體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思（精選17篇）

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第1篇

體育課快樂的呼啦圈教學反思

在體育活動中，學生不喜歡單調乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充分調動了學生的求異思維，提高學生的參與活動的積極性，經老師的提示引導學生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

在開始環(huán)節(jié)，我引導學生認識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。

二、活動身心、發(fā)展能力

這個階段學生進行游戲、運動、競賽，互相配合、協(xié)同活動。

（1）個性玩圈的環(huán)節(jié)中，學生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設計只讓每個學生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應該再給點時間學生們找朋友一起創(chuàng)新。

（2）滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自己小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內容，先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓學生們在玩中體驗、玩中發(fā)現。但這個環(huán)節(jié)設計中，我是讓每對學生在場上自由滾圈的.，從而就出現學生容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習，如下圖

（3）誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，學生通過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學生愛比賽、愛表現、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。

三、建房子、跳房子

根據身心健康的規(guī)律，經歷了劇烈的滾圈練習后，適當調整一下，更有益于學生的健康發(fā)展！同時激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！ 以及合作意識與能力。

英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F代教學應樹立“以人為本”的自由管理思想，給學生在輕松、自主的教學活動中學會學習，展現能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現出健康、生動活潑，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強學習興趣，情緒高漲。心理學還研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產生創(chuàng)造性思維的。在教學過程中充分體現了教師從導演到演員-----幫助、參與學習。在“滾圈”過程中，允許學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學生學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會呈現生氣勃勃的景象。

這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給學生足夠的教學空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式，才能有效地促進學生的發(fā)展。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第2篇

緊接著情境展開，游樂城第一站：自由玩圈。學生自由結伴，進行自由創(chuàng)造性玩圈。學生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉圈，有的是幾個同學一個接一個組成一條長龍繞場跑，還有的用圈拋高、拋遠，都是玩圈，真是五花八門，學生們自主活動，教師參與其中，氣氛很活躍。

第二站是精彩表演站，首先請做得好的同學出來表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來場外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非?；钴S，通過表演激發(fā)了孩子們再創(chuàng)造的欲望。

游樂城的第三站是藝術造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣狀、20xx、20xx的字樣，造型之優(yōu)美，令在場教師驚訝。最后放松時，讓學生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優(yōu)美的音樂伴奏中繞圓形慢跑放松，使學生在輕松、愉快的氛圍中體驗到創(chuàng)造和成功的喜悅，從而激發(fā)了學生對體育活動的興趣。

看罷王老師這節(jié)課，我們普遍認為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學生盡情玩耍，充分體現了學生的主體地位和團結的精神。第二站精彩表演使學生充分展示自我，學生的心理得到滿足。第三站藝術造型則充分發(fā)揮出創(chuàng)新思維。最后的放松是上車回家，構思非常巧妙。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第3篇

一、呼啦圈投放的原則

1.趣味性原則

為幼兒準備的運動器械一定要有趣才能吸引幼兒, 呼啦圈正是滿足了趣味性這一原則。 當看到呼啦圈在身體上一圈一圈轉動起來總能引起孩子們的一片歡呼聲。

2.操作性、適宜性原則

呼啦圈是中班幼兒在戶外體育活動的必備器械,幼兒每天都在利用呼啦圈進行一些轉、跳、拉等運動,且反復操作使用,因此,投放呼啦圈是我們教師通過與其他運動材料的多次對比,要求結實、 耐玩,這樣能為幼兒在體育活動中開展服務。

二、有效合理運用呼啦圈開展戶外體育鍛煉活動

1.感受抽象的動作要領,掌握基本玩法

要讓自己的腰部更會“ 用力”,教師可制作一個簡單有趣的玩具“ 轉轉響”,這個玩具很簡單,在呼啦圈上系上四個鈴鐺,只要幼兒前—旁后—旁—前轉腰時用力碰到系好的鈴鐺,鈴鐺越響說明幼兒用的力就越大,這樣的練習幼兒就能生動地理解“ 轉腰”和“ 用力” 的要領, 幼兒通過自身已有的生活體驗去感受抽象的動作要領,有效提高了幼兒運用呼啦圈的效率。

2.投入合作式練習,探索呼啦圈的多種玩法

幼兒一旦掌握了呼啦圈的基本玩法,教師就要引導幼兒思考, 如,呼啦圈可以一個人玩、兩個人玩、多人一起玩等。 當合作式練習的模式開啟,幼兒之間的思維就會碰撞,產生無限的火花。 一個人玩呼啦圈可以定點轉圈,用身體不同部位轉圈,如,腰部、腿部、膝蓋、手臂等;兩個人玩能互相競爭交替轉圈,互相拋接滾圈等。 啟發(fā)幼兒利用地面、平面、上空等三維角度,可靜態(tài)、可動態(tài)的玩法,呼啦圈的利用也就充分。

反思"快樂·成功"體育教學思想 第4篇

當今體育教學思想異彩紛呈，教學模式也多種多樣。快樂體育、終生體育、成功體育等新思想和賞識教育、合作探究、生本教育等模式極大的影響著各級各類學校的體育教學工作者。新的體育思想和體育教學模式它擴展了體育的內涵，挖掘了體育功效，在促進體育教學改革方面起到了積極作用。但也使許多基層體育工作者走進了誤區(qū)：認為快樂體育、成功體育可取代技術教學的觀點，重組教學內容，一味的追求體育教學課堂的"快樂"。把體育課純粹上成了"游戲課"、"暢游課"。那么，素質教育的今天體育課應該怎么上呢？

體育的本質就是以身體練習為手段，達到增強體質，提高運動技術水平，豐富文化生活為目的的一種社會活動。"增強體質"是學校體育最終的，重要的目的之一。要達到這個目的主要是通過經濟實效的身體練習來達到，經濟實效的身體練習就必然具有知識性和技術性。身體練習也具有與其他學科不同的特殊性，這一特殊性也是不可能被取代的。國家體育總局從1985年到2010年這25年做了一個詳細的體質調查，結果顯示我國學生體質狀況持續(xù)下降。如果我們現在的體育課拋棄知識和技術教學，只要組織學生在"動"的活動，學生體質狀況還會急劇下降，那這種體育課是否有必要再去教和學？

