是一種持久的社會矛盾,它往往比任何種族隔離更加堅固,比階級的壁壘更加森嚴(yán),更加普遍,當(dāng)然也更為持久”[3]。女性較之男性,始終更突出地面臨著社會性別這一社會問題與人生問題。我國當(dāng)前女性發(fā)展?fàn)顩r和婦女權(quán)力在世界上處于較前的位置[4],但是我國社會漫長的父權(quán)傳統(tǒng)和目前相對落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,特別是當(dāng)下的社會轉(zhuǎn)型時期,使我國現(xiàn)階段的社會性別問題更加復(fù)雜。此外,社會性別問題在許多方面往往是隱蔽性的存在,同時社會性別作為一種文化與社會規(guī)范往往通過社會化直接作用于個體意識,如果不加提示,個體往往意識不到問題的存在。因此,有必要對接受高等教育的女大學(xué)生,以課程的形式進(jìn)行社會性別教育,否則,絕大多數(shù)女生對社會性別問題將終身停留在社會經(jīng)驗感知階段,從而對社會性別問題缺乏相應(yīng)的分析能力。一、高校女生社會性別教育的意義長期以來,由于不合理的社會性別文化與社會性別規(guī)范的培養(yǎng),女性對自身的認(rèn)識存在著偏差,使得女性在社會規(guī)則、文化習(xí)俗和自己內(nèi)在人格的多重束縛下,人生策略、價值取向和發(fā)展?jié)撃苁艿綐O大束縛,失去了本來可能的更大的自由度、更廣闊的發(fā)展空間與更自主的幸福。作為正在接受高等教育,即將走上社會就業(yè)的女大學(xué)生,在面臨社會角色、社會地位轉(zhuǎn)化和社會化、再社會化之前,系統(tǒng)地認(rèn)識社會性別的顯性和隱性不平等狀況及其產(chǎn)生的機(jī)制和文化根源,將有助于女大學(xué)生建立起女性的社會性別意識,從社會性別的角度明確適合自己性別的發(fā)展方向,獲得必要的發(fā)展幫助與生活幫助。不僅如此,性別教育的影響還將與女性的社會性別一樣伴隨女大學(xué)生終身。社會性別教育,是要讓所有女性都了解并獲得自己的權(quán)利、發(fā)展機(jī)會與尊嚴(yán),認(rèn)識自我,包括自我的特征及社會的角色;認(rèn)識社會,對社會性別規(guī)范與社會環(huán)境有一個理性而明晰的了解;適應(yīng)轉(zhuǎn)型與再社會化。要讓女生了解,不合理的社會性別狀況,不僅是對女性的、也是對男性的限制,女性不僅是為自身的發(fā)展,也是為社會的發(fā)展與和諧而努力。[5]高校女生社會性別教育,不僅對女生個體,對社會的健康和諧發(fā)展也有著重要的意義?！澳信降鹊氖聵I(yè)在中國尤其重要,原因在于我國曾經(jīng)是一個最傳統(tǒng)、最典型、發(fā)展時間最長、發(fā)展程度最高的男權(quán)制(父權(quán)制)國家。中國女性的解放因此在世界上備受矚目。因為我們的進(jìn)步不僅具有改善我們自身外境的意義,而且對全世界的女性具有榜樣的意義?！盵6]建設(shè)和諧社會已經(jīng)成為我國各階層的'共識,作為社會組成部分的兩個性別之間的和諧是和諧社會的重要基礎(chǔ)。二、高校女生社會性別教育的理論基礎(chǔ)自上世紀(jì)七八十年代以來,性別社會學(xué)與女性主義快速發(fā)展,取得了豐碩成果,它們從社會性別這一核心概念出發(fā),將社會性別作為不同于生理性別的視角來考查人類的性別不平等狀況,致力于消除、減緩因社會性別而造成的社會分化與矛盾,運用哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的理論,通過豐富的社會事實論證,形成了系統(tǒng)的觀點與理論體系。社會性別學(xué)與女性主義的日益成熟,使高校女生社會性別教育有了堅實的理論基礎(chǔ)。首先,提供了基本概念術(shù)語。除了“社會性別”這一核心概念之外,性別、社會性別體制、性別規(guī)范、性征、女性氣質(zhì)、性別角色、性別社會化、性別認(rèn)同、性別期望、性權(quán)力、性觀念、生育制度、性別分工、性別化消費、性別發(fā)展、父權(quán)制、顯性性別不平等、隱性性別不平等、男性偏好、男性利益優(yōu)先原則、性別歧視、職業(yè)性別隔離、性消費、家庭暴力、性暴力、話語暴力(所列概念參考了佟新《社會性別研究導(dǎo)論》一書各章末所列的“關(guān)鍵概念”)等等,這些概念在性別社會學(xué)中都具有較完善的定義,它們和人生哲學(xué)中的理想、人生價值、自由、幸福及勵志話語中的人生定位、適應(yīng)、素質(zhì)、成功等概念,一起構(gòu)成了高校女生社會性別教育課程的概念體系。其次,提供了基本理論支撐。社會學(xué)的文化、社會結(jié)構(gòu)、社會化、社會分化、社會秩序、經(jīng)濟(jì)與勞動,社會性別研究中的建構(gòu)

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