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中國教育報：打造優(yōu)勢專業(yè)群服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月10日 14:42

①學(xué)院高水平護(hù)理專業(yè)群教師到社區(qū)培訓(xùn)社區(qū)居民急救技術(shù)。

②學(xué)院舉辦“抗疫英雄·最美校友——我身邊的榜樣”先進(jìn)事跡報告會，邀請16名馳援湖北參加抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)的校友回校分享“戰(zhàn)疫”故事。

③學(xué)院護(hù)理專業(yè)群與廣西衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會共同舉辦全區(qū)衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力提高班。

④劉潔俐大師指導(dǎo)培訓(xùn)的選手獲2020年全國職業(yè)院?！敖】岛蜕鐣兆o(hù)”賽項二等獎。

⑤學(xué)院杰出校友、南丁格爾獎?wù)芦@得者杜麗群為即將畢業(yè)的學(xué)生授帽。校方供圖

2020年，學(xué)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率達(dá)95.6%，護(hù)理專業(yè)群2020年畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在92%；護(hù)理專業(yè)群的幾個專業(yè)高招分?jǐn)?shù)接近或超過本科分?jǐn)?shù)線。

學(xué)院獲全國2020年職業(yè)技能大賽試點賽健康和社會照護(hù)賽項二等獎1項，獲自治區(qū)2020年養(yǎng)老服務(wù)技能大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項，獲2020年廣西職業(yè)院校教學(xué)能力大賽二等獎5項、三等獎3項，獲2020年第十九屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽二等獎1項、三等獎4項，獲2020年廣西職業(yè)院校疫情防控期線上教學(xué)優(yōu)秀案例評選6項。

“內(nèi)科護(hù)理”課程入選2020年自治區(qū)級職業(yè)教育在線精品課程。

2017級護(hù)理專業(yè)學(xué)生李高茹勇救暈倒老人，2018級護(hù)理專業(yè)學(xué)生馬菁萍勇敢救助車禍重傷老人……

這份厚重的“成績單”是廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）打造高水平護(hù)理專業(yè)群取得成效的有力證明。2020年以來，學(xué)院按照高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)任務(wù)，嚴(yán)格落實“職教20條”，緊密對接自治區(qū)政府部門實施的“大健康產(chǎn)業(yè)”，集中力量推進(jìn)育人機制、教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)教融合、服務(wù)能力提升等各項改革，探索出一條以高水平專業(yè)群建設(shè)撬動學(xué)校整體辦學(xué)水平提升的新路子。

創(chuàng)新思路?

打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置定位

“高水平專業(yè)群的組建，必須落實立德樹人根本任務(wù)，強化德技并修，突出專業(yè)品質(zhì)要求，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。”學(xué)院黨委書記李超乾指出，高水平專業(yè)群建設(shè)的根本方向，就是堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，在教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，設(shè)置并強化社會主義核心價值觀教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)專注、愛崗敬業(yè)、精益求精和追求卓越的職業(yè)品質(zhì)。

“高水平專業(yè)群的組建，應(yīng)該主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展變化，將人才培養(yǎng)定位由過去的單一型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型培養(yǎng)。”學(xué)院院長周元明認(rèn)為，作為廣西僅有的醫(yī)藥類高職院校，學(xué)院必須主動服務(wù)國家、自治區(qū)實施的醫(yī)療衛(wèi)生與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，通過建設(shè)高水平專業(yè)群，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)水平整體提升，努力建成特色鮮明、優(yōu)勢突出、區(qū)域一流、輻射東盟的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校。

經(jīng)過前期的充分研究和論證，學(xué)院決定將與護(hù)理相關(guān)的幾大優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行重新組合，對這些專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，組合成一個高水平專業(yè)群進(jìn)行重點打造，新的高水平專業(yè)群由護(hù)理、助產(chǎn)、老年服務(wù)與管理、康復(fù)治療技術(shù)和健康管理5個專業(yè)組成。

“這種專業(yè)組合模式，打破了高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置定位?！睂W(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人說。該專業(yè)設(shè)置緊密對接廣西創(chuàng)新發(fā)展“第九張名片”——大健康產(chǎn)業(yè)的生命全周期和健康全過程服務(wù)鏈，將專業(yè)群人才培養(yǎng)領(lǐng)域從各級醫(yī)院延伸至基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)和家庭，對應(yīng)人民群眾多樣化的健康服務(wù)需求，形成了“健康管理—慢病照護(hù)—醫(yī)療服務(wù)—康復(fù)治療—安寧療護(hù)”服務(wù)鏈。

