關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。
過(guò)年期間，小島老師遇到一個(gè)二胎家庭，老大上五年級(jí)，沉迷手機(jī)電子游戲，屢教不改，家長(zhǎng)非常頭疼，老大很叛逆，有自己的想法，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家長(zhǎng)在老大的學(xué)習(xí)上，投入了特別多的精力和財(cái)力。但這個(gè)結(jié)果讓家長(zhǎng)非常困惑，我們明明都是經(jīng)驗(yàn)，老大真的是照書(shū)養(yǎng)的，就是學(xué)習(xí)不靈光，本以為老大能為老二做好榜樣，結(jié)果卻恰恰相反，老二不聲不響，學(xué)習(xí)自律，不用家長(zhǎng)操心，才上二年級(jí)，自己整理書(shū)包，甚至是自己默寫(xiě)生字詞。我們甚至在訓(xùn)斥老大的時(shí)候，讓老大向弟弟學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)心力憔悴，不知道該如何管教老大，要說(shuō)練號(hào)練廢了，可是小號(hào)也沒(méi)讓家長(zhǎng)操心，當(dāng)豬教的老二學(xué)習(xí)成績(jī)反而更優(yōu)秀，這到底是為什么？
家長(zhǎng)的困惑，其實(shí)來(lái)自對(duì)老大的教育失敗的不甘心。誰(shuí)不想擁有兩個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子，人人羨慕呢？但現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，投入了這么多教育精力的“產(chǎn)品”，反而不如“無(wú)心插柳柳成蔭”，家長(zhǎng)也想不通為什么。小島老師也建議二胎家庭的家長(zhǎng)，不要對(duì)老大抱有幻想：老大在學(xué)習(xí)上可以影響老二，輔導(dǎo)老二，甚至不少計(jì)劃要二胎的家庭，有選擇性地把老大和老二的年齡差距延長(zhǎng)，為的就是老大可以幫家長(zhǎng)照顧老二。當(dāng)然最后都被現(xiàn)實(shí)啪啪打臉，二胎家庭的教育值得反思，小島老師想和家長(zhǎng)朋友們分享一下，老大照書(shū)養(yǎng)失敗的原因以及老二當(dāng)豬教卻成功的必然。
1、老二的胎教就是輔導(dǎo)作業(yè)
不少家長(zhǎng)在第一胎的時(shí)候，確實(shí)很精心，胎教、早教一個(gè)都不少。又是古典樂(lè)，又是全英文學(xué)習(xí)，為老大創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而老大的表現(xiàn)卻不盡如意，可能在音樂(lè)上沒(méi)有什么天賦，學(xué)鋼琴要靠打，學(xué)英語(yǔ)要靠催。有的高學(xué)歷家長(zhǎng)，甚至能在家庭中進(jìn)行全英文日常對(duì)話(huà)，但是老大的英語(yǔ)水平也就是在80分左右。家長(zhǎng)很崩潰，投入了這么多精力，本以為能讓老大遺傳到家長(zhǎng)最優(yōu)秀的基因，沒(méi)想到老大好的沒(méi)學(xué)，全是讓家長(zhǎng)糟心的學(xué)習(xí)行為。其實(shí)，這還是和家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)投入太過(guò)于干涉有關(guān)，老大沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，完全是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育輔導(dǎo)方式不對(duì)。
相反，老二在一個(gè)什么樣的胎教環(huán)境中降臨呢？媽媽?xiě)阎隙臅r(shí)候，給哥哥輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)，老二的胎教沒(méi)有了古典樂(lè)和全英文學(xué)習(xí)，老二的胎教就是媽媽暴躁地輔導(dǎo)作業(yè)的聲音，日復(fù)一日，可能老二在媽媽的肚子里就明白了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的重要性。為了讓媽媽少生氣，老二被迫早熟，就做到了認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，反而能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。得到家長(zhǎng)的關(guān)注，其實(shí)是二胎家庭中，孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)。媽媽最喜歡誰(shuí)，爸爸最欣賞誰(shuí)，孩子們是可以察言觀(guān)色的，并朝這個(gè)方向努力。哥哥經(jīng)常在學(xué)習(xí)中被訓(xùn)斥，爸媽說(shuō)起來(lái)都是嘆氣，弟弟從出生就感受到了這個(gè)家庭教育氛圍，二胎盡管被當(dāng)成豬教，也能逆天學(xué)習(xí)了。
