王夢(mèng)珂 冉思遠(yuǎn)

        武漢文理學(xué)院

        摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，提高科學(xué)素養(yǎng)是國(guó)家對(duì)每個(gè)公民的基本要求。學(xué)前兒童作為祖國(guó)的未來(lái)與希望，更應(yīng)從小進(jìn)行科學(xué)教育。家庭是幼兒的第一課堂，在家庭中開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)是十分必要的。筆者對(duì)家庭環(huán)境中學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，共有效回收220份電子問(wèn)卷。并采用訪談法針對(duì)家庭科學(xué)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，提出可行性策略。幫助幼兒家長(zhǎng)與兒童一起探索自然、科技等相關(guān)內(nèi)容，在家庭中更好地促進(jìn)兒童科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。

        關(guān)鍵字：科學(xué)教育；家庭教育；學(xué)前兒童

        家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育在幼兒身心健康發(fā)展的過(guò)程中起著不可取代的作用?！?】科學(xué)是幼兒園教育必須開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)之一，而兒童從出生到入園前最先接觸的科學(xué)知識(shí)也來(lái)源于家庭。因此，家庭中應(yīng)該開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，家庭科學(xué)教育的實(shí)施將促進(jìn)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，也影響著幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成。【2】

一、學(xué)前兒童科學(xué)教育及家庭科學(xué)教育的概述
        隨著STEM教育在我國(guó)大城市的迅速發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育專家們?cè)絹?lái)越意識(shí)到科學(xué)對(duì)幼兒所產(chǎn)生的重大積極影響。學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒根據(jù)教師的引導(dǎo)，通過(guò)主動(dòng)探索大自然或周圍的環(huán)境，獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣的一種啟蒙教育。幼兒園的科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系中的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)和最起始的階段。幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)其探索世界的求知欲，并啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維能力?！?】而家庭是幼兒出生后首先接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是幼兒最早接觸科學(xué)教育的場(chǎng)所。家庭科學(xué)教育的實(shí)施能夠讓幼兒在日常生活中找尋科學(xué)現(xiàn)象及知識(shí)，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握科學(xué)方法，從小培養(yǎng)科學(xué)精神?！?】

         二、學(xué)前兒童家庭科學(xué)教育的研究調(diào)查
1.幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭科學(xué)教育的認(rèn)知

     調(diào)查顯示（見(jiàn)上圖），158位家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前兒童家庭科學(xué)教育非常重要，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71.82%。他們指出家庭科學(xué)教育的目的是為了鞏固幼兒在幼兒園學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以在家庭中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣、訓(xùn)練科學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。61位家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭中開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是重要的，占總?cè)藬?shù)的27.73%。只有1位家長(zhǎng)認(rèn)為家庭科學(xué)教育不重要，占總?cè)藬?shù)的0.45%。因?yàn)樗J(rèn)為家庭科學(xué)教育的目的性不強(qiáng)，應(yīng)該多陪伴幼兒去戶外進(jìn)行活動(dòng)。
        通過(guò)深度地訪談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)們會(huì)根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行家庭科學(xué)教育，并認(rèn)為家庭科學(xué)教育的開(kāi)展更應(yīng)該結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行。他們認(rèn)為生態(tài)環(huán)境是科學(xué)教育的重要內(nèi)容。因?yàn)榱己玫纳鷳B(tài)環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，只有擁有綠水青山的環(huán)境，才能讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)生態(tài)學(xué)習(xí)，幼兒可以了解到氣候變暖、物種滅絕、環(huán)境污染等內(nèi)容，讓幼兒意識(shí)到尊重自然、敬畏自然的重要性，培養(yǎng)其從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，做到與自然和諧相處。另外，他們贊同幼兒應(yīng)該從小學(xué)習(xí)科學(xué)教育里面常見(jiàn)的物理化學(xué)現(xiàn)象。幼兒可以研究光的產(chǎn)生和傳播過(guò)程，探索光的來(lái)源，并在家庭中開(kāi)展影子相關(guān)的科學(xué)游戲活動(dòng)。此外，部分家長(zhǎng)表示日常生活中經(jīng)常所運(yùn)用到的科學(xué)技術(shù)也是學(xué)前兒童家庭科學(xué)教育的重要部分。幼兒可以知道并操作使用高科技電器及科技產(chǎn)品。例如，運(yùn)用AR技術(shù)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙星球。

