來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)刊社

作者：羅義安（蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員）

近日，教育部在對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第6670號(hào)建議的答復(fù)中指出，將心肺復(fù)蘇和急救知識(shí)納入學(xué)校健康教育，將急救知識(shí)納入基礎(chǔ)教育相關(guān)課程。同時(shí)明確指出，把學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識(shí)、急救知識(shí)的掌握程度和體質(zhì)健康測(cè)試情況作為學(xué)校學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。此外，教育部還結(jié)合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在中小學(xué)道德與法治、體育與健康、生物學(xué)、地理、化學(xué)等學(xué)科融入了急救知識(shí)相關(guān)內(nèi)容。（10月12日 中國(guó)青年報(bào)）

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出：“加大學(xué)校健康教育力度。將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！卑呀】到逃鳛樗薪逃A段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅要把急救知識(shí)納入基礎(chǔ)教育相關(guān)課程，而且要成為健康教育的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)急救知識(shí)常識(shí)化、普及化，體現(xiàn)了生命至上、健康第一的理念。

普及急救知識(shí)，了解知識(shí)要點(diǎn)是前提，掌握應(yīng)急處置方法是落腳點(diǎn)。掌握的應(yīng)急處置方法越多、越熟練，學(xué)生自救和互救的能力就越強(qiáng)。為此，在普及急救知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)防止跑偏，把普及急救知識(shí)簡(jiǎn)單化，變成要求學(xué)生背知識(shí)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)。背熟知識(shí)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)不等于掌握了處置方法，如果“練”不到位，學(xué)生即使把知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)背得滾瓜爛熟，遇到突發(fā)情況還是會(huì)不知所措。

普及急救知識(shí)，旨在為學(xué)生賦能，提高自救和互救能力，要力戒重背輕練、只背不練現(xiàn)象。重背輕練是本末倒置，只背不練是“假把式”，都不是普及急救知識(shí)的正確打開(kāi)方式。

拳不離手，曲不離口，習(xí)武也好，唱歌也罷，都要以練為重。應(yīng)急處置，事關(guān)生命安全，只有規(guī)范操作，才有可能挽救生命。否則，后果不堪設(shè)想。普及應(yīng)急知識(shí)，要以練為要，從了解知識(shí)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)入手，以練習(xí)和訓(xùn)練為主。

應(yīng)急處置的效度取決于應(yīng)急處置的熟練程度，應(yīng)急處置的熟練程度則取決于平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度。只有勤練、常練，方能熟練掌握應(yīng)急處置方法，從而提高自救和互救能力。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和急救內(nèi)容，靈活練習(xí)、訓(xùn)練，以練促學(xué)，以練提能。在訓(xùn)練過(guò)程中，要將模擬急救訓(xùn)練作為主要方式。模擬急救訓(xùn)練常態(tài)化，急救知識(shí)普及才能持續(xù)化，應(yīng)急處置才能熟練化，自救和互救能力才能夠最大化。

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