2、老大是反面教材，老二當(dāng)然要花心思學(xué)習(xí)
當(dāng)老大成為了反面教材，說(shuō)明家長(zhǎng)在選擇教育輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)上，本身就失敗了。書(shū)沒(méi)選對(duì)，輪到老二，全是一部血淚史，家長(zhǎng)不再相信這一類(lèi)書(shū)了，全部的教育精力給了老大，可是老大又沒(méi)有成材，家長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)精力關(guān)注老二了，又不能讓老大去影響老二，于是家長(zhǎng)能做的就是放手，成為一堵墻，擋在兩個(gè)孩子之間，只要你們相互不影響就可以。于是，老二在一個(gè)言傳身教的學(xué)習(xí)環(huán)境中長(zhǎng)大，爸媽無(wú)意中做到了教育放手，面對(duì)哥哥這個(gè)反面教材，老二當(dāng)然要花心思學(xué)習(xí)了。每天看哥哥被爸媽批評(píng)，老二就從學(xué)習(xí)行為中規(guī)避哥哥的缺點(diǎn)了。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，老大多少會(huì)影響老二，老大還會(huì)帶著老二學(xué)壞。顯然我低估了人類(lèi)幼崽之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從最初的贏(yíng)得家長(zhǎng)的關(guān)注到自我成長(zhǎng)，我們的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是最突出的。家長(zhǎng)也會(huì)在無(wú)形中無(wú)法做到一碗水端平，那個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，自然就在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中勝出了。所以家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，如果沒(méi)有做好“這堵墻”，在批評(píng)老大的時(shí)候，讓老二聽(tīng)著。那么優(yōu)秀的老二就會(huì)更加優(yōu)秀，令人煩惱的老大，會(huì)更加叛逆。我們說(shuō)家長(zhǎng)在教育輔導(dǎo)的過(guò)程中，把老二“當(dāng)豬養(yǎng)”，其實(shí)并不是沒(méi)有關(guān)注老二，而是接納了老二的不足和優(yōu)點(diǎn)，讓老二在一個(gè)相對(duì)自由的空間中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了。
3、都是一個(gè)爹媽生的，也要因材施教
我們說(shuō)都是一個(gè)爹媽生的，兩個(gè)孩子性格差異大，學(xué)習(xí)習(xí)慣相反，成績(jī)也不一樣，家長(zhǎng)投入的精力更不平均，其實(shí)也是從孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展角度看，我們家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，也要因材施教。老大確實(shí)讓家長(zhǎng)頭疼，那還是對(duì)老大的教育方法沒(méi)有用對(duì)，家長(zhǎng)要了解自己的孩子，從性格到學(xué)習(xí)能力，我們不光要看到老二的優(yōu)點(diǎn)，更要看到老大的閃光之處。因材施教在教育過(guò)程中才是最難的，老師可以通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，有針對(duì)性地教學(xué)。
家長(zhǎng)沒(méi)辦法根據(jù)兩個(gè)孩子的具體情況，投入教育精力，都是因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的對(duì)比度實(shí)在太高了，家長(zhǎng)們會(huì)不斷去對(duì)比老大和老二的學(xué)習(xí)能力，以此打擊老大的學(xué)習(xí)自信。所以，我們?cè)撊绾吾槍?duì)二胎家庭的教育輔導(dǎo)問(wèn)題，進(jìn)行因材施教，確實(shí)是應(yīng)該多反思。老大照書(shū)養(yǎng)，老二當(dāng)豬教，從某種意義上也是一種不成熟的因材施教，老二優(yōu)秀的原因不是偶然的，你覺(jué)得二胎家庭中，二老的優(yōu)秀原因還有哪些呢？歡迎留言評(píng)論。返回搜狐，查看更多
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