早戀，一直以來都是令學校、老師、家長頭疼的一個問題?？墒?，“早戀”真的是屬于麻煩嗎？其實不然。如何讓“早戀”由所謂的“危機”變“機遇”，這就需要教育者的智慧了……
鄭小博
這是鄭小博第1245篇原創(chuàng)作品
讀萬瑋《沒談過戀愛的孩子長不大》有感。在文章中，萬瑋老師說過，“早戀”一詞大約是中國人的發(fā)明吧，西方人是不大有早戀一說的。然后舉了兩個美國家庭的父母支持十幾歲的孩子和異性交往的例子，并引用了一位美國母親的話“一個孩子如果被別人甩過，又甩過別人，情感上多半就成熟了。這個時候讓他獨立生活，父母親絕對可以放心了?！?/p>
哪個少年不多情，哪個少女不懷春。“月上柳梢頭，人約黃昏后。”在文學作品中，早戀很美好；在教育中，早戀就很讓人頭疼了。國人普遍保守、含蓄，對孩子的“性教育”嚴重缺失，羞于和孩子談論這方面的話題，你避而不談，無疑于掩耳盜鈴、自欺欺人。
反對早戀，希望孩子一心一意學習，這是第一種態(tài)度?？刂圃鐟?，最好使其能促進學習，這是第二種態(tài)度。兩種態(tài)度其實都很功利，目標指向都是學習。如果目標指向變?yōu)楹⒆拥某砷L，就會有第三種態(tài)度：理性看待孩子的早戀，將其視為“早練”。
“早練”一說來自著名的性教育專家陳一筠。陳一筠認為：現在的孩子性成熟較早，在成年前有很長一段時間處于“性待業(yè)期”。在此期間，有一些與異性交往的經驗，其實對孩子今后的婚姻生活大有幫助。
我們的家長和老師普遍覺得“早戀”是洪水猛獸，必須“堵”，必須扼殺在萌芽狀態(tài)的搖籃里。其實，對異性欣賞、愛慕或感興趣，對異性懷有好奇，這事挺正常的。不管是喜歡異性的儀表、專長或是品行，亦或是被異性的優(yōu)點和長處所吸引，這都符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。特別是到了青春期，性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問題，使少男少女心理壓力相對增大過速。異性興趣、異性交往、繁重的學習任務等也給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。
孩子進入青春期，與異性接觸時有了微妙的變化。他們開始悄悄地關注異性。男孩和女孩，都會很拘謹，這只是孩子們走出家庭的圈子、步入社會認識異性的最初的學習階段。而隨著時間的推移，孩子們越來越明白自己喜歡什么樣的異性，希望去接近他或者她。最開始的形式可以是打打鬧鬧，簡單的問答，還可以是以班級活動為主題的工作式交流，很多孩子可以通過這樣簡單的交流，達到對異性的了解。
1975年，世界衛(wèi)生組織提出過關于“性健康”的概念：“性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結合，從而積極地豐富人格，促進溝通和增進愛?！比绻敶信男越】颠_到這樣的水平，那么兩性交往、和諧、合作，兩性建立某種長久的關系即婚姻，還會有今天這樣多的問題嗎？可以說性健康是婚姻幸福的基礎，也是人生美滿的要素。
狹義上說，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識，青春發(fā)育的生理規(guī)律，青春體貌的變化，性欲望、性吸引、性沖動和性宣泄的生理與心理現象，性的安全健康和身心保護的知識，還要講預防意外懷孕、預防性病、艾滋病、反對濫用毒品等知識。
從廣義上說，青春期教育作為人生教育，它還應當傳授性的價值觀念、性的社會行為規(guī)范與道德責任，性的法律界限與防止性暴力等知識；教導人際交往特別是兩性交往的知識與技能，幫助青少年學習關于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。
幫助青少年科學地認識什么是兩性之間健康而文明的關系，培養(yǎng)自尊感和自信心，學習對自己、對他人和對社會負責任。家庭應成為孩子學習性知識的第一所學校，父母應成為孩子性教育的第一任和主要的老師；父母有義務幫助孩子接受社會的主流性價值觀，并將價值觀視為孩子健康成長過程的重要部分。鼓勵孩子與父母、老師或其他可信賴的成年人討論性問題，這對個人、家庭、學校及社會都是非常有益的。但要注意避免孩子受不健康的“性解放”、“性自由”思想泛濫及一些傳播媒介的誤導，倡導“綠色上網”，開展以家庭為主、學校為輔的“性教育”。
萬瑋老師在文章的最后說：“當然，和西方人相比，東方人表達感情的方式要顯得含蓄一些，在公開場合有親昵行為在我們的文化中并不被廣泛接受，這是我們需要跟孩子說明的。學校的管理者需要在尊重學生異性交往自由的基礎上，給學生設置一定的規(guī)則。如：在公共場所不可以有親昵行為，不能在校園里成雙入對等等。畢竟，學校不能成為學生談情說愛的場所，這是底線。”
還要引導學生不要瞎起哄，不要低級趣味。“早戀并不是問題，如果我們將之視為問題才是真正的問題。反之，心平氣和地跟孩子溝通，不越權，不篡權，尊重孩子的想法，恪守自己的參謀身份，早戀可能帶來的所有不良結果便根本不會發(fā)生?！?/p>
作者簡介
徐娜，博客名：徐徐修行，鄭州教育博客博友，中牟縣韓寺鎮(zhèn)瓦灰郭社區(qū)小學教師。80后，畢業(yè)于鄭師的中師生。信奉“教育的真諦在于啟發(fā)自覺”，相信“沒有愛就沒有教育”，深信“興趣是最好的老師”。踐行“大語文觀”，喜歡人文課堂。人生是一場修行，做教師也一樣。希望我們都能戰(zhàn)勝惰性，靜守初心，不負芳華，徐徐修行。
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