本次，我們?yōu)榇蠹規(guī)淼氖顷P(guān)于偏癱型孩子的康復(fù)重點(diǎn)與進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)，大家可根據(jù)孩子的能力情況酌情參考。同時(shí)，由于每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，所以大家在參考時(shí)要多與專業(yè)康復(fù)老師溝通。

對(duì)于偏癱型孩子的康復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練的重點(diǎn)就在于糾正左右差別，誘發(fā)兩側(cè)性的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)姿勢(shì)對(duì)稱，改善平衡功能、重心轉(zhuǎn)移及左右兩側(cè)負(fù)重差別，增強(qiáng)孩子患側(cè)負(fù)重與支持能力，促進(jìn)孩子骨盆、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的自主運(yùn)動(dòng)和分離運(yùn)動(dòng)。

在訓(xùn)練項(xiàng)目、動(dòng)作方面，需要根據(jù)孩子當(dāng)下的能力情況，結(jié)合專業(yè)康復(fù)老師的意見，遵循兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律，從頭到尾、從粗大到精細(xì)動(dòng)作的順序進(jìn)行，切不可違背孩子的發(fā)育規(guī)律進(jìn)行跨越性的訓(xùn)練，以免加重孩子的情況。

比如，在孩子還坐不穩(wěn)的時(shí)候，就開始讓孩子練站，這樣容易使孩子的能動(dòng)肌負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致孩子的肌肉疲勞、肌張力增加，從而讓孩子無法調(diào)動(dòng)更多肌肉。長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，非但不會(huì)有效改善孩子的情況，還很有可能加重孩子的運(yùn)動(dòng)問題。

需要注意的是，在孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練期間，大家需要注意抑制孩子的異常姿勢(shì)與控制聯(lián)動(dòng)，如患側(cè)手臂屈曲、握拳、下肢伸直、足下垂內(nèi)翻等。確認(rèn)孩子患側(cè)肢體是否伴有感覺減退、麻木或異常感覺等問題，如果存在則需要盡早帶孩子進(jìn)行相應(yīng)的感知覺康復(fù)。

除此之外，對(duì)于孩子的康復(fù)訓(xùn)練，也要遵循整體性、動(dòng)態(tài)性、主動(dòng)性三個(gè)訓(xùn)練原則。即：

整體性：指每一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作都針對(duì)孩子全身整體肌肉群進(jìn)行訓(xùn)練，不只是針對(duì)局部進(jìn)行訓(xùn)練；

動(dòng)態(tài)性：指每一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作都要求孩子在運(yùn)動(dòng)過程中完成，即運(yùn)動(dòng)中求平衡；

主動(dòng)性：指每一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練動(dòng)作都要求康復(fù)訓(xùn)練師對(duì)孩子主動(dòng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)和行為的培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)；

以上，就是本次關(guān)于偏癱型孩子的康復(fù)重點(diǎn)與進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)的分享，大家可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況與康復(fù)老師的意見進(jìn)行參考，切勿盲目帶孩子進(jìn)行練習(xí)。

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