體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思（精選17篇）

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第1篇

體育課快樂(lè)的呼啦圈教學(xué)反思

在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在開(kāi)始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”，介紹給他們?cè)谶@節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來(lái)做操。并且達(dá)到熱身的效果。

二、活動(dòng)身心、發(fā)展能力

這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，互相配合、協(xié)同活動(dòng)。

（1）個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩，想怎么玩就開(kāi)動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺(jué)我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。

（2）滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自己小時(shí)候玩滾鐵環(huán)來(lái)引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來(lái)，教師并不把滾圈技巧說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我是讓每對(duì)學(xué)生在場(chǎng)上自由滾圈的.，從而就出現(xiàn)學(xué)生容易撞在一起，應(yīng)該把他們組織成反向練習(xí)，如下圖

（3）誰(shuí)是滾圈能手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作研究，教師點(diǎn)撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學(xué)生愛(ài)比賽、愛(ài)表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽，把課的氣氛推高。

三、建房子、跳房子

根據(jù)身心健康的規(guī)律，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后，適當(dāng)調(diào)整一下，更有益于學(xué)生的健康發(fā)展！同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！ 以及合作意識(shí)與能力。

英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛，強(qiáng)烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動(dòng)活潑，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過(guò)程中，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多得“自由”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

這堂課用音樂(lè)伴隨，與體育課堂結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第2篇

緊接著情境展開(kāi)，游樂(lè)城第一站：自由玩圈。學(xué)生自由結(jié)伴，進(jìn)行自由創(chuàng)造性玩圈。學(xué)生們有的用單手玩，有的用雙手玩，有的用腰轉(zhuǎn)圈，有的是幾個(gè)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)組成一條長(zhǎng)龍繞場(chǎng)跑，還有的用圈拋高、拋遠(yuǎn)，都是玩圈，真是五花八門，學(xué)生們自主活動(dòng)，教師參與其中，氣氛很活躍。

第二站是精彩表演站，首先請(qǐng)做得好的同學(xué)出來(lái)表演，然后教師再表演，最后是師生同做。表演非常精彩，有兩位男同學(xué)表演的龜兔賽跑真是惟妙惟肖，引來(lái)場(chǎng)外觀摩老師的嘖嘖贊嘆聲。氣氛非?；钴S，通過(guò)表演激發(fā)了孩子們?cè)賱?chuàng)造的欲望。

游樂(lè)城的第三站是藝術(shù)造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。在音樂(lè)伴奏聲中，孩子們擺出蓮花花瓣?duì)睢?0xx、20xx的字樣，造型之優(yōu)美，令在場(chǎng)教師驚訝。最后放松時(shí)，讓學(xué)生們上車回家，用呼拉圈組成火車狀，教師作火車頭，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏中繞圓形慢跑放松，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

看罷王老師這節(jié)課，我們普遍認(rèn)為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實(shí)，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。整堂課的情境設(shè)置較好，從模仿交通工具到游戲“紅綠燈”，能夠滲透安全思想教育。第一站自由玩圈讓學(xué)生盡情玩耍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和團(tuán)結(jié)的精神。第二站精彩表演使學(xué)生充分展示自我，學(xué)生的心理得到滿足。第三站藝術(shù)造型則充分發(fā)揮出創(chuàng)新思維。最后的放松是上車回家，構(gòu)思非常巧妙。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第3篇

一、呼啦圈投放的原則

1.趣味性原則

為幼兒準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)器械一定要有趣才能吸引幼兒, 呼啦圈正是滿足了趣味性這一原則。 當(dāng)看到呼啦圈在身體上一圈一圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)總能引起孩子們的一片歡呼聲。

2.操作性、適宜性原則

呼啦圈是中班幼兒在戶外體育活動(dòng)的必備器械,幼兒每天都在利用呼啦圈進(jìn)行一些轉(zhuǎn)、跳、拉等運(yùn)動(dòng),且反復(fù)操作使用,因此,投放呼啦圈是我們教師通過(guò)與其他運(yùn)動(dòng)材料的多次對(duì)比,要求結(jié)實(shí)、 耐玩,這樣能為幼兒在體育活動(dòng)中開(kāi)展服務(wù)。

二、有效合理運(yùn)用呼啦圈開(kāi)展戶外體育鍛煉活動(dòng)

1.感受抽象的動(dòng)作要領(lǐng),掌握基本玩法

要讓自己的腰部更會(huì)“ 用力”,教師可制作一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的玩具“ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)響”,這個(gè)玩具很簡(jiǎn)單,在呼啦圈上系上四個(gè)鈴鐺,只要幼兒前—旁后—旁—前轉(zhuǎn)腰時(shí)用力碰到系好的鈴鐺,鈴鐺越響說(shuō)明幼兒用的力就越大,這樣的練習(xí)幼兒就能生動(dòng)地理解“ 轉(zhuǎn)腰”和“ 用力” 的要領(lǐng), 幼兒通過(guò)自身已有的生活體驗(yàn)去感受抽象的動(dòng)作要領(lǐng),有效提高了幼兒運(yùn)用呼啦圈的效率。

