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淺析中學(xué)生親子關(guān)系的特點及其與心理健康的關(guān)系

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月01日 15:07

摘要：親子關(guān)系即父母子女關(guān)系，目前，親子關(guān)系的特點主要有：親子沖突的高發(fā)期，家長教養(yǎng)方式，父母雙方與子女親子關(guān)系的差異，在不同家庭形態(tài)和環(huán)境下形成的親子關(guān)系，青少年犯罪與親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系是青少年心理健康的重要條件，父母和子女互相尊重信任配合、家庭成員之間民主平等、家庭關(guān)系和諧親密等都會幫助青少年形成健全的心理機制，更好的適應(yīng)學(xué)校生活。

關(guān) 鍵詞：青少年；親子關(guān)系；心理健康

引言親子關(guān)系(parent—child relationship)原是遺傳學(xué)用語，是指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。在這里是指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，在家庭中，父母與子女之間互動所構(gòu)成的一種人際關(guān)系。作為血緣關(guān)系，這使得父母和子女建立起一種天然的不可分割的聯(lián)系，同時，對一個個體來說親子關(guān)系是其一生中最早接觸到的社會關(guān)系，是影響其未來同伴關(guān)系發(fā)展的重要源泉之一，包含了父母和子女之間的關(guān)愛，情感和溝通。良好的親子關(guān)系使成長中的孩子習(xí)得基本知識、技能、行為及價值觀 ,促使其成功地發(fā)展各種社會人際關(guān)系。而不良的親子關(guān)系則影響孩子的心理健康并導(dǎo)致問題行為的出現(xiàn)，例如:品行障礙、精神錯亂、自殺及犯罪傾向等。因此，探究親子關(guān)系的特點對幫助青少年形成健全的心理機制具有重要的意義。

1中學(xué)生親子關(guān)系的特點

1.1青少年時期——親子沖突的高發(fā)期

親子沖突是指親子間由于認知、情感、行為、態(tài)度等的不相容而產(chǎn)生的心理或外顯行為的對抗?fàn)顟B(tài)。親子沖突高發(fā)期一般是在青春期，前人霍爾，弗洛伊德，埃里克森等就曾做出許多研究。黃希庭等對580名初中生親子關(guān)系的研究中也發(fā)現(xiàn)，初中生親子沖突進入青春期后呈上升趨勢，在初三時沖突激烈并達到最高水平。［1］

親子沖突的特點可以分為：沖突的內(nèi)容，頻率，強度，主動性這幾個方面，而在其內(nèi)容方面，青少年與父母的沖突主要為學(xué)業(yè)，家務(wù)，朋友，消費，生活安排，外表，隱私等方面。早年對初中生的親子沖突進行的研究表明，初中生親子沖突在各方面都有不同程度的存在，從年級上來看，初二年級處于頂峰，而與母親的沖突明顯高過與父親的沖突。親子沖突存在性別和年級差異，大多數(shù)方面的親子沖突，均是男生多于女生，而且隨年級而增加。［2］

1.2家長教養(yǎng)方式與親子關(guān)系

父母教養(yǎng)方式(parenting style)是關(guān)于父母教養(yǎng)內(nèi)容、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為等,它反映了親子互動的性質(zhì),具有跨情境穩(wěn)定性。教養(yǎng)行為的差異主要表現(xiàn)在對孩子的情感態(tài)度與對孩子的要求控制程度兩方面［3］。在國內(nèi)，一般將教養(yǎng)方式分為溺愛型、專斷型、縱容型和民主型這幾種。中國的封建制度沿襲千年，而在家庭中，傳統(tǒng)上的專制等級長輩統(tǒng)治制度同樣沿用，大多數(shù)父母都要求孩子要服從他們的要求，而父母反過來也要對他們教育孩子負責(zé)，在我國，主要體現(xiàn)在家長對孩子學(xué)業(yè)的權(quán)威和專制上。盡管近年來中國家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些變化，但中國父母仍然傾向于強調(diào)兒童的服從，在撫養(yǎng)孩子方面崇尚使用高控的專制型方法，如身體懲罰等等。理想的父母教養(yǎng)方式它應(yīng)當(dāng)是一種和諧健康的、讓親子雙方產(chǎn)生幸福之感的、有利于孩子持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。與此相關(guān)，理想的教養(yǎng)方式也不簡單地表現(xiàn)為某種具體教養(yǎng)方式。其要旨是，這種教養(yǎng)方式要符合家教原理和教育精神，事實上調(diào)動了親子雙方尤其是孩子的主體性，教育效果最好，也最讓人滿意。