新的體育思想有其各自的內涵和作用，我們應該用這些思想去指導教學，把他們貫穿在知識教學和技術教學中。充分發(fā)揮體育功效和課堂的特殊形式培養(yǎng)學生良好的個性心理品質。我們應該領會終生體育思想的實質并實施于課堂中。用體育教師的教和教材本身的吸引力激發(fā)學生的興趣，通過學生自身的練習，在過程中對一些感興趣的運動項目和技術動作產生情感指向，從而樹立鍛煉身體的意識和習慣，并成為終生愛好，使其終生受益。要使學生終生受益，就應讓他們掌握這些運動形式中科學的練習方法，合理的運動負荷。也就是說我們體育教學不但要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感指向，還要對學生進行知識和技術教學。"快樂體育"產生于素質教育這一大背景之中，對我們體育課堂的氛圍提出了更高的要求。我認為體育課應該讓學生在歡樂的氣氛中，帶著愉快的心境去認知，去練習，從而掌握技術動作，激發(fā)學生對體育運動的熱情。這就要求我們體育教師要具備創(chuàng)造歡樂情景的能力，用我們的場地布局，用我們優(yōu)美的動作示范，用我們生動形象的語言表達，用我們高超的教學藝術，用我們豐富的表情，用我們創(chuàng)新的組織形式等來完成每節(jié)課的認知、情感、技術、負荷的任務。"成功體育"的思想我認為是針對班級授課制無法對不同學生進行因材施教的不足提出的。如果我們的每節(jié)體育課都把教學目標核定在一個層次上，要每個學生都達到唯一的目標顯然是不可能的，勢必造成能力，素質較高層面的學生輕松達到目標而失去追求！能力、素質較低層面的學生刻苦努力而達不到，因多次失敗而失去信心。把成功體育思想貫穿在我們的體育課中就能解決班級授課制這一不足。成功體育思想就是要求我們應根據學生實際，分層次設立目標，分層次增減練習難度，分層次改變練習條件，讓每個層面的學生都能通過努力來達到教師提出的要求，讓每個層面的學生都能克服困難，在這一過程中培養(yǎng)意志品質，在這一過程后體驗成功。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第5篇

活動目標：

1、鍛煉幼兒的想象力，創(chuàng)造出呼啦圈更多的玩法。

2、調動幼兒參與游戲的積極性，分組合作玩呼啦圈。

3、體驗參于游戲的樂趣。

4、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

5、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。

活動準備：

呼啦圈（老師和幼兒人手一個）背景音樂：《健康歌》

小椅子（擺半圓形放在活動場地的后邊）

活動過程：

（一）熱身運動播放《健康歌》，帶領孩子們進入活動場地師：孩子們，讓我們一起隨小紅和她的爺爺來做運動吧變成長頸鹿，轉轉脖子便成大象，甩甩鼻子扭扭腰，伸伸腿教師運用比較口語化的語言和孩子們一起做運動，能夠調動起孩子們參與游戲活動的樂趣師：哦，我好累了，我要休息一下教師找到自己的地方做好，幼兒也會隨老師一樣找到自己的小椅子做好，因為今天來的老師很多，孩子們會左顧右看師：孩子們，先和今天來的這么多的老師打聲招呼，老師們還給我們帶來了許多的禮物，給我們帶來什么樣的禮物呢？讓我找找看。

（二）講解游戲，幼兒玩游戲教師出示只能備好呼啦圈師：老師們給我們準備的是什么好東西？你們認識嗎？

幼：呼啦圈師：這是干什么的？這么漂亮，好像是拿來吃的？

教師做出要吃呼啦圈的動作幼：別吃別吃，呼啦圈是用來玩的師：用來玩的？怎么玩呢？

幼：把它放在腰上，這樣轉著玩師：那你來試試，做給小朋友們看一看好嗎？

幼兒展示在腰上的玩法，師：哦，這個呼啦圈就只能放在腰上玩，那它能不能還有別的玩法？要和剛才小朋友的玩法不一樣的教師要作出一幅不會玩呼啦圈的樣子幼：我來讓3--4個小朋友上來展示自己和別人不一樣的玩法。

師：我看見還有很多的小朋友向展示一下，這樣吧，我這又許多的呼啦圈，我每人給你發(fā)一個，你自己找一個空的地方，不要緊碰到別的小朋友。想一想呼啦圈還可以怎么玩？一會我們看一看誰的玩法多？

給幼兒發(fā)圈，讓幼兒自己創(chuàng)編呼啦圈的各種玩法，教師在旁邊加以指導師：剛才我看見有許多的小朋友已經玩得很好了，我們趕快集合，來比比誰的玩法最多，最好。

幼兒做好以后師：誰來試一下？

幼：我來引導幼兒3--4個進行展示，并經興簡單的點評師：剛才這些小朋友玩的很好?？墒?，他們都是每人一個呼啦圈玩的，可不可以幾個人一起玩幾個或者許多的呼啦圈，誰來教教我？

師：讓我們來分組試一下教師將幼兒分成幾個小組，自己加如某一小組，師：我們每一組找一個地方，商量一下我們這一組怎樣玩呼啦圈，我們一起比比看，看看哪一組的玩法和別人不一樣。

幼兒分組去練習，教師要加以指導師：我們集合了，來看一看那一組的最好師：掌聲有請第一組第一組展示師：第一組展示的好不好？誰來說一下？

幼：好，因為他們---以下幾組一樣，每組展示完以后，讓小朋友們互相評價各族的優(yōu)點，并且說以下好與不好的原因，教師做最后的點評師：在《西游記》里面有一個小英雄也是拿著一個圈的，你們知道是誰嗎？

幼：小哪吒師：小哪吒喜歡玩圈，并且方法也很多，我們一起和小哪吒比比看誰玩得好放《小哪吒》的音樂，老師教加入，和孩子們一起玩自己做喜歡的圈的玩法

放松運動 師：我們和小哪吒比完了，讓我們在和呼啦圈跳個舞吧！

放《月光下的鳳尾竹》，教師領幼兒做放松運動，師：讓我們一起去開車了，拿起呼啦圈退出活動場地，活動結束。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第6篇

活動目標

1.讓幼兒產生玩呼啦圈的興趣，熱愛運動。

2.鍛煉幼兒的腰部力量和身體協(xié)調能力。

3.增強合作精神，提高競爭意識。

4.能根據指令做相應的動作。

活動準備

呼啦圈人手一個，音響等。

活動過程

1.跟隨音樂，做熱身運動。

在教師的帶領下，跟隨音樂活動四肢和腰部。

2.幼兒自由探索呼啦圈的轉法。

幼兒自己活動，探索轉呼啦圈的方法。

3.教師總結，交代方法和要領。

教師巡回指導，最后總結方法和技巧。

4.根據幼兒情況適當增加難度，如在平衡木上轉圈，s路轉圈等。

5.跟隨音樂做放松運動。

教學反思：

本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據突發(fā)狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第7篇