在課程體系設(shè)置上，學(xué)院優(yōu)化了護(hù)理專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案，創(chuàng)建了“書證融通、能力遞進(jìn)”“1+X”課程體系，以服務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)和學(xué)生的個性化發(fā)展為出發(fā)點，通過“基礎(chǔ)共享、專業(yè)分立、高層互選”方式，讓專業(yè)群內(nèi)共享專業(yè)基本能力、崗位核心能力、跨崗位綜合能力培養(yǎng)方案和評價考核標(biāo)準(zhǔn)。

“基礎(chǔ)共享”課程群主要設(shè)置專業(yè)群通用的通識類和基礎(chǔ)類課程，“專業(yè)分立”課程群主要為針對專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)的專業(yè)性課程，“高層互選”課程群立足于提高人才培養(yǎng)的復(fù)合性，要求學(xué)生選修群內(nèi)其他專業(yè)的“1+X”課程中的1—2門課程，學(xué)生組成跨專業(yè)小組，在教師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，通過自主完成項目，獲得綜合能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。專業(yè)群內(nèi)、群間課程相互支撐，學(xué)歷證書與等級證書培訓(xùn)互相補充、銜接、融通。

從一年多的培養(yǎng)情況來看，以專業(yè)群建設(shè)模式培養(yǎng)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)更高、專業(yè)技能更全面、更能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。高水平護(hù)理專業(yè)群的組建，有利于培養(yǎng)綜合能力強、一崗多能的復(fù)合型護(hù)理人才，促進(jìn)形成多專業(yè)協(xié)同發(fā)展的合力，能為人群提供全方位、全周期、全鏈條的健康服務(wù)，進(jìn)一步支撐廣西區(qū)域和國家健康服務(wù)業(yè)發(fā)展。

產(chǎn)教融合

將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合

滾飛塘是學(xué)院家政服務(wù)與管理專業(yè)2020級學(xué)生，入校后即與廣西壯家女家庭服務(wù)有限公司簽訂了“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)協(xié)議，由該公司派出師傅帶領(lǐng)他進(jìn)行崗位實踐。在每周規(guī)定時間，他都要到該公司進(jìn)行實訓(xùn)，實際操作技能得到了很好的鍛煉。他說：“一般畢業(yè)后可以到公司就業(yè)，工作不用愁，感覺當(dāng)時選擇就讀學(xué)院的這個專業(yè)是正確的。”

建設(shè)高水平護(hù)理專業(yè)群，推進(jìn)產(chǎn)教融合是重要內(nèi)容。在開展高水平護(hù)理專業(yè)群建設(shè)之前，學(xué)院就已經(jīng)深入實施了產(chǎn)教融合工作，并取得了良好成效。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院以建設(shè)高水平護(hù)理專業(yè)群為契機，對產(chǎn)教融合工作進(jìn)行了“提檔升級”，牽頭成立了廣西醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)，搭建產(chǎn)教融合校企合作平臺，嚴(yán)格落實專業(yè)與行業(yè)、課程與職業(yè)崗位、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證、職業(yè)教育與學(xué)歷教育的“五個對接”。學(xué)院專門成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，從組織、制度、人員等方面為開展校企（院）合作提供保障，聘請行業(yè)企業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，全面參與護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，形成了一套完整的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

高水平護(hù)理專業(yè)群建設(shè)工作開展以來，學(xué)院積極落實“積極應(yīng)對人口老齡化”的要求，抓住廣西建設(shè)養(yǎng)老服務(wù)綜合試驗示范區(qū)的機遇，與本地有實力的康養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行了廣泛而深入的合作。目前，學(xué)院已與廣西蓁和蓁大智養(yǎng)老服務(wù)有限公司共建養(yǎng)老護(hù)理產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與廣西壯家女家庭服務(wù)有限公司共建家政服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并與廣西壯家女家庭服務(wù)有限公司、廣西蓁和蓁大智養(yǎng)老服務(wù)有限公司的子公司廣西嘉庚養(yǎng)老服務(wù)有限公司分別簽訂了“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)協(xié)議，共同探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。同時，學(xué)院還與南寧市五象養(yǎng)老服務(wù)中心簽約，雙方秉承“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的宗旨，在“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面建立互相支持、互相依托的長期緊密戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，共同培養(yǎng)更多高素質(zhì)養(yǎng)老技能人才。

