來源：中國教育報刊社

作者：羅義安（蒲公英評論特約評論員）

近日，教育部在對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復中指出，將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育，將急救知識納入基礎教育相關課程。同時明確指出，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標。此外，教育部還結(jié)合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科融入了急救知識相關內(nèi)容。（10月12日 中國青年報）

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出：“加大學校健康教育力度。將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！卑呀】到逃鳛樗薪逃A段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不僅要把急救知識納入基礎教育相關課程，而且要成為健康教育的重要內(nèi)容，實現(xiàn)急救知識常識化、普及化，體現(xiàn)了生命至上、健康第一的理念。

普及急救知識，了解知識要點是前提，掌握應急處置方法是落腳點。掌握的應急處置方法越多、越熟練，學生自救和互救的能力就越強。為此，在普及急救知識的過程中應防止跑偏，把普及急救知識簡單化，變成要求學生背知識要點和操作要領。背熟知識要點和操作要領不等于掌握了處置方法，如果“練”不到位，學生即使把知識點和操作要領背得滾瓜爛熟，遇到突發(fā)情況還是會不知所措。

普及急救知識，旨在為學生賦能，提高自救和互救能力，要力戒重背輕練、只背不練現(xiàn)象。重背輕練是本末倒置，只背不練是“假把式”，都不是普及急救知識的正確打開方式。

拳不離手，曲不離口，習武也好，唱歌也罷，都要以練為重。應急處置，事關生命安全，只有規(guī)范操作，才有可能挽救生命。否則，后果不堪設想。普及應急知識，要以練為要，從了解知識要點和操作要領入手，以練習和訓練為主。

應急處置的效度取決于應急處置的熟練程度，應急處置的熟練程度則取決于平時訓練的強度。只有勤練、常練，方能熟練掌握應急處置方法，從而提高自救和互救能力。學?？筛鶕?jù)學生的年齡特點和急救內(nèi)容，靈活練習、訓練，以練促學，以練提能。在訓練過程中，要將模擬急救訓練作為主要方式。模擬急救訓練常態(tài)化，急救知識普及才能持續(xù)化，應急處置才能熟練化，自救和互救能力才能夠最大化。

相關知識

“黃金四分鐘”心肺復蘇很關鍵
多變?nèi)松?，依“救”精彩！長沙首屆急救知識網(wǎng)絡大賽開賽
學校健康教育計劃
疾控中心、教育部、衛(wèi)健委：開學在校期間不強制戴口罩
心理健康教育
健康校園，預防先行 ——我校舉辦2024年艾滋病、肺結(jié)核健康知識講座
教育部辦公廳：實施全國健康學校建設計劃，提升健康教育水平
心理健康教育進校園
教育部公布首批全國健康學校建設單位名單，體現(xiàn)健康第一理念
健康教育知識講座教案（精選41篇）

網(wǎng)址: 將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育：練習才是關鍵 http://www.u1s5d6.cn/newsview18496.html