教學案例分析

研究背景： 在體育活動中，學生不喜歡單調乏味的體育鍛煉的方法。如何增強學生的體育鍛煉趣味性呢？只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育鍛煉。本課利用呼啦圈做器材，充分調動了學生的求異思維，提高學生參與活動的積極性。經老師的提示引導學生創(chuàng)造性地想出了各種各樣新玩法。在“呼啦圈”游戲中初步掌握跳躍能力。同時發(fā)展了學生的協(xié)調性和跳躍素質，培養(yǎng)學生的合作意識，較好的完成教學任務在教學活動中，改變了單

一、枯燥乏味的教學形式，豐富了教學內容，學生情緒高漲、參與性強，同時使教學資源也得到了較好的開發(fā)。

案例描述： 本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引導，學生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現了生動活潑的場面，實現小小呼啦圈帶來的功效。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 在開始環(huán)節(jié)，我引導學生認識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。

二、活動身心、發(fā)展能力 這個階段學生進行游戲、運動、競賽，互相配合、協(xié)同活動。

（1）個性玩圈的環(huán)節(jié)中，學生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設計只讓每個學生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應該再給點時間學生們找朋友一起創(chuàng)新。

（2）、滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自己小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內容，先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓學生們在玩中體驗、玩中發(fā)現。但這個環(huán)節(jié)設計中，我是讓每對學生在場上自由滾圈的，從而就出現學生容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習。

（3）、誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，學生通過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學生愛比賽、愛表現、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。

（4）、在跳圈的基礎上我們能用圈進行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個問題？學生的興趣又一下被調了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運用這些通過學生想象設計的生成的資源，開展了個人表演、同學比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動，讓學生充分活動、充分體驗、充分展示。

三、以導激練：在教師的情景的創(chuàng)設下，讓學生進行各種跑跳游戲的綜合活動。在教師的引導下學生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設計的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過去、跳過去……有的小組設計的是穿越小樹林，用圈做標志進行“S”練習……還有的小組進行跑跳障礙的接力等等。在學生綜合活動的基礎上，師生共同設計了跨越小河----穿越森林---鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學生積極思維得到了激發(fā)，學生能及時調整好圈，開展體育各項基本活動的鍛煉。

分析與討論：

一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的程式，而是強調預設。在實施過程中，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求，動態(tài)生成有效的教學資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現。在課中充分給學生了自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，安排5分鐘學生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟學生的心智，實現充分活動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學生自己生成、創(chuàng)設的學習內容，教師充分利用學生的基本活動能力，開展了個體表演、同學游戲、小組合作、團隊活動，促動學生思維的綻放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活動中合作體驗，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在就不一定按部就班的完成預設的教學設計，而是以學生為中心，觀察學生的動態(tài)生成的活動內容，即時教學，豐富課堂教學的內涵，以此作為一種課程資源。

二、重視學生學習方式的轉變、培養(yǎng)良好的學練習慣 新課程學習方式的轉變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。案例積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉一轉、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣；并引導學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，充分體現了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，形成自己的一種能力，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎。

三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系 新課程標準精神要求我們，在學校體育器材設施不足的情況下，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設施資源，開發(fā)其多種功能，使體育課能呈現出生動活潑的場面，讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。其實體育設施的資源是比較容易開發(fā)的，關鍵是教師要轉變觀念，要以目標為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學生熟悉的器材，與體育器具結合，合理搭配，那些良好的體育設施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學更生動、更有效，更受學生歡迎，達到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)了“呼啦圈”的功能，實現一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用圈創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲：從開始的戲圈—-跳圈的游戲—跑的游戲---綜合游戲等-系列的活動，不僅解決了教學內容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設施匱乏的困難，豐富了體育課學習的內容，滿足學生的體育活動需求，激發(fā)了學生學習體育的興趣。其實上課的時間，學生只學到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過這次課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在以后的學習中要學會擴展，從一種活動方法向多種發(fā)展。一個小圈可以做那么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用來開展自己喜歡的體育游戲，這樣學生的體育活動興趣必將得到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會逐步的增加和提高，體育教學目的也就達到了。

呼啦圈在體育游戲中的巧用 第8篇

一、人圈競速

2名學生一組,要求競速者背對起跑方向。哨聲一響,拋圈者快速向前拋滾出呼啦圈,競速者迅速轉身跑向終點線,與呼啦圈競速,在10m距離內,先到終點線者為勝。競速者獲勝則與拋圈者交換位置,反之則繼續(xù)充當競速者;若拋出的圈干擾了競速者或圈未到終點線就停了,則計為拋圈者違規(guī),競速者獲勝,2名學生交換位置(見圖1)。在游戲時,還可以運用多種方法來提高游戲的趣味性,如,自拋自追、1人拋2人追、1人拋3人追等。人圈競速游戲既可以提高學生的快速反應能力,又可以鍛煉學生的加速跑能力。

二、流星呼啦圈

12~16名學生圍成1個圓,持圈者在圓中間手持(用繩子綁住呼啦圈)呼啦圈,游戲開始后持圈者將圈甩起,讓呼啦圈從圍成圓形的學生的腳下通過,游戲者看準時機迅速跳起而不被呼啦圈碰到;踩住或者擋住呼啦圈者為失敗,馬上與持圈者交換,再繼續(xù)游戲(見圖2)。在學生們完成得很好的情況下提高難度,如,加快甩呼啦圈的速度,提高呼啦圈的高度等。在游戲時,學生的間隔盡量在50cm以上,以防止一次絆住多名學生,導致意外傷害的發(fā)生。流星呼啦圈游戲可以提高學生的跳躍能力和快速反應能力。

三、環(huán)形競速

用30個呼啦圈在草坪里圍成1個大圓,30名學生各站在1個呼啦圈中,另外1名學生充當“主導者”站在圈外。游戲開始后,“主導者”可以輕拍任意1名站在圈中學生的后背或者肩部,然后快速環(huán)形跑,被拍者馬上去追,在“主導者”進入到空置的圈內之前,追到“主導者”則獲勝,反之判為失敗(見圖3)。圈中的學生在“主導者”跑過身后的同時,可讓學生做一些身體素質,如,5個縱跳或3個立臥撐等。在學生對游戲比較熟練的情況下,可以逐漸增加“主導者”人數,使游戲更加激烈。環(huán)形競速游戲既可以提高學生的快速反應能力,又可以發(fā)展學生的彎道跑的技術。