開展產(chǎn)教融合，促進(jìn)課程教學(xué)與職業(yè)崗位有機銜接是一項重要工作。學(xué)院充分發(fā)揮行（企）業(yè)的主體作用，不斷加強課程教學(xué)與職業(yè)崗位的有機銜接，持續(xù)提高專業(yè)群內(nèi)學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)院與企業(yè)合作編寫了《專業(yè)綜合技能實訓(xùn)》教材，以典型工作任務(wù)為主線，融入健康照護(hù)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范。2020年，學(xué)院獲批成為“1+X”幼兒照護(hù)、家務(wù)管理、健康財富規(guī)劃職業(yè)技能等級證書制度試點單位及考評點，完成了老年照護(hù)、幼兒照護(hù)、母嬰護(hù)理、家務(wù)管理、失智老年人照護(hù)、健康財富規(guī)劃等職業(yè)技能等級證書的師資、考評員、督導(dǎo)員、考務(wù)技術(shù)員共66名專兼職教師的培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書。

“推進(jìn)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生獲得實際崗位的訓(xùn)練和熏陶，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升方面的作用非常明顯?！睂W(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人說。2020年，護(hù)理專業(yè)群共有1110人參加“1+X”職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)及考試，其中100名學(xué)生參加母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級證書考試并全部通過；310名學(xué)生參加幼兒照護(hù)等級（中級）證書考試，通過率90%；200名學(xué)生參加失智老年照護(hù)職業(yè)技能等級（初級、中級）證書考試，初級證書考試通過率為95%，參加中級證書考試的學(xué)生全部通過；200名學(xué)生參加老年照護(hù)職業(yè)技能等級（中級）證書考試，通過率為89%；300名學(xué)生參加家務(wù)管理職業(yè)技能等級（中級）證書培訓(xùn)及考試，通過率為95%。

同時，學(xué)院還與自治區(qū)人民醫(yī)院、自治區(qū)婦幼保健院、南寧市五象養(yǎng)老服務(wù)中心等12家醫(yī)院、養(yǎng)老院合作共建“大學(xué)生志愿者服務(wù)基地”，有計劃和有目的地組織學(xué)生到醫(yī)院、養(yǎng)老院等機構(gòu)開展大學(xué)生志愿者服務(wù)實踐，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)競爭力。

智慧教學(xué)

創(chuàng)新護(hù)理人才培養(yǎng)方式

按照高水平專業(yè)群建設(shè)任務(wù)，學(xué)院進(jìn)一步創(chuàng)新了技能人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，提高教學(xué)效率和技能傳授精準(zhǔn)度。

以高水平專業(yè)群課程改革為契機，學(xué)院目前建成了“護(hù)理專業(yè)群智慧云平臺”1個及AR、VR智慧教室3間，深入開展專業(yè)群“理論、實操、虛擬現(xiàn)實”一體化教學(xué)，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)改革。目前，平臺共開設(shè)信息化教學(xué)課程45門，供專業(yè)群內(nèi)師生自由選擇授課、聽課，由此打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓“隨時隨地學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)后及時復(fù)習(xí)”“多次授課與聽課”成為現(xiàn)實。借助智慧云平臺，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群的教師通過大數(shù)據(jù)開展學(xué)情分析、教學(xué)評估，提高了教學(xué)的針對性和有效性。

具體教學(xué)中，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群以崗位能力培養(yǎng)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，聚合案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、角色扮演法、床邊教學(xué)法、團(tuán)隊學(xué)習(xí)法和線上線下混合式教學(xué)法等，根據(jù)學(xué)習(xí)項目的具體內(nèi)容靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實操技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。目前，護(hù)理專業(yè)群80%以上的核心課程均實施線上線下混合式教學(xué)。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群還著力建設(shè)模擬仿真技能實訓(xùn)平臺，按照“系統(tǒng)導(dǎo)向、功能復(fù)用、虛實結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動”的思路，升級專業(yè)群實訓(xùn)教學(xué)條件，促進(jìn)校外實訓(xùn)基地共建共享，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

在建設(shè)過程中，學(xué)院以專業(yè)群產(chǎn)教融合平臺建設(shè)為核心，依托現(xiàn)代信息設(shè)備和真實工作環(huán)境，重點凸顯“系統(tǒng)體現(xiàn)全工作過程”要求，打造行業(yè)企業(yè)模擬仿真實訓(xùn)基地，滿足了專業(yè)群課程體系內(nèi)各課程模塊實訓(xùn)的需求。

