人際交往是人類生存的必備技能。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，作為少年兒童（小學(xué)生），從小應(yīng)該具有良好的交往素質(zhì)，注重人際交往能力的培養(yǎng)，將來(lái)才能更好的應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)階段是人際關(guān)系形成的最初階段，也是重要階段，因此，開展小學(xué)生人際交往教育，確立其培養(yǎng)原則和途徑，有著極其重要的意義。以下是筆者對(duì)于小學(xué)生人際交往的兩點(diǎn)思考。
一、小學(xué)生人際交往教育的重要性
    心理學(xué)大師弗洛伊德的學(xué)生蘇利文認(rèn)為，人際關(guān)系對(duì)人格的發(fā)展十分重要，尤其是兒童時(shí)期的交友狀況，更會(huì)深深地影響孩子未來(lái)的人際關(guān)系和自尊，其力量不亞于父母的教育和愛心。
    學(xué)校是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)校還是兒童活動(dòng)的主要場(chǎng)所，兒童社會(huì)化在很大程度上都是在學(xué)校同伴活動(dòng)中發(fā)生的，其人際交往關(guān)系的影響也最為突出。當(dāng)一個(gè)兒童懂得了自尊自重，同時(shí)懂得尊重他人，真正地教育才成為可能，健康自主的人格才能開始形成。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，總是處在交往活動(dòng)中。人際交往教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省、理解、學(xué)會(huì)自我選擇。而同伴之間的交往則給予兒童自我反省、理解和選擇的機(jī)會(huì)。在交往中，兒童犯下錯(cuò)誤后，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和求助欲望，那正是教育的良好時(shí)機(jī)，此時(shí)，教師、同伴給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自身的不足，從而使兒童的責(zé)任感和反省性得到發(fā)展。和諧的人際交往，讓學(xué)生感到“我能行，我也行，你能行，你也行”，在給自己信心的同時(shí)，也學(xué)會(huì)給他人鼓勵(lì)。小學(xué)生和諧的人際交往有既利于同伴之間交流信息和合作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自尊自信、自主自立及提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)等方面都有著其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、小學(xué)生人際交往教育的方法
    由于目前許多學(xué)生都存在人際交往方面的種種問題，而人際交往的好壞反過來(lái)又影響了小學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，所以提高小學(xué)生人際交往能力對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)更顯重要，而小學(xué)生的人際交往關(guān)系是在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活時(shí)間中逐步發(fā)展形成的，要提高和培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力和技能，就必須要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同合作，共同努力。
    （一）培養(yǎng)小學(xué)生的正確的交往意識(shí)，激發(fā)他們的交往興趣
    交往水平的提高，直接源于交往的正確認(rèn)識(shí)和動(dòng)機(jī)，交往態(tài)度直接影響兒童交往能力的發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的交往意識(shí)淡薄，不會(huì)主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)與人溝通，有的還拒絕交往。培養(yǎng)小學(xué)生正確的交往意識(shí)，是人際交往成功的基礎(chǔ)，因此教育者要努力讓學(xué)生意識(shí)到人際交往的重要性，讓學(xué)生知道現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作型社會(huì)，個(gè)人的力量是微不足道的，只有通過相互的合作才能取得學(xué)習(xí)和工作的成功，努力克服學(xué)生交往的恐懼情緒，激發(fā)學(xué)生交往的興趣。
    （二）以身作則法
    家庭對(duì)兒童的影響最早，也最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，教育方法及自身的榜樣對(duì)兒童的人際交往的形成最為直接，而溺愛型、專制型、放任型家庭容易形成兒童交往不良的品質(zhì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好交往的品質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，努力地營(yíng)造和睦、民主、平等的家庭氣氛，給孩子一個(gè)充滿愛的溫暖家庭，父母孩子經(jīng)常一塊游戲，娛樂，在這種家庭中生活的孩子從小就會(huì)有一種喜歡與人交往的態(tài)度，而孩子在外遇到挫折和苦惱，也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的家庭溫暖而很快愈合。其次，父母必須不斷提高自身的交往素質(zhì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響孩子，孩子從父母的交往活動(dòng)中學(xué)會(huì)善于接納別人，理解別人、主動(dòng)熱情的良好交往品質(zhì)。再次，從小為孩子創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì)，多請(qǐng)小朋友到家里作客，帶孩子探親訪友，擴(kuò)大接觸面，讓孩子有機(jī)會(huì)和各色人等交往，并體驗(yàn)交往的樂趣。孩子在良好的家庭氣氛中成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)孩子良好的人際交往品質(zhì)。
