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1、效果分析一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍課前設(shè)計(jì)了健康歌導(dǎo)入，激起了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。二、采取多樣有效的形式這節(jié)活動(dòng)課分別采用了歌曲、短劇表演、小組合作、詩朗誦等多種多樣的活動(dòng)方式，沒有教條的束縛，學(xué)生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學(xué)生興奮的參與。它有利于消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)。這節(jié)的亮點(diǎn)之一，學(xué)生表演短劇等，然后幫助主人公走出消極情緒。通過參與、思索，喚醒了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，說出了內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生心理來說，再精彩生動(dòng)的講授、告知對(duì)學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無

2、法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也可能會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動(dòng)學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用這節(jié)課充分遵循了新課程理念下的“以學(xué)生為主體”的原則。整個(gè)活動(dòng)過程中，教師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多說、多參與、多感悟，充分引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉，學(xué)生在自主參與中自我感悟、自我教育。 “以學(xué)生為主體”這一理念貫穿于整個(gè)活動(dòng)課始終，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，始終在積極思考、總結(jié)、合作，教師指導(dǎo)總結(jié)。四、實(shí)現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系教師發(fā)揮的是主體作用，對(duì)學(xué)生持非

3、批評(píng)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任，師生之間的活動(dòng)是合作的、民主的、商談式的活動(dòng)，教師不是代替學(xué)生解決問題，而是協(xié)助學(xué)生自主解決問題。在整個(gè)活動(dòng)過程中師生平等、信任、合作，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性評(píng)價(jià)，學(xué)生的情緒也達(dá)到興奮狀態(tài)，對(duì)同學(xué)精彩的表現(xiàn)不由自主地給以掌聲，這本身就是積極的情緒表現(xiàn)，是合作帶來的快樂。五、升華了學(xué)生的情感準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生達(dá)到一種興奮狀態(tài)時(shí)，把學(xué)生的有感而發(fā)上升到理論高度，及時(shí)點(diǎn)撥，把握正確的心理導(dǎo)向。結(jié)束的歌曲符合題意，首尾呼應(yīng)，把整節(jié)課推向高潮，讓學(xué)生意猶未盡。這節(jié)課突破了以往學(xué)科教學(xué)的常規(guī)，是一種嘗試、一種創(chuàng)造，叫人耳目一新，很好的拉進(jìn)與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生接受、喜歡，師生形成一種合力。

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