2.投入合作式練習(xí),探索呼啦圈的多種玩法

幼兒一旦掌握了呼啦圈的基本玩法,教師就要引導(dǎo)幼兒思考, 如,呼啦圈可以一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、多人一起玩等。 當(dāng)合作式練習(xí)的模式開(kāi)啟,幼兒之間的思維就會(huì)碰撞,產(chǎn)生無(wú)限的火花。 一個(gè)人玩呼啦圈可以定點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,用身體不同部位轉(zhuǎn)圈,如,腰部、腿部、膝蓋、手臂等;兩個(gè)人玩能互相競(jìng)爭(zhēng)交替轉(zhuǎn)圈,互相拋接滾圈等。 啟發(fā)幼兒利用地面、平面、上空等三維角度,可靜態(tài)、可動(dòng)態(tài)的玩法,呼啦圈的利用也就充分。

反思"快樂(lè)·成功"體育教學(xué)思想 第4篇

當(dāng)今體育教學(xué)思想異彩紛呈，教學(xué)模式也多種多樣?？鞓?lè)體育、終生體育、成功體育等新思想和賞識(shí)教育、合作探究、生本教育等模式極大的影響著各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)工作者。新的體育思想和體育教學(xué)模式它擴(kuò)展了體育的內(nèi)涵，挖掘了體育功效，在促進(jìn)體育教學(xué)改革方面起到了積極作用。但也使許多基層體育工作者走進(jìn)了誤區(qū)：認(rèn)為快樂(lè)體育、成功體育可取代技術(shù)教學(xué)的觀點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，一味的追求體育教學(xué)課堂的"快樂(lè)"。把體育課純粹上成了"游戲課"、"暢游課"。那么，素質(zhì)教育的今天體育課應(yīng)該怎么上呢？

體育的本質(zhì)就是以身體練習(xí)為手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富文化生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。"增強(qiáng)體質(zhì)"是學(xué)校體育最終的，重要的目的之一。要達(dá)到這個(gè)目的主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)實(shí)效的身體練習(xí)來(lái)達(dá)到，經(jīng)濟(jì)實(shí)效的身體練習(xí)就必然具有知識(shí)性和技術(shù)性。身體練習(xí)也具有與其他學(xué)科不同的特殊性，這一特殊性也是不可能被取代的。國(guó)家體育總局從1985年到2010年這25年做了一個(gè)詳細(xì)的體質(zhì)調(diào)查，結(jié)果顯示我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況持續(xù)下降。如果我們現(xiàn)在的體育課拋棄知識(shí)和技術(shù)教學(xué)，只要組織學(xué)生在"動(dòng)"的活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)狀況還會(huì)急劇下降，那這種體育課是否有必要再去教和學(xué)？

新的體育思想有其各自的內(nèi)涵和作用，我們應(yīng)該用這些思想去指導(dǎo)教學(xué)，把他們貫穿在知識(shí)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)中。充分發(fā)揮體育功效和課堂的特殊形式培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)終生體育思想的實(shí)質(zhì)并實(shí)施于課堂中。用體育教師的教和教材本身的吸引力激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生自身的練習(xí)，在過(guò)程中對(duì)一些感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生情感指向，從而樹立鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，并成為終生愛(ài)好，使其終生受益。要使學(xué)生終生受益，就應(yīng)讓他們掌握這些運(yùn)動(dòng)形式中科學(xué)的練習(xí)方法，合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。也就是說(shuō)我們體育教學(xué)不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感指向，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)教學(xué)。"快樂(lè)體育"產(chǎn)生于素質(zhì)教育這一大背景之中，對(duì)我們體育課堂的氛圍提出了更高的要求。我認(rèn)為體育課應(yīng)該讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中，帶著愉快的心境去認(rèn)知，去練習(xí)，從而掌握技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。這就要求我們體育教師要具備創(chuàng)造歡樂(lè)情景的能力，用我們的場(chǎng)地布局，用我們優(yōu)美的動(dòng)作示范，用我們生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，用我們高超的教學(xué)藝術(shù)，用我們豐富的表情，用我們創(chuàng)新的組織形式等來(lái)完成每節(jié)課的認(rèn)知、情感、技術(shù)、負(fù)荷的任務(wù)。"成功體育"的思想我認(rèn)為是針對(duì)班級(jí)授課制無(wú)法對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教的不足提出的。如果我們的每節(jié)體育課都把教學(xué)目標(biāo)核定在一個(gè)層次上，要每個(gè)學(xué)生都達(dá)到唯一的目標(biāo)顯然是不可能的，勢(shì)必造成能力，素質(zhì)較高層面的學(xué)生輕松達(dá)到目標(biāo)而失去追求！能力、素質(zhì)較低層面的學(xué)生刻苦努力而達(dá)不到，因多次失敗而失去信心。把成功體育思想貫穿在我們的體育課中就能解決班級(jí)授課制這一不足。成功體育思想就是要求我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次設(shè)立目標(biāo)，分層次增減練習(xí)難度，分層次改變練習(xí)條件，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能通過(guò)努力來(lái)達(dá)到教師提出的要求，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能克服困難，在這一過(guò)程中培養(yǎng)意志品質(zhì)，在這一過(guò)程后體驗(yàn)成功。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第5篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的想象力，創(chuàng)造出呼啦圈更多的玩法。