四、搶車位

將學生分成人數相等的4組,每組在一塊場地(停車場)內擺放7~8個呼啦圈(車位),學生繞著呼啦圈慢跑,在聽到哨音后學生迅速搶入車位,未進車位的學生判為失敗,每組失敗的學生則要完成3個立臥撐,做完后繼續(xù)參與游戲(見圖4)。為提高游戲的趣味性,可以運用多種方法:1.可改變停車場的形狀(圓形、方形、三角形、蛇形等);2.采用逐漸減少車位的方法,直到決出最后的冠軍;3.每小組2名學生參與比賽,按淘汰的順序得分,即第1名被比賽淘汰的學生獲得1分,第2名被比賽淘汰的學生獲得2分,以此類推,最后總分多的小組獲勝。搶車位游戲在增加趣味的同時,又鍛煉了學生的快速反應能力,學生還能享受勝利的喜悅。

五、跳圈過河

將學生分為人數相等的4組,每名學生1個呼啦圈,游戲開始后,第1名學生將呼啦圈拋出,然后跳入呼啦圈,第2名學生將呼啦圈遞給第1名學生,當第1名學生拋好圈并跳到第2個圈中后,后面的學生再跳入第1個圈中,其他學生依次進行,直到最后1名學生跳到對岸(15m)才算完成,速度快的組獲勝(見圖5)。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第9篇

活動目標：

1、探索呼啦圈不同的旋轉方式。

2、增進身體轉動的靈活度。

活動準備：

呼啦圈若干，制作轉呼啦圈方式圖貼地上。

活動過程：

1、引導幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉的.玩法并與同伴互相交流。

(1)將呼啦圈放在地上，請幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉，可以怎么玩呢?(如一個人將手舉高讓呼啦圈旋轉，兩個人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉，三個人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉等方式。)

(2)鼓勵幼兒游戲、嘗試各種玩法。

(3)鼓勵團隊合作游戲。

2、引導幼兒自由探索呼啦圈旋轉的玩法并與同伴相互交流。

(1)呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉?

(2)離開地面，呼啦圈還有哪些轉動的方式?如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。

(3)你是怎么讓呼啦圈轉起來的?

3、游戲：旋轉大比拼。

(1)用呼啦圈做同一個旋轉動作，看看誰可以轉得最久或轉圈最多。

(2)在地面上貼呼啦圈旋轉方式標記圖，讓幼兒自由在場地中找尋標記的方式旋轉呼啦圈。

(3)讓幼兒根據標記圖進行接力賽，先完成者為勝。

活動反思：

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第10篇

活動目標：

1、探索呼啦圈不同的旋轉方式。

2、增進身體轉動的靈活度。

活動準備：

呼啦圈若干，制作轉呼啦圈方式圖貼地上。

活動過程：

1、引導幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉的玩法并與同伴互相交流。

――將呼啦圈放在地上，請幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉，可以怎么玩呢?“教.案來自：快思教案網”(如一個人將手舉高讓呼啦圈旋轉，兩個人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉，三個人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉等方式。)

――鼓勵幼兒游戲、嘗試各種玩法。

――鼓勵團隊合作游戲。

2、引導幼兒自由探索呼啦圈旋轉的玩法并與同伴相互交流。

――呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉?

――離開地面，呼啦圈還有哪些轉動的方式?如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。

――你是怎么讓呼啦圈轉起來的?

3、游戲：旋轉大比拼。

――用呼啦圈做同一個旋轉動作，看看誰可以轉得最久或轉圈最多。

――在地面上貼呼啦圈旋轉方式標記圖，讓幼兒自由在場地中找尋標記的方式旋轉呼啦圈。

――讓幼兒根據標記圖進行接力賽，先完成者為勝。

教學反思：

呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，利用呼啦圈開展戶外體育活動，孩子非常感興趣，從孩子身邊的事入手，抓住幼兒的興趣點，符合幼兒課程選擇原則，而且，呼拉圈玩法多樣，不僅能夠激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，而且能發(fā)展幼兒的基本動作，一舉多得。讓幼兒練習單、雙腳跳，激發(fā)幼兒玩呼拉圈的興趣。發(fā)展幼兒動作的靈活性與協(xié)調性。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和萌發(fā)合作意識。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第11篇

王建杰

河南省滎陽市第二小學

450100

0371-66122246

***598

呼啦圈是普通百姓家庭中常見的一種健身器材，它經濟、實用，具有明顯的健身價值。在體育課中，教師要充分開發(fā)呼啦圈作為體育器材的功能，以更好地體現它的健康價值和健身功效，以更好地滿足不同水平、不同階層學生的健康需求。

1、滾。大家都知道，呼啦圈的設計是圓形塑料制品。因此，教學中，教師一定要充分發(fā)揮它作為圓的特性，巧妙地設計出多種“車輪滾滾”的方案。如“車輪前滾”：即用力在呼啦圈的后下方施加一個向上、向前的作用力，使呼啦圈在外力作用下向前滾動?！败囕喕貪L”：即用力在呼啦圈前上方施加一個向上、向后的作用力，使呼啦圈在外力作用下先向前滾動，然后再回滾（向后滾回）?！败囕喰睗L”：即讓呼啦圈在外力作用下，傾斜 “身子”回旋著滾動。當然，教學中也可以采用自拋自滾、互拋互滾、多人拋滾等方法進行“滾.”的練習。

2、套。體育課上，我們可根據“套”的不同部位而開展多種教學活動。如將呼啦圈套在踝關節(jié)處（一腳套一個，最好將呼啦圈的前端緊貼踝關節(jié)處，并用細繩子將兩個呼啦圈捆綁在一起，成“∞”狀），進行“鴨子賽跑”。將呼啦圈套在腰部，并用手扶其兩側，進行“穿著籮筐賽跑”，也可直接進行后踢腿（后折疊腿跑）練習，并盡量用腳跟觸及后端的圈；或者盡量使呼啦圈的后端緊靠腹部，前端前伸，并橫扎一細繩，兩手仍然扶圈兩側，然后進行原地或者行進間的高抬腿跑，大腿觸及呼啦圈前伸部分中所扎的細繩；或者用結實繩子（兩三米長）的兩頭各系一個呼啦圈，兩人背向而立，各自站在呼啦圈里，并各自將呼啦圈緊貼腰部，兩人拉緊繩子，進行“南征北站”游戲。課堂上，也可在規(guī)定的時間內，比看誰自下而上（腳下頭上）或者自上而下（頭上腳下）翻套呼啦圈的次數最多。即事先站在呼啦圈圈外，比賽開始后，雙腳跳進呼啦圈圈內，自下而上將呼啦圈套經全身后，將呼啦圈放于地面上，雙腳再跳進呼啦圈圈內，自下而上將呼啦圈套經全身，以此重復進行?；蛘咧苯幽闷鸷衾踩?，連續(xù)將呼啦圈自上而下套經頭上、腳下，再跳出圈子，再將圈自上而下往下套經全身，以此重復翻套。另外，將呼啦圈統(tǒng)一斜套在左肩上、右腋下（右肩上、左腋下），讓學生相互用手拉著背后的呼啦圈，進行毛毛蟲（百足蟲）行走。