    （三）對(duì)癥下藥法
    由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境及性格特點(diǎn)的不同，不同的學(xué)生在人際交往中則表現(xiàn)出不同的困惑，因此，在對(duì)于學(xué)生的人際交往中，我們要根據(jù)不同類型的學(xué)生開出不同的“處方”，教育者還可以根據(jù)不同年齡特征的兒童進(jìn)行不同時(shí)期的教育，在此，筆者主要講述不同類型學(xué)生的對(duì)策。
    1、自我中心（自私型）
    在交往中，有的學(xué)生十分看重自己的利益，把個(gè)人的利益放在第一位，不善于考慮他人和集體的利益，自我意識(shí)極強(qiáng)，在行為上主要表現(xiàn)為自私、獨(dú)霸、嬌縱、不合作、不分享等現(xiàn)象，而這類型的學(xué)生主要集中在獨(dú)生子女身上。對(duì)于自私型的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待孩子的一切交往活動(dòng)，支持孩子的交往活動(dòng)，不要因?yàn)榕鲁鰡栴}而采取消極態(tài)度去橫加阻止，要解除顧慮，學(xué)習(xí)更多教育孩子的新觀念及教育學(xué)，心理學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)教導(dǎo)孩子要熱情誠(chéng)懇，謙虛友善，努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子更多地接觸不同環(huán)境、不同習(xí)慣、性格脾氣各異的各類伙伴，讓孩子展示自己的能力和良好的行為品質(zhì)，彼此吸引，增進(jìn)好感和友誼，培養(yǎng)適應(yīng)能力，使之充分地受到社會(huì)交往的訓(xùn)練。此外，學(xué)校也要給予配合，應(yīng)開展一系列活動(dòng)，如班隊(duì)會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，說(shuō)說(shuō)自己的不足，正確地認(rèn)識(shí)自己，開展一些互幫互助的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“尊重他人，關(guān)心他人”。
    2、攻擊型
    在交往中，有的學(xué)生往往容易作出過度反應(yīng)，把發(fā)怒、爭(zhēng)吵、打架作為解決沖突的手段，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性，他們個(gè)性粗暴、魯莽、缺乏做人的基本修養(yǎng)，這種方式往往給集體中的同學(xué)帶來(lái)不安全感，而這類型的學(xué)生大多集中在離異家庭兒童身上。對(duì)于攻擊型的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予幫助及指導(dǎo)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解其攻擊行為發(fā)生的真實(shí)原因，幫助其分析此行為可能產(chǎn)生的種種不良后果，使其認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行自我情緒控制的鍛煉，提高這類學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)及時(shí)地與該學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映該學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)，讓父母注意自己的言行舉止，加強(qiáng)家校溝通合作，通過各種渠道向家長(zhǎng)介紹正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校和家長(zhǎng)的幫助下，才能使學(xué)生的攻擊性行為得到扭轉(zhuǎn)。
    3、孤僻型
    在交往中，有的學(xué)生表現(xiàn)的比較冷淡，害羞、自卑、孤寂，有脆弱的封閉心理，個(gè)性內(nèi)向，不善于與老師同學(xué)談心，互相溝通。他們的調(diào)節(jié)自我適應(yīng)能力、應(yīng)變能力較差，缺乏參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，交往范圍小，不愿意和其他同學(xué)交朋友，表現(xiàn)出狹隘孤立。如有的孩子在陌生人面前，特別是在公眾場(chǎng)合，常常感到十分恐怖、緊張不安，同時(shí)還伴有面紅、心悸、局促不安等癥狀，嚴(yán)重影響其人際交往和學(xué)習(xí)，這類兒童主要集中在流動(dòng)兒童及離異家庭兒童身上，對(duì)于怯懦型的學(xué)生，首先學(xué)校要和家長(zhǎng)做好溝通工作，要求家長(zhǎng)在學(xué)校教育的同時(shí)要配合做好家庭教育工作，不管家長(zhǎng)如何忙碌，都應(yīng)該抽出時(shí)間重視孩子的成長(zhǎng)教育。在學(xué)校和家長(zhǎng)的配合下，幫助學(xué)生樹立自信心，化解學(xué)生的憂慮情緒，鼓勵(lì)學(xué)生凡事都往好的方面看，多看積極的一面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽地和同伴交流，在課堂上回答問題，循序漸進(jìn)，逐步增加對(duì)怯懦心理的抵抗力，逐步克服小學(xué)生人際交往性格孤僻軟弱的弱點(diǎn)。