目前，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群已建成一套完整的在線實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，包括臨床醫(yī)學(xué)診斷、護(hù)理技能實訓(xùn)、數(shù)字解剖實驗室等虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，以及臨床實訓(xùn)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量測評與診斷系統(tǒng)，基本建成了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的技能育訓(xùn)一體化學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了“在線虛擬練習(xí)→實訓(xùn)室仿真模型模擬練習(xí)→臨床跟崗實習(xí)時真人操作”進(jìn)階式訓(xùn)練，極大提高了學(xué)生的實操技能。而實訓(xùn)中心大數(shù)據(jù)中心的統(tǒng)計匯總功能，可以隨時監(jiān)測學(xué)生的易錯步驟，教師據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高了實訓(xùn)教學(xué)的效果。

專兼互通

打造技能過硬的教學(xué)團(tuán)隊

蔣爭艷目前是學(xué)院護(hù)理系負(fù)責(zé)人、主任護(hù)師，在此之前，她曾擔(dān)任某三甲醫(yī)院的中層護(hù)理管理人員，擁有豐富的一線工作經(jīng)驗。她的加入，給學(xué)院護(hù)理專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊增添了重要力量。

要建設(shè)高水平專業(yè)群，必須擁有一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊。一年來，學(xué)院始終將護(hù)理專業(yè)群的教師隊伍建設(shè)作為各項工作的重中之重，依托廣西醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)，以“專兼互通”工作機制保障專兼職教師隊伍數(shù)量，同時以“引進(jìn)、組隊、分層次、有側(cè)重”的原則開展教師隊伍建設(shè)工作，提高教師隊伍整體水平。

打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置模式，重組高水平專業(yè)群，意味著教師的技能結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、專業(yè)要求等都需要跟上改革步伐。自從建設(shè)護(hù)理專業(yè)群以來，學(xué)院一直在探索組建跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，打破院校間和專業(yè)間的界限，實現(xiàn)校、院、企三方的師資互培互用，拓展教學(xué)團(tuán)隊的聯(lián)合教學(xué)能力，加強實踐技能提升，致力于建成一支多層次、寬領(lǐng)域、有專長和專兼結(jié)合且能滿足模塊化教學(xué)的師資團(tuán)隊。

開展教師隊伍建設(shè)過程中，學(xué)院始終堅持師德與技能并重，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。針對護(hù)理專業(yè)群師資隊伍，學(xué)院嚴(yán)格按照新時代教師的“六要”“四有”標(biāo)準(zhǔn)，秉持職業(yè)教育理念，堅定政治理想信念，在教學(xué)過程中貫徹“三全育人”，注重言傳身教，將醫(yī)學(xué)人文精神貫穿育人全過程。學(xué)院充分發(fā)揮杰出校友、南丁格爾獎?wù)芦@得者杜麗群的榜樣引領(lǐng)作用，成立了杜麗群護(hù)理大師工作室，開設(shè)名師大講堂，對護(hù)理專業(yè)群的教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，持續(xù)提高群內(nèi)教師的思想道德水平。

目前，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群共有校內(nèi)專任教師198人，其中自治區(qū)級“雙師型”教師169人（17人為2020年認(rèn)定），“雙師型”教師占比達(dá)85.3%。專任教師中，擁有二級教授1人、博士2人，獲得碩士學(xué)位以上的有112人，專業(yè)群帶頭人1人，享受國家特殊津貼專家1人。專任教師中，擁有高級職稱71人、中級職稱91人，2020年新晉正高職稱1人、副高職稱3人、高級實驗師1人、講師5人。此外，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群聘請了208名兼職教師擔(dān)任理論課和實踐課教學(xué)任務(wù)，年授課量達(dá)3566課時。

一年來，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群教師隊伍建設(shè)成績喜人。指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院?！敖】蹬c社會照護(hù)”賽項獲得二等獎；“內(nèi)科護(hù)理”課程入選2020年自治區(qū)級職業(yè)教育在線精品課程；指導(dǎo)學(xué)生參加2020年全區(qū)職業(yè)院校技能大賽養(yǎng)老服務(wù)技能賽項獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”獎3人；獲2020年廣西職業(yè)院校教學(xué)能力大賽二等獎5項、三等獎3項，獲2020年第十九屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽二等獎1項、三等獎4項，獲2020年廣西職業(yè)院校新冠疫情防控期線上教學(xué)優(yōu)秀案例評選6項；2020年共組織申報各級各類研究課題（項目）29項，簽署合作申報協(xié)議3項，實施康復(fù)訓(xùn)練裝置的研發(fā)和專利申報獲專利授權(quán)31項；發(fā)表論文80篇，其中核心期刊20篇、SCI4篇。

帶動引領(lǐng)?