3、跳。利用呼啦圈開展跳的活動的方法有很多。如雙手并握著呼啦圈的一端，像跳繩似的連續(xù)倒跳。也可手扶呼啦圈，一頭著地，進行跳皮筋似的跳呼啦圈。在“過河”或者“過河運人”中，將呼啦圈平貼地面，向前平推適宜的距離后（以兩腳能跳進圓圈內為宜），兩腳跳進圈內，然后，將呼啦圈自下而上翻套經全身，再將呼啦圈平貼地面，向前平推適宜的距離，以此類推進行游戲，直到跳完規(guī)定“河”的距離。若運人，則兩人依次跳進圓圈內，再將呼啦圈自下而上套經兩人全身，將人運到對岸后，由被運方再運回一個人到對岸，以此類推。直到把雙方人員全部交換運完。另外，將呼啦圈擺成同心圓、梅花樁，或者“之”字形、“一”字形、“井”字形，分別進行左右跳、前后跳、“十”字跳、“之”字跳、“一”字跳或者向左、向右的連續(xù)墊步跨過圈子跳等。

4、鉆。鉆的方式也有很多種，可以人鉆，也可以用物鉆。如將呼啦圈立放于地面，采用蹲走鉆、彎腰鉆、爬行鉆、蹲跳鉆等鉆過呼啦圈；將呼啦圈立放（手拿、反吊）于空中，采用魚躍鉆（魚躍前滾翻）、飛碟鉆（飛碟飛過呼啦圈）、飛球鉆（擊地球作為擊地點、胸前傳接球等，使球通過呼啦圈）等。在做“過電網”游戲時，各教學小組手拉手成圓形站位。在相臨兩人的手臂上懸掛一呼啦圈，學生相互合作，使呼啦圈依次通過每個人的身體。初始，每小組可用一個呼啦圈，熟練后，每小組可用兩到三個呼啦圈，同時進行游戲，要求在整個游戲過程中，學生始終不松手。另外，讓若干學生兩手各拿一個呼啦圈放置身體兩側，成蹲姿依次排列（稍有間隔，或一列橫隊或一路縱隊或圓形），其他學生采用蛇行鉆、往返鉆的方法鉆過呼啦圈。

5、搖。搖是呼啦圈的主要功能。體育課上，可以將呼啦圈套在脖子上、腰上、手臂上搖。也可借助其它物品開展各種輪搖動作。如將呼啦圈套在體操棒上，開展向上搖，向前平搖等。將呼啦圈綁在繩子上掄，兩人拉繩掄搖（呼啦圈套在繩子上），兩人將呼啦圈放在棍中間，進行搖轆轤式地抬搖等。

6、繞。將單個呼啦圈平放在地面上，兩三個人手拉手，圍著呼啦圈進行滑步練習；或者將三個呼啦圈相互緊靠著平放在地面上，造成一個“圓”，兩個學生圍繞著“圓”進行運球追逐賽。也可以將兩個或者三個呼啦圈前后間隔擺放（距離適中），圍繞著呼啦圈進行“∞”接力賽或者蛇行接力賽。將四個呼啦圈放在四個方位，利用四個呼啦圈進行多種運球過人（圈）技能練習。

關于體育課中快樂教學法的應用 第12篇

關鍵詞：快樂體育教學法,體育課,應用

新課標下體育與健康的指導思想是健康第一, 以學生發(fā)展為本, 注重學生的生理、心理和社會適應能力的三維健康的培養(yǎng)。教學指導思想主要由技能教育、體質教育、全面教育、競技體育、快樂體育、能力教育和終身體育。

一、快樂體育的概念

快樂體育指的是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時, 注重激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識, 從而使學生形成終生參加體育鍛煉的志向和習慣?？鞓敷w育教學要求以學生為主體, 倡導發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性, 與此同時, 也要求學生的運動技能在積極主動下得到一定的提升, 這樣可以讓學生終生的體育能力和習慣得以培養(yǎng)。

二、體育教師在快樂體育教學法的作用

相較國外科學先進的體育教學理論和實踐, 實際教學中我們僅學到一點皮毛, 停留在表面, 未能深入研究, 剖其精華。也沒有結果國情, 而是照搬硬施, 盲目排斥?？鞓敷w育不是單純讓學生開心, 也并不是滿足學生各種要求, 教學不是“放養(yǎng)”。其中的快樂是指讓學生獲得科學知識的滿足感和自我技能提升的欣喜感, 即便失敗也會感到戰(zhàn)勝主客觀的自豪感, 與同學們一起和睦相處、共同進步的集體感, 還有課后輕松愉快感。再仔細查看我國快樂體育教學的著重點, 為讓學生動起來, 僅注重快樂表面, 卻沒有真正理解體育教學中“樂”字的含義?？鞓敷w育對班級人數、場地和器材要求比較高?？鞓敷w育的實施需創(chuàng)建與之相適應的學習小組。此教學組織適用于班級規(guī)模小和小組人數少的條件, 而我國大多院校的實際情況剛好和其相反, 并且學校器材質量不高、數量不足。在現今正在實施的快樂體育教學中, 部分院校有一定的條件會優(yōu)化體育場地和器材設施, 滿足學生以樂趣為中心。好的學習條件肯定會更好的促進體育教學, 但事情有兩面性, 這樣會使學生遠離大自然, 太過優(yōu)越的壞境缺少挑戰(zhàn)難度和困難系數。教學目標完成的同時也忽略了學生意志的培養(yǎng)。條件不優(yōu)越的院校會因此樂化教學方式方法, 最終導致“放養(yǎng)”的局面, 根本沒有真正里理解快樂教學的含義。如何制定符合國情的快樂體育教學體制, 盲目全盤照搬是不可取的, 值得我們廣大體育工作者進行深入的思考。所以, 教師在體育教學中, 要發(fā)揮學生的主體作用, 讓其在教學中深深感受到運動的樂趣。體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育老師掌握整個教學的方向、內容及進度, 用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝, 活潑、生動的形象教育和影響學生, 在教學中發(fā)揮主導作用。學習的主體是學生, 他們學習的態(tài)度、方式方法、動機、興趣、健康狀況、思維等都直接影響教學效果。在組織形式上, 要多探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式, 給學生充分的自由和空間, 為學生提供廣泛交流的機會, 鼓動學生自主學習、合作學習、一起探究學習。