    （四）掌握人際交往技巧
    1、學(xué)會(huì)傾聽
    學(xué)會(huì)“傾聽”是人際交往時(shí)受歡迎的重要步驟。每個(gè)人都希望別人理解自己，因而在交往過程中，很多時(shí)候我們都希望扮演一個(gè)說(shuō)話者的角色，掌握著話語(yǔ)權(quán)。我們要引導(dǎo)孩子在人際交往中，認(rèn)真聽別人說(shuō)話，對(duì)別人的正確意見表示贊同，對(duì)別人的長(zhǎng)處和做出的成績(jī)給予肯定，那么不管孩子是內(nèi)向還是外向的人，都會(huì)變成受歡迎的人。
    2、學(xué)會(huì)欣賞別人
    每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們應(yīng)當(dāng)教育孩子，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人。通過這樣的教育，期望孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。
    3、掌握必備的文明禮儀知識(shí)
    必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)校可根據(jù)各自的特點(diǎn)，開設(shè)禮儀基礎(chǔ)知識(shí)課程，提高學(xué)生禮儀理論知識(shí)；舉辦家長(zhǎng)禮儀學(xué)習(xí)班，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的禮儀知識(shí)教育，幫助家長(zhǎng)提高禮儀素養(yǎng)，使其在家庭教育中發(fā)揮越來(lái)越大的作用；利用社會(huì)輿論、廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒介穿插進(jìn)行有關(guān)禮儀知識(shí)的教育，最好將禮儀知識(shí)編制成小故事、小品等形式，使學(xué)生更容易接受，效果也會(huì)更好。
    “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，優(yōu)美文雅、謙遜和氣的語(yǔ)言，能使人精神愉快，心情舒暢，也能使人際關(guān)系和諧，反之，則使人精神苦悶，心情郁悶，人際關(guān)系緊張，危害心理健康，因此要教會(huì)學(xué)生有禮貌地與人交談，是道德教育、審美教育和精神文明教育的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生人際交往也有著重要的意義。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種形式的活動(dòng)，如：“文明用語(yǔ)主題班會(huì)”、“文明用語(yǔ)大比拼”、“文明禮貌故事”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的文明用語(yǔ)教育及訓(xùn)練，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編制各種不同的文明禮貌用語(yǔ)，在班會(huì)、廣播站里進(jìn)行表演，讓全體學(xué)生走進(jìn)“文明禮貌用語(yǔ)天地”，這樣才能更有效地進(jìn)行交際的信息傳遞。
    （五）營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐
    班級(jí)是一個(gè)小小的社會(huì)，學(xué)生每天與同學(xué)、老師相處，班級(jí)對(duì)學(xué)生的心理健康以及人際交往有著重要的影響。班級(jí)里許多活動(dòng)需要學(xué)生之間的合作，學(xué)生在班級(jí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)的交往，作為教師，更應(yīng)當(dāng)有目的、有組織地進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，開展豐富多彩的交往活動(dòng)，如開展主題班會(huì)、小隊(duì)會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)、比賽等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織編排活動(dòng)，從準(zhǔn)備到開展活動(dòng)都是一種交往合作的過程。而班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練，通過一些團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練游戲，如：“信任游戲”、“同心協(xié)力”、“眾志成城”等游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交往的意義，并通過在特定的情景的活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，從而創(chuàng)造各種交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此的交往與合作。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生參與一系列的社會(huì)活動(dòng)：如社區(qū)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹節(jié)活動(dòng)等等，通過與社會(huì)的交流和接觸，使學(xué)生的人際交往能力在無(wú)形中得到提高。
注釋:
①馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集．北京：人民出版社，1972．320．
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