1.3不同家庭形態(tài)和環(huán)境中形成的親子關(guān)系

家庭形態(tài)包括典型家庭及非典型家庭，典型家庭即普遍的親生父母撫養(yǎng)子女這一典型家庭形式，而非典型家庭包括單親家庭、繼親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭、寄養(yǎng)家庭等幾大類。在現(xiàn)代中國，非典型性家庭的情況日益增多，許多研究顯示單親家庭及繼親家庭的孩子不管是人格發(fā)展、生活適應(yīng)、同伴關(guān)系、學(xué)業(yè)適應(yīng)、社會技巧還是偏差行為的發(fā)生，都與雙親家庭存在著差異。在這類家庭中的孩子彼此很少向?qū)Ψ秸務(wù)撍麄兊母惺埽词褂忻芎鸵?，他更傾向于逃避問題或者直接把自己的要求強加給別人，而不是坦誠的溝通，這種消極沖突解決策略，會使矛盾不斷積累，直至更加激化，導(dǎo)致家庭功能發(fā)揮不良，形成一個惡性循環(huán)。［4］

2 中學(xué)生親子關(guān)系與心理健康的關(guān)系

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)生心理健康發(fā)展的特點，中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以確定為六個方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認識的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣。在這六個方面中，親子關(guān)系與其中的多個方面都有密切的關(guān)系。

2.1 親子關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)性

學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、考試焦慮是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的三大問題。在不和諧的親子關(guān)系中這些問題尤為明顯。由于受傳統(tǒng)觀念及兒童自身特點等影響, 導(dǎo)致親子互動關(guān)系具有不對稱的特點, 通常父母占據(jù)權(quán)威地位，兒童處于被動的位置，父母根據(jù)自己意愿教養(yǎng)兒童, 不考慮兒童自身需要、興趣等, 使父母與子女之間溝通出現(xiàn)障礙,由此導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中會過于考慮家長的需求，給自己施加壓力，或者因為厭煩家長的教養(yǎng)方式而與父母對著干，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2 親子關(guān)系與社會適應(yīng)性

親子關(guān)系對兒童和青少年的攻擊性有一定的影響，其中，正向的親子溝通有助于青少年的人格發(fā)展且可以減少青少年犯罪的機會，反之，不良的親子關(guān)系則容易導(dǎo)致青少年的不良行為增加，攻擊性增強，從而進一步增大了犯罪的機率。還有研究指出家庭中的親子關(guān)系適應(yīng)不良較易使青少年產(chǎn)生偏差或犯罪行為。［5］就中國目前情況來看，家庭成員在一起的時間越來越少，孩子沒有時間把自己的煩惱、困惑和苦悶說出來，日積月累，就會出現(xiàn)一些違紀(jì)行為(或反社會行為)，如經(jīng)常破壞自己和別人的東西、經(jīng)常不聽管教、時常說謊、欺負別的孩子、偷東西。還有研究表明父母對青少年較低的支持或是青少年與父母之間缺乏情感聯(lián)系與青少年的偏差、暴力行為及毒品使用有關(guān)。［6］

2.3 親子關(guān)系與人際關(guān)系

有的家長無微不至，總是以積極肯定態(tài)度對待孩子，對孩子的需要盡可能予以滿足；有的家長則大而化之，經(jīng)常持消極否定態(tài)度,對孩子的需要漠然視之。有的家長高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求，孩子的行為被嚴格控制；有的家長則無標(biāo)準(zhǔn)少要求，聽任孩子放任自流。這些不同的教養(yǎng)方式會形成不同類型的親子關(guān)系，使得青少年在家庭環(huán)境中接受到不一樣的處事態(tài)度。青少年正處在身體和心理都不斷成熟的階段，模仿是他們習(xí)得社會準(zhǔn)則形成自我價值觀的重要方式，在與父母的互動過程中，孩子也會習(xí)得對待自己的方式，并將其帶入自身的人際關(guān)系處理中。民主的、和睦良好的家庭會給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。