2.幼兒家庭科學(xué)教育的開(kāi)展情況
        針對(duì)在家庭科學(xué)教育中“幼兒最感興趣的科學(xué)活動(dòng)”這一問(wèn)題進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解到幼兒感興趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是豐富多彩的。在家庭科學(xué)教育中，多數(shù)幼兒喜歡自己獨(dú)自動(dòng)手，并操作一些關(guān)于水、動(dòng)植物、聲音等方面的科學(xué)活動(dòng)。例如，有的幼兒在家喜歡將洗潔精混入水中，然后進(jìn)行吹泡泡的小實(shí)驗(yàn)；有的幼兒喜歡將戶外活動(dòng)時(shí)采摘的樹(shù)葉、五顏六色的花朵帶入室內(nèi)進(jìn)行觀察，或者是在家種植一些植被，去觀察植物生長(zhǎng)的規(guī)律；還有幼兒喜歡用顏色去進(jìn)行配對(duì)，了解光的三原色等。

3．幼兒科學(xué)教育家園合作的情況
　　
        多數(shù)家長(zhǎng)表示與學(xué)校教師的溝通聯(lián)系十分必要且重要，能夠幫助他們更好地在家庭中進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。他們會(huì)按照幼兒園教師的推薦購(gòu)買一些科學(xué)書(shū)籍，科學(xué)玩具材料或部分高科技產(chǎn)品開(kāi)展家庭科學(xué)活動(dòng)。科學(xué)游戲和科學(xué)閱讀活動(dòng)也是根據(jù)教師的建議在家庭中采用的最主要的兩種教育活動(dòng)。盡管幼兒家長(zhǎng)與教師經(jīng)常合作交流，但43.64%的家長(zhǎng)認(rèn)為在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)與幼兒進(jìn)行零互動(dòng)；還有32.18%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭科學(xué)活動(dòng)的材料不夠豐富，且選擇的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。

         三、幼兒家庭科學(xué)教育中存在的問(wèn)題及指導(dǎo)策略
1.家長(zhǎng)應(yīng)充分利用學(xué)校和社區(qū)資源，促使家庭科學(xué)教育多元化
        幼兒園教師會(huì)通過(guò)活動(dòng)延伸去促進(jìn)家庭科學(xué)教育的發(fā)展，但是卻讓幼兒家長(zhǎng)生搬硬套課堂教育的模式，使幼兒家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的習(xí)得，從而忽略了家園合作指導(dǎo)性的特點(diǎn)。幼兒園應(yīng)該引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到家庭科學(xué)啟蒙教育的重要性，讓家長(zhǎng)與幼兒一起去進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)事物進(jìn)行探究，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用社區(qū)資源，共同探索開(kāi)展有效的家庭科學(xué)活動(dòng)方法。例如，帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的農(nóng)業(yè)基地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒觸摸各種蔬菜，動(dòng)手去播種。然后與幼兒一起去圖書(shū)館查閱蔬菜的圖書(shū)，繪制觀察表格，讓幼兒認(rèn)識(shí)植物，獲取科學(xué)知識(shí)。

2.家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，促使家庭科學(xué)教育豐富化
        許多家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒在家庭科學(xué)探索中提出的問(wèn)題會(huì)不知如何作答，且自身對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和特點(diǎn)了解不夠深入，選擇不適合幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容并采用不正確的科學(xué)教育方法。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的科學(xué)學(xué)習(xí)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，明白家庭科學(xué)教育具有啟蒙性、生活性和過(guò)程性，樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀。
        同時(shí)，在面對(duì)幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分利用家庭資源，如科學(xué)類的圖書(shū)玩具等材料，與幼兒進(jìn)行直觀操作和科學(xué)探究，從而幫助兒童理解及獲取科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)幼兒提出的問(wèn)題，多采取游戲化的教育手段來(lái)啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的思考。在家庭中善于進(jìn)行隨機(jī)教育，抓住幼兒生活中有利的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高兒童的科學(xué)理解能力。例如，幼兒在玩吹泡泡的科學(xué)游戲時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)，可以提出“水是怎么變成泡泡的呢？”等問(wèn)題，以此來(lái)支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

四、結(jié)語(yǔ)
        學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)該與家庭教育有效結(jié)合，以幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，使家庭科學(xué)教育與幼兒生活緊密相連。幼兒不僅可以在幼兒園中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)技能，也能在家庭中與父母一起進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)活動(dòng)。有效地在家庭中開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助幼兒通過(guò)家庭科學(xué)教育培養(yǎng)其科學(xué)探究的興趣和能力。

         參考文獻(xiàn)：
[1]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2014.
[2]洪秀敏.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].北京：北京大學(xué)出版社,2015.
[3]李傳英,蘇飛躍.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社,2018.
[4]李文淵.實(shí)施家庭科學(xué)教育的策略探究[J].考試周刊,2020.
姓名：王夢(mèng)珂 性別：女 出生年月：2000年2月7日 籍貫：河南商丘 學(xué)校：武漢文理學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)

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