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教學過程【新課引入】火眼金睛：識破隱身術屏幕展示圖片：變色龍、竹節(jié)蟲、蜘蛛、海馬等思考：它們是如何讓自己融入周圍環(huán)境的，這樣有何益處？【自主學習】?1、?現在生存的每一種生物，都具有與其____________相適應的形態(tài)結構和生活方式，這說明生物的適應性是_________存在的。?2、?生物對環(huán)境的適應不僅表現在形態(tài)和結構方面，還表現在____________等各個方面。?3、?動物具有的與環(huán)境色彩相似的外表形狀或色澤斑紋叫_________；某些動物在進化過程中形成的外表形狀或色澤斑紋，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)叫_________；還有些動物具有_________，能夠起到警告敵害、保護自己的作用。?【合作學習】分析生物對環(huán)境的適應?分析植物對環(huán)境的適應屏幕展示圖片常見綠色植物、仙人掌思考

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生物對環(huán)境的適應學習目標1.描述生物對環(huán)境的適應。2.認識生物的形態(tài)、結構、生理、行為與環(huán)境相適應。3.體驗觀察，收集、分析圖文資料及模擬探究活動，提高分析、推理和處理信息的能力。4.感受適者生存，不適者淘汰的自然規(guī)律，認同堅持合理規(guī)劃，確保生物生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。自學部分（1）生物對環(huán)境的適應不僅表現在_______和________方面，還表現在________和_________等各個方面。（2）生物只有___________才能生存下來，否則就會被環(huán)境___________。（3）現存的每一種生物都有適應環(huán)境的多種能力，所以說生物對環(huán)境的適應是____________。形態(tài)生理結構行為適應環(huán)境淘汰普遍存在的活動一、尋找教室里的紙蝴蝶活動方式：1、課前要求同學們把蝴蝶貼在背景紙上。2、選班內兩位同學當蝴

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1.知道生物適應環(huán)境的普遍性、相對性。2.理解保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。能力目標：通過分析生物對環(huán)境的適應，培養(yǎng)學生分析、綜合的思維能力和運用自然科學知識解釋自然現象的能力；情感目標：形成“適者生存，不適者被淘汰”的觀點 重點 內容 解決措施 1.知道生物適應環(huán)境的普遍性、相對性。2.理解保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。 舉例分析講解　 難點 理解生物對環(huán)境的適應 舉例分析　 教學方法 “自主—開放”式　“啟發(fā)—探究”式 課前準備 查閱資料、課件 情境導入 生物學家達爾文說過“適者生存,不適者被淘汰”環(huán)境中總是潛伏著各種各樣的危機,生物能否適應千變萬化的環(huán)境呢?這節(jié)課我們就一起來了解這個問題. 播放視頻:想想駱駝為什么被贊譽為”沙漠之舟”?它們是怎樣適應沙漠里干旱

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第4節(jié)生物對環(huán)境的適應知識目標：1.知道生物適應環(huán)境的普遍性、相對性。2.理解保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。能力目標：通過分析生物對環(huán)境的適應，培養(yǎng)學生分析、綜合的思維能力和運用自然科學知識解釋自然現象的能力；情感目標：形成“適者生存，不適者被淘汰”的觀點生物是如何適應環(huán)境的？……與環(huán)境顏色相似的蝴蝶不容易被發(fā)現，更有利于它的生存。分組討論：下列生物生活在什么環(huán)境中？該生物有什么特點？這些特點與環(huán)境中的什么因素相適應？北極熊睡蓮仙人掌獵豹竹節(jié)蟲環(huán)境特征生物特征適應關系

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[素材] 《第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應》第四節(jié) 生物對環(huán)境的適應學習清單(寧　夏縣級優(yōu)課).doc

第4節(jié)生物對環(huán)境的適應學習清單姓名班級［學習目標］1.通過游戲活動及實例分析生物對環(huán)境的適應。2.舉例說出生物在形態(tài)、結構、生理和行為等方面對環(huán)境的適應。［自主學習］1.玩游戲“撿珠子”，小組協作學習回答：（1）分析哪種顏色珠子容易被撿到，哪種顏色珠子不容易被撿到？（2）你發(fā)現容易被撿到和不容易被撿到的珠子分別和紙的顏色有什么關系？（3）假設珠子是一只蝴蝶，在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現？（4）這對蝴蝶的生存有什么意義？2.觀察圖片，分析各種生物對環(huán)境的適應。3.結合實例歸納總結生物對環(huán)境的適應特點：（1）生物對環(huán)境的適應表現在、、、等方面。（2）生存，不適者被。（3）生物對環(huán)境的適應現象非常。［達標測試］1.生物在生存發(fā)展中，形態(tài)結構會發(fā)生