三、合理的使用快樂體育教學的方法和手段、教學內容、評價方法以及教學設施的運用

在教學實踐中, 提高學生學習興趣的教學方法是多種多樣的。教師的表揚和鼓勵, 生動、形象的講解, 正確的示范, 及時的糾錯、評價, 快樂的游戲、競賽以及暗示的眼神, 都是給予學生信心、使他們增強學習興趣的有效手段。但是還必須提倡和遵守體育課中的一些嚴格的要求, 做到團結、緊張、嚴肅、活潑。在強調表揚和賞識的同時, 適時、適度地給予批評, 在給予他們自由的同時又要有相應的限制。因此, 在體育教學中, 要求教師不斷提高自身的道德認識水平, 關心愛護學生, 建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下, 自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。

正確運用評價體系, 在體育教學中是至關重要的環(huán)節(jié)。一方面查看學生學習的成績, 另一方面查看學習過程中的變化及發(fā)展;既要關注學生知識和技能的理解和掌握, 又要關注他們的情感和態(tài)度的形成與發(fā)展。體育老師需時刻掌握學生的學習動態(tài), 因材施教, 鼓動學生積極參與到體育活動中, 才可以獲取好的教學效果。分層教學, 針對學習程度不同的學生分別施教, 讓學生都可以完成自身能夠完成的練習內容。與此同時?？梢越o予學生更多的發(fā)展機會和才能的舞臺, 充分挖掘同學們的個性潛能, 調動學生學習積極性, 使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。合理配置學校提供的現有的體育教學設施及器材, 在其輔助下使快樂體育教學法發(fā)揮出最大成效。

總之, 體育教學在快樂環(huán)境下進行, 其教學方法、方式、內容、設施運用及評判方式方法, 一方面可以完成培養(yǎng)學生良好的意志的教學目標, 另一方面可以使學生在愉快的教學氛圍下開展體育活動。體育教學想要有很高的突破必須建立科學的評價體系, 日常教學中重視培養(yǎng)學生健康心理和學習態(tài)度, 目的是突顯運動的樂趣。符合新課程要求的前提下, 體育教學在氛圍快樂的環(huán)境中培養(yǎng)學生的活躍思維, 個性特長, 主觀能動性, 敢于質疑, 在進步中獲取歡笑, 在歡笑中更快成長, 培養(yǎng)自信和感受成功, 因此, 體育教學的“樂”不僅僅意味表面層次的樂, 快樂體育思想也伴有失敗和痛苦, 也是不能否認的。體育教學方向為使學生自覺將體育運動當做自身需求, 并把體驗體育運動中內在的樂趣和豐富的情感作為追求的目標, 產生持久的意志力, 不斷挑戰(zhàn)自我, 克服苦難獲, 得快樂成功的體驗。讓課堂真正成為學生的快樂舞臺。

參考文獻

[1]馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導刊, 2002 (6) :75.

[2]姚晨.體育教學與快樂體育[J].中國學校體育, 2002 (5) :282.

[3]郭小平.淺談遷移規(guī)律在體育教學中的運用[J].科教文匯 (下旬刊) , 2010年第12期.

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第13篇

活動目標：

1、模仿蠶寶寶的爬行動作，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調性，促進幼兒感 知運動能力的發(fā)展。

2、在蠶寶寶的自身運動中了解蠶一生的變化。

3、在體育活動中感受、體驗運動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

活動準備：

布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機、磁帶、安排活動場地。

活動過程：

1、熱身運動。師：小朋友們，讓我們來活動活動！

2、集中討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

3、集體找春天。邊念兒歌邊做動作。

4、學習蠶爬。

（1）教師講解動作要領：

師：“小腿縮一縮，屁股撅一撅，小手撐一撐，身體往前趴。”

（2）幼兒集體練習。

（3）個別示范。

師：我發(fā)現，有一只蠶寶寶爬的特別棒！我們來看看他是怎么爬的！

（4）幼兒再次練習。

5、采桑葉。（設置難易不同的四條路徑供幼兒選擇）師：蠶寶寶爬了這么久，肚子一定餓了吧？看，這兒有四棵桑樹，大家仔細看看這幾條路有什么不同？

（幼兒發(fā)現：這四條路有的長、有的短，長的路爬起來困難一些；短的路爬起來容易一些。）

師：大家考慮一下，你想去哪棵樹采桑葉吃？

想好了嗎？出發(fā)吧！

6、吃桑葉。師：桑葉真香??！快坐下來吃點桑葉，休息一下吧！

7、蠶吐絲。師：蠶寶寶的肚子吃的可真飽?。∵?！我好象看到有蠶寶寶開始吐絲了。

8、蠶結繭、羽化成飛蛾。師：蠶寶寶吐了許多的絲，把自己包在里面，結成了一個繭。它在繭里變成了蛹，滾過來，滾過去，最后變成飛蛾飛了出來。

教學反思：

在備課時，我考慮了活動內容、教學方法和幼兒的接受能力，使教學內容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。

整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。這節(jié)課不僅變抽象為形象，而且讓幼兒自主的去學習，真正體現了以幼兒為主體的學習模式。(.教案來自:快思教.案網)并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長及變化，更加了幼兒的印象。

不足之處在于活動的時間沒掌握好，有點前緊后松;課堂節(jié)奏不好。其次是在驗證學習效果時進行的圖片排序環(huán)節(jié)，應將圖片先集中在一起不應分組進行。

通過這次活動，幼兒的收獲是對昆蟲有了更進一步的了解，積累了一些科學知識。而我的最大收獲是提醒自己在以后準備活動時要更仔細、更周全。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第14篇

【活動目標】

1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。

2、引導幼兒在多次嘗試的基礎上發(fā)現鉆的安全、快捷方法――正面鉆。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】

拱形門六個（布置成山洞狀），懸掛桃子若干，小籃子三個，幼兒小猴子頭套、尾巴若干，音樂磁帶。

【活動過程】

一、開始部分

伴隨歡快樂曲，教師扮猴媽媽帶猴寶寶出來玩，猴媽媽：“猴寶寶們，今天天氣真好，跟著猴媽媽到外面去玩一玩嘍?！币魳分校變鹤杂勺雠?、撓、爬、跳等模仿小猴子的動作進行熱身活動。