充分發(fā)揮示范輻射作用

2020年9月，廣西第六屆農(nóng)民工養(yǎng)老服務(wù)技能大賽火熱開賽，學(xué)院引進(jìn)的國家級別養(yǎng)老技能大師劉潔俐所培養(yǎng)的學(xué)生在比賽中獲得冠軍。

2020年12月1日是第33個“世界艾滋病日”。當(dāng)天，廣西八桂職教網(wǎng)與廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開展預(yù)防艾滋病公益講座，邀請學(xué)院高水平護(hù)理專業(yè)群副教授吳林秀擔(dān)任主講教師，全區(qū)43所職業(yè)院校、1所本科院校超10萬名師生通過線上參與講座。

指導(dǎo)大型賽事活動、擔(dān)任公益講座主講人、舉辦重大培訓(xùn)等，是學(xué)院護(hù)理專業(yè)群發(fā)揮示范輻射作用的重要體現(xiàn)。一年來，學(xué)院依托廣西衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，舉辦了全區(qū)衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力提高班，區(qū)內(nèi)18所醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校的護(hù)理專業(yè)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人等共計120余人參加培訓(xùn)，學(xué)員對這次培訓(xùn)的滿意率達(dá)96.7%。

為了充分發(fā)揮示范輻射作用，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群每學(xué)期均會派出教學(xué)團(tuán)隊，到區(qū)內(nèi)11所中職衛(wèi)校聯(lián)合辦學(xué)點開展新生入學(xué)教育、實習(xí)總動員及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，組織開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)聯(lián)合辦學(xué)點教師運用線上線下混合式教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)，共同打造高效職業(yè)技能課堂，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，學(xué)院護(hù)理專業(yè)群還成立了“劉潔俐養(yǎng)老大師工作室”，以此為依托，該工作室成員到養(yǎng)老機構(gòu)頂崗實踐，充分發(fā)揮工作室的資源優(yōu)勢，不斷輸出工作室的護(hù)理及管理服務(wù)經(jīng)驗。劉潔俐大師和工作室成員還同時擔(dān)任新時代農(nóng)民工培訓(xùn)班指導(dǎo)教師，幫助許多農(nóng)民工轉(zhuǎn)型成為養(yǎng)老服務(wù)技能型人才，為助力脫貧攻堅發(fā)揮了重要作用，切實發(fā)揮了大師工作室在職業(yè)技能教學(xué)上的研究、輻射和引領(lǐng)作用。???

2020年，學(xué)院職業(yè)技能鑒定所受自治區(qū)人力資源和社會保障部門及自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心委托，主持修訂了“育嬰師”“公共營養(yǎng)師”“心理咨詢師”等培訓(xùn)課程，參與國家職業(yè)技能等級鑒定題庫建設(shè)工作，承擔(dān)國家醫(yī)藥職業(yè)技能鑒定“健康管理師”廣西區(qū)的6000人次考生培訓(xùn)，有效發(fā)揮了高水平護(hù)理專業(yè)群的示范、輻射和引領(lǐng)作用。

在對外交流與合作方面，學(xué)院加強與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)合作，積極開展護(hù)理專業(yè)國際認(rèn)證，是UK?NARIC（英國國家學(xué)歷學(xué)位評估認(rèn)證中心）中方理事會副理事長單位，護(hù)理專業(yè)群帶頭人周元明為該理事會副理事長，助推廣西衛(wèi)生職業(yè)教育逐漸走近世界職教中心。

2020年是廣西高水平護(hù)理專業(yè)群項目實施的第一年，在上級部門的大力支持下，學(xué)院的高水平護(hù)理專業(yè)群建設(shè)取得了突出成效。下一步，學(xué)院將進(jìn)一步完善相關(guān)建設(shè)制度及激勵機制，加大項目實施督導(dǎo)力度，推進(jìn)高水平護(hù)理專業(yè)群建設(shè)再上新臺階，為解決“一老一小”問題、服務(wù)區(qū)域大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

（桂占文?蔣爭艷?劉雪萍）

網(wǎng)址: 中國教育報：打造優(yōu)勢專業(yè)群服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展 http://www.u1s5d6.cn/newsview418156.html