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課題 第四節(jié)生物對環(huán)境的適應 課型 課時 新課 1課時 教學目標 1．知識目標：分析生物對環(huán)境的適應。舉例說出生物的形態(tài)、結構、生理和行為等方面對環(huán)境的適應。 2．能力目標：通過實際觀察，收集、分析圖文資料及模擬探究活動，提高分析和探究能力，收集處理信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：確立“適者生存，不適者被淘汰”的觀點，認同堅持合理規(guī)劃，確保生物生存的環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展， 教學分析 教學重點：生物對環(huán)境的適應；生物對環(huán)境的適應是普遍的。 教學難點：形成生物的形態(tài)、結構、生理、行為與環(huán)境相適應的全面認識。 資源 圖片、視頻 教學設思考：生物具有怎樣的特征不易被發(fā)現？什么樣的生物容易被發(fā)現？這樣對生物有什么好處？得出結論：與環(huán)境相似的生物不容易被天敵發(fā)現，

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2.4生物對環(huán)境的適應練習1.生物在生存發(fā)展中，形態(tài)結構會發(fā)生一些與環(huán)境相適應的變化。下列生物的特征不是與干旱環(huán)境相適應的是（）A.駱駝一般不出汗，而且尿液非常少B.駱駝刺地下的根比地上部分長很多C.仙人掌莖變得非常肥厚，葉成刺狀D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可達60毫米2.避役(也稱變色龍)的體色能夠隨環(huán)境的改變而變化，這些都有利于保護自己。這體現了（）A.生物改變環(huán)境B.生物適應環(huán)境C.環(huán)境依賴生物D.環(huán)境改變生物。3.下列不能說明生物適應環(huán)境的例子是：A.仙人掌的葉退化成刺B.鯽魚體色與水的顏色保持一致C.生活在雪地的北極熊的毛為白色D.蚯蚓的活動使土壤變得疏松4.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）A.生物對環(huán)境的影響B(tài).環(huán)境對生物的制約C.生物對環(huán)境的適應

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生物對環(huán)境的適應溫固而知新1、宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是（　　）A．光　　　B．溫度　　C．水　　　D．空氣2、下列現象中，不足以說明生物對環(huán)境的影響的是（）A.澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)達，但牛糞堆積在草原上，風干硬化，嚴重影響了牧草的生長。B.由于牲畜的糞便多，易滋生蠅蛆，使當地蠅群猖獗。C.澳大利亞引進蜣螂后，解決了糞便堆積的問題，改良了草原的土壤。D.蜣螂能吃牛糞，還產卵在其中。卵在牛糞中發(fā)育，幼蟲又以牛糞為食。3、生物與環(huán)境之間是相互________、相互________的。BD影響作用生物對環(huán)境的適應是普遍存在的那么生物是如何適應環(huán)境的？【學習目標】1、描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的

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歡迎!尋找紙蝴蝶方法1.將一張大的風景畫粘貼在黑板上。請兩位同學蒙上眼睛，其余的同學將各自的紙蝴蝶粘貼在風景畫上。注意：粘貼時盡量不要遮蓋在其他同學的紙蝴蝶上。2.讓蒙上眼睛的兩位同學拿掉遮擋眼睛的物體，一只一只地尋找粘貼的紙蝴蝶。要求在1min內找出盡可能多的紙蝴蝶。尋找紙蝴蝶討論:（1）這2位同學各找到了多少只紙蝴蝶？你粘貼的紙蝴蝶被發(fā)現了嗎？分析被找到的和沒有被找到的紙蝴蝶各自具有什么特點？（2）如果是一只真的蝴蝶，它在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現？這對蝴蝶的生存有什么意義？生物對環(huán)境的適應張志蕓活動：分析生物對環(huán)境的適應按照課本P32的要求，進行討論:生物名稱生存的環(huán)境特點與之相適應的特征睡蓮仙人掌獵豹

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