二、基本部分

1、幼兒多次嘗試、體驗，發(fā)現正面鉆動作。

猴媽媽手指遠處懸掛的桃子說：“猴寶寶看，山那邊有許多桃子，我們去摘一些桃子吃?！焙飲寢寧Ш飳殞氃谌サ穆飞嫌龅缴蕉矗骸鞍パ剑@里有許多山洞，猴寶寶知道怎么過山洞嗎？”

A、猴寶寶嘗試用自己的方法過山洞。

猴媽媽在猴寶寶嘗試過山洞后提問：“猴寶寶們，你們都是怎么過山洞的？”（幼兒回答自己過山洞的方法一一爬過去、鉆過去、蹲著走過去……）

B、幼兒通過再次嘗試和比較，發(fā)現正面鉆是通過山洞快捷、安全的方法。

猴媽媽：“猴寶寶過山洞的方法很多，有的爬、有的鉆，有的走，可是誰的方法是又快又安全呢？請猴寶寶再去試試。”猴寶寶分成兩組，一組過山洞，一組觀察，分別找找哪種過山洞的方法又快又安全。

猴媽媽：“猴寶寶說說誰過山洞的方法又快又安全？”“他是怎么過山洞的？”（幼兒發(fā)現正面彎腰鉆山洞的方法比較快。）

C、請動作準確的猴寶寶示范正面鉆的動作，猴媽媽進行語言指導。

猴媽媽：“我們請這些猴寶寶表演他們是怎樣鉆山洞的。哦，他們面對山洞彎下腰，低下頭，輕輕一鉆就過山洞了，真的是又快又安全?！?/p>

D、猴寶寶嘗試用正面鉆的方法鉆過山洞。

猴媽媽：“現在我們一起鉆過山洞去摘桃子，再鉆回來把桃子送回家，好嗎？”

2、猴寶寶鉆過山洞摘下桃子，并再次用正面鉆的動作鉆過山洞把桃子放到小籃子中。

3、幼兒完整進行游戲兩次。

三、結束部分

1、小結游戲情況：“猴寶寶今天找到了過山洞的好方法，又快又安全地鉆過山洞摘了很多桃子，你們可真棒?！?/p>

2、復習體育游戲：《捉尾巴》、《老貓睡覺醒不了》。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第15篇

體育教學反思：快樂體育人人參與

眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益醇厚。經過一個學期的鍛煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應屆畢業(yè)生成長成為一名有一定實踐經驗的體育教師，其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成績，但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡單的總結。

在教學過程中，因為受到實習期間指導老師的影響，一直遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學效果。從自己第一天從教開始起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當的明顯。但

當教學越往后走，發(fā)現自己最初的想法并非完全的正確。這個學期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個班中卻出現了多種不同的教學效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級，學生不僅在整個游戲過程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達到的教學任務、教學目標也很難完成。

在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級，游戲中達到了快樂體育、人人參與的教學效果，各項教學任務、教學目標不僅能順利、圓滿的完成，并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講非常好的班級，學生很聽話，一切行動聽指揮。但一個游戲規(guī)則、一個游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學任務、教學目標同樣的能夠完成，但學生參與到游戲當中給自己的感覺就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我

自認為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點的區(qū)別。紀律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無組織無紀律的活躍。體育課上，要最大限度的調動學生的積極性，最大限度給學生一個展示自我競技能力水平的舞臺。

另外，自己的教學內容、教學手段過于單一。從這個學期來看，學習廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時，測驗和考試以及為了應付大大小小的活動將近也占了一半的課時，所以所剩的真正能由自己支配的課時不多。但就是在這不多的課時中自己也沒有新的教學方法和教學內容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。多看、多學、多想，建立一個有自己特色的課程模式。再一，本學期舉行的三次大型集體體育活動，總的來講還算是成功，但其中也還有許多需要改進的地方。各項活動中自己的經驗、學識，組織能力，做事方法和態(tài)度都有待更進一

步的提升。

快樂體育教學的嘗試 第16篇

一、開展快樂體育的必要性

所謂快樂體育思想是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā), 把運動作為學生將來的生活內容教給他們, 讓他們體驗從事、理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣, 從而激發(fā)學生參加運動的自覺主動性的體育教學思想體系。它尊重學生在體育教學過程中的主體地位, , 重視激發(fā)學生對體育運動的興趣, 并認為體育教學過程本身就是一種快樂的、有吸引力的事情。傳統(tǒng)的體育教學過分強調教師的主體地位、主導作用, 認為學生只是一個需要教育的客體, 只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng), 這樣就導致了學生主體地位的喪失, 自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學習, 不能激發(fā)與維持學生學習的動機, 學生不能體驗到滿足需要的樂趣, 因而, 學生也不會進行有效的學習。而快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位, 重視教學中充分發(fā)揮學生的內因作用, 即主體作用。

二、快樂體育的教學手段

教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗, 教師應從情感教學入手, 以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發(fā)學生勤奮學習, 建立起民主、合作的師生關系。體育教學活動本身應是快樂的, 有吸引力的, 體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習。“為深化旨在追求運動樂趣的體育學習, 孩子們自發(fā)、自主的學習活動成了一個非常重要的條件。滿足孩子們的運動欲求就會產生運動的樂趣, 這種欲求的水平越高, 越明確, 其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此, 體育課不能是帶有教師強制性的, 而必須能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課?！必S富多樣、生動活潑的教學方法, 新穎有趣、邏輯性強的教學內容, 可以不斷地引起學生新的探究活動, 從而激發(fā)學生更高水平的求知欲?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于去做自己喜歡的事”。學校要提倡快樂體育, 培養(yǎng)學生的體育興趣和技能, 從而使學生養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習慣。在教學實踐中教師要照顧學生的體育興趣, 滿足他們的體育需要, “情知交融”, 使學生產生強烈的學習欲望;要加強學法指導, 使學生的學習在“我要學”的基礎上做到“會學”;要因材施教, 區(qū)別對待, 力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。要讓學生體驗到老師的認同、悅納, 同伴之間友好、關心的感情。學生完成動作后老師的表情和鼓勵性語言會使學生發(fā)自內心的高興。教師善意的指點與期待, 會使學生產生繼續(xù)練習的意愿。