3 對教育的啟示

3.1父母和子女間應(yīng)尊重、信任、民主、平等, 建立和諧親密的關(guān)系

和諧的親子關(guān)系應(yīng)該是父母不僅愛子女, 更應(yīng)該尊重子女合理的要求, 尊重其人格, 滿足其合理需要, 這樣子女才能正真愛父母, 信任父母, 尊重父母, 聽從父母的教導(dǎo), 相互間形成和諧的關(guān)系。但注意尊重和信任并非指溺愛、驕縱。同時，在教育中, 父母對子女采用民主的方式, 循循善誘, 講清道理, 會用解釋、討論、疏導(dǎo)、點撥、提醒來幫助孩子控制和修正自己的言行。同時也應(yīng)非常注意鼓勵孩子的獨立自主和進取心, 鼓勵孩子提出與自己不同的見解，對孩子有控制力,提出的正確要求能被孩子接受；對孩子指導(dǎo)而不支配、自由而不放縱。孩子在這種父母的教育下, 會變得更合作、友善、自控和富于想象力, 有較好的適應(yīng)環(huán)境的能力, 孩子容易感到安全、有自信心,比管教過嚴或過松的孩子更活躍、開朗、自然而外向。

3.2樹立正確的父母意識，適當(dāng)建立親子一體感

在父母意識方面，父母應(yīng)該認識到父母責(zé)任，樹立正確的教育觀念和方式, 改正不當(dāng)?shù)淖龇?，適當(dāng)建立親子一體感。父母意識主要是指父親、母親對于妊娠、分娩、育兒及親子關(guān)系的態(tài)度, 對為人父母的自信心與責(zé)任感，以及成為父母后對自身及配偶的評價及情感體驗等。［7］作為父母，應(yīng)該調(diào)整好自己的認知方式，采取適合青少年的教育觀念和方式，學(xué)會正確的管理教育孩子，也要正確的評價他們，適當(dāng)管束，正面教育、鼓勵、關(guān)心等等。逐步樹立符合現(xiàn)代社會要求的人才觀、兒童觀和親子觀, 明確親子關(guān)系是孩子良好人格特征發(fā)展、健全行為模式的養(yǎng)成及心理健康維護重要因素, 學(xué)會正確評價自我和孩子，掌握教育孩子的技能和方法，對孩子既“愛”又“管”，即適當(dāng)管束與正面教育、鼓勵、關(guān)心體貼相結(jié)合。不要將自己的期望強制的加在孩子身上，可以適當(dāng)?shù)倪M行親子游戲，以增進親子感情。

3.3建立良好的學(xué)校社會環(huán)境

教育孩子跟家長溝通，創(chuàng)造良好的家庭氛圍也是學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，建議中等教育系統(tǒng)開設(shè)家長學(xué)校，重視學(xué)生家長的教育理念的培養(yǎng)，學(xué)校自身也要加強學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練。學(xué)校社會環(huán)境通過促進兒童的認知，學(xué)習(xí)等等，間接地影響了親子關(guān)系。青少年在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識，會對其心理產(chǎn)生很大的影響，他能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會有目的，有系統(tǒng)的掌握知識，兒童在這種特殊的學(xué)習(xí)中，能產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感，進行一種理性的認識或認知活動，兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得知識經(jīng)驗，形成技能技巧，發(fā)展智力能力，提高思想品質(zhì)水平。［8］同時，兒童的意志力也得到了極大的鍛煉，這對建立良好的親子關(guān)系有著重大的意義。

參考文獻

［1］石偉、張進輔、黃希庭（2004）：初中生親子關(guān)系特性的研究。心理與行為研究，第1期，第10~14頁。

［2］方曉義、董奇（1998）：初中一、二年級學(xué)生的親子沖突。心理科學(xué)，第2期，第122~125頁。

［3］林磊（1995）：幼兒家長教育方式的類型及其行為特點。心理發(fā)展與教育,第3期，第71~73頁。

［4］雷靂、王爭、劉紅云、張雷（2002）：初中生的親子溝通及其與家庭環(huán)境系統(tǒng)和社會適應(yīng)關(guān)系的研究。應(yīng)用心理學(xué)，第8期，第14~20頁。

［5］Klein , K, Forehand R , Armistead ,L ,etal.(1997) . Delinquency during the transition to early adulthood : Family parenting predictors from early adolescence.. Adolescence, 32 (125),61–80

［6］王云峰、馮維（2006）：親子關(guān)系研究的主要進展。中國特殊教育，第73期，第77~82頁。

［7］葉一舵（2002）：國內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系及其對兒童心理發(fā)展影響的研究。福建師范大學(xué)學(xué)報，第2期，第130~136頁。

［8］林崇德(2009)：發(fā)展心理學(xué)。北京：人民教育出版社

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