三、快樂體育的內容與方法

快樂體育將教學內容分為兩大類:一類是滿足學生運動動機的運動。另一類是滿足發(fā)展需要的運動———主要是各種基本體操。在以往教學過程中, 首先是老師為學生確立一個達到標準的共同目標, 然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標。這種方法忽略了學生的能力基礎和學生自身的能動性?？鞓敷w育特別強調充分發(fā)揮學生現有的能力 (身體素質、知識水平) 去享受運動。學習目標不僅應與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能基礎相吻合, 而且更為重要的是學生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。眾所周知:教學過程中, 教師起主導作用, 而主體是學生。所以, 在強調必要的課堂紀律的同時, 對學生的喊聲、笑聲不能一律強行制止, 相互間的提示、提醒、鼓勵、慶賀等對于課堂氣氛, 提高學生的興趣和士氣都有積極的作用。無論是體育課還是課外體育活動, 學生應有一定的自由度。教法的制定除緊緊圍繞教材內容這個中心外, 還必須充分考慮對學生主觀能動性的培養(yǎng)。教師不能只是威嚴的發(fā)號施令者, 而應把主要精力集中在指導和輔導上, 讓學生各盡所能, 各取所需。但教師還必須強化規(guī)則和注意事項, 應注意其對學生心理變化的影響。體育教學過程中教師和學生的接觸最直接, 教師的一舉一動都會對學生的心理活動產生微妙的影響。教師幽默的舉止、風趣的語言、微笑的肯定、友善的鼓勵、形象的講解、惟妙惟肖的比喻對學生的心理激活、練習欲望的產生、身體的協(xié)調性等直接關系動作質量的因素會有很大的促進作用。體育教學的主要目標就是要提高體育教學的綜合效益, 把“育體”和“育心”即“有形”和“無形”有機地結合起來, 切實有效地促進學生身心的全面發(fā)展。實施快樂體育, 絕不能片面認為是讓學生無負擔、輕松愉快的玩, 而是要嚴格按體育教學大綱規(guī)定的內容制定相應的計劃, 完成教學任務。強調樂, 并非不要批評, 不能將快樂體育與嚴格要求對立起來, 否則, 快樂體育只能是“放羊式”的代名詞。要遵循趣味性、激勵性、教育性、實效性原則。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方, 才會出現學習興趣?！币虼? 要想使學生產生活動興趣, 就必須設法使他們獲得成功。在學生完成動作后, 老師的表情和鼓勵性語言會使學生發(fā)自內心的高興, 教師善意的指點與期待, 會使學生產生繼續(xù)練習的意愿。他們從老師的關心與耐心中體驗到安全感、歸屬感的滿足, 同伴之間的協(xié)作幫助, 尤其是在集體項目競賽中互相切磋, 共同為取勝而通力合作, 同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體, 被同伴所接受的幸福感。

快樂體育是著眼于未來, 面向全體學生, 從學生的興趣愛好和體育需求著手, 通過課程設計來培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力, 理解體育鍛煉的必要性, 養(yǎng)成科學健身的良好習慣, 促使學生身心和諧發(fā)展, 形成正確的體育價值觀, 實現全面育人和科學育人的教育思想。所以, 快樂體育是順應時代發(fā)展的需要, 是滿足學生的主體需要, 是發(fā)揮教師能動性的需要, 是因地制宜發(fā)展學校體育的需要。

體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思 第17篇

活動目標：

1.讓幼兒嘗試各種跳法，根據老師的口令做動作。

2.用肢體動作表現吃跳跳糖的感受，體驗游戲帶來的快樂。

3.教育幼兒少吃糖，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4.發(fā)展身體協(xié)調性。

5.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

活動重點：

幼兒積極嘗試各種跳的動作，根據口令做動作。

活動難點：

用肢體動作表現吃糖的感受，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1.實物跳跳糖(若干袋)和水

2.音樂

活動過程：

一、導入，通過談話引起吃跳跳糖的樂趣：

1.師：小朋友，你們都吃過什么糖啊?你們吃過的糖都有什么味道的呢?

2.小朋友們說的真好，能知道這么多的糖，真棒，不過，糖雖然好吃，但一定不能多吃，不然我們的牙會變黑，變疼的。

今天，老師給你們帶來了一種非常奇怪的糖，你們想不想看一看、嘗一嘗呢?

二、交流和表現品嘗跳跳糖的感受：

1.請全體幼兒品嘗跳跳糖。

2.師：跳跳糖放到嘴里后會怎么樣呢?把你的感受跟你的小伙伴說一說，好嗎?(讓幼兒自由講述)

3.請小朋友跟老師講一講你的感受?(個別幼兒講述)

三、知道跳跳糖的奇特，嘗試各種跳法做游戲聽教師口令做動作

1.跳跳糖放到嘴里后會跳、會發(fā)出啪啪的聲音，對不對?那么我們用身體動作來學學跳跳糖在嘴里跳的樣子，好不好?(先請幾個小朋友自己做動作，引導幼兒想出各種跳法，同伴間互相模仿)小朋友們真是太了不起了，老師和你們做個游戲，好嗎?(好)小朋友們看我們的地板有紅、黃、藍、綠四種顏色的方格，請小朋友選擇自己喜歡的顏色站到方格里，紅色方格就代表紅色跳跳糖，黃色方格就代表黃色跳跳糖，藍色方格就代表藍色跳跳糖，綠色方格就代表綠色跳跳糖，(教案出自：快思教案網)我們跳的時候要注意安，小心摔倒，我們可以選擇雙腳跳，單腳跳，交替跳等，那老師喊出口令，老師喊什么顏色的跳跳糖跳就什么顏色的跳，好嗎?如：“紅色跳跳糖跳跳、黃色跳跳糖跳、藍色跳跳糖跳、綠色跳跳糖跳、紅色和黃色跳跳糖一起跳、兩顆糖跳到一起粘住了?！碧翘拈_不開心啊!(開心)現在我們可以再換個自己喜歡的顏色跳，我們要加大一點難度，比如老師喊出紅色跳跳糖雙腳跳，紅色跳跳糖就開始跳，藍色跳跳糖單腳跳，就藍色跳跳糖開始跳，好不好?(好)

四、放松運動(音樂)

師：跳跳糖跳來跳去，跳的累極了，不一會兒就融化了，我們一起來學學跳跳糖融化的樣子吧!(教師引導，跳跳糖一只胳膊開始化了，另一只也化了……)跳跳糖既好玩，(教案出自：快思教案網)又好吃，但我們也一定不要多吃，不然會長蛀牙，那我們現在就去喝水漱口吧!

五、活動延伸

跳跳糖這么神奇，小朋友回家后和爸爸媽媽一起學學跳跳糖還可以怎么跳。

教學反思：

小班孩子愛玩、也愛吃，跳跳糖對他們來說有巨大的吸引力。他們品嘗跳跳糖時都非常的興奮，都能用身體動作把自己吃的跳跳糖的感受用各種跳法表現出來出來，本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。而教師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動，根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中向正確的方向不斷前進。

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網址: 體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思17篇(全文) http://www.u1s5d6.cn/newsview442549.html