2、調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，分組合作玩呼啦圈。

3、體驗(yàn)參于游戲的樂(lè)趣。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈（老師和幼兒人手一個(gè)）背景音樂(lè)：《健康歌》

小椅子（擺半圓形放在活動(dòng)場(chǎng)地的后邊）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身運(yùn)動(dòng)播放《健康歌》，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地師：孩子們，讓我們一起隨小紅和她的爺爺來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧變成長(zhǎng)頸鹿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子便成大象，甩甩鼻子扭扭腰，伸伸腿教師運(yùn)用比較口語(yǔ)化的語(yǔ)言和孩子們一起做運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們參與游戲活動(dòng)的樂(lè)趣師：哦，我好累了，我要休息一下教師找到自己的地方做好，幼兒也會(huì)隨老師一樣找到自己的小椅子做好，因?yàn)榻裉靵?lái)的老師很多，孩子們會(huì)左顧右看師：孩子們，先和今天來(lái)的這么多的老師打聲招呼，老師們還給我們帶來(lái)了許多的禮物，給我們帶來(lái)什么樣的禮物呢？讓我找找看。

（二）講解游戲，幼兒玩游戲教師出示只能備好呼啦圈師：老師們給我們準(zhǔn)備的是什么好東西？你們認(rèn)識(shí)嗎？

幼：呼啦圈師：這是干什么的？這么漂亮，好像是拿來(lái)吃的？

教師做出要吃呼啦圈的動(dòng)作幼：別吃別吃，呼啦圈是用來(lái)玩的師：用來(lái)玩的？怎么玩呢？

幼：把它放在腰上，這樣轉(zhuǎn)著玩師：那你來(lái)試試，做給小朋友們看一看好嗎？

幼兒展示在腰上的玩法，師：哦，這個(gè)呼啦圈就只能放在腰上玩，那它能不能還有別的玩法？要和剛才小朋友的玩法不一樣的教師要作出一幅不會(huì)玩呼啦圈的樣子幼：我來(lái)讓3--4個(gè)小朋友上來(lái)展示自己和別人不一樣的玩法。

師：我看見(jiàn)還有很多的小朋友向展示一下，這樣吧，我這又許多的呼啦圈，我每人給你發(fā)一個(gè)，你自己找一個(gè)空的地方，不要緊碰到別的小朋友。想一想呼啦圈還可以怎么玩？一會(huì)我們看一看誰(shuí)的玩法多？

給幼兒發(fā)圈，讓幼兒自己創(chuàng)編呼啦圈的各種玩法，教師在旁邊加以指導(dǎo)師：剛才我看見(jiàn)有許多的小朋友已經(jīng)玩得很好了，我們趕快集合，來(lái)比比誰(shuí)的玩法最多，最好。

幼兒做好以后師：誰(shuí)來(lái)試一下？

幼：我來(lái)引導(dǎo)幼兒3--4個(gè)進(jìn)行展示，并經(jīng)興簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)師：剛才這些小朋友玩的很好。可是，他們都是每人一個(gè)呼啦圈玩的，可不可以幾個(gè)人一起玩幾個(gè)或者許多的呼啦圈，誰(shuí)來(lái)教教我？

師：讓我們來(lái)分組試一下教師將幼兒分成幾個(gè)小組，自己加如某一小組，師：我們每一組找一個(gè)地方，商量一下我們這一組怎樣玩呼啦圈，我們一起比比看，看看哪一組的玩法和別人不一樣。

幼兒分組去練習(xí)，教師要加以指導(dǎo)師：我們集合了，來(lái)看一看那一組的最好師：掌聲有請(qǐng)第一組第一組展示師：第一組展示的好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

幼：好，因?yàn)樗麄?--以下幾組一樣，每組展示完以后，讓小朋友們互相評(píng)價(jià)各族的優(yōu)點(diǎn)，并且說(shuō)以下好與不好的原因，教師做最后的點(diǎn)評(píng)師：在《西游記》里面有一個(gè)小英雄也是拿著一個(gè)圈的，你們知道是誰(shuí)嗎？

幼：小哪吒師：小哪吒喜歡玩圈，并且方法也很多，我們一起和小哪吒比比看誰(shuí)玩得好放《小哪吒》的音樂(lè)，老師教加入，和孩子們一起玩自己做喜歡的圈的玩法

放松運(yùn)動(dòng) 師：我們和小哪吒比完了，讓我們?cè)诤秃衾踩μ鴤€(gè)舞吧！

放《月光下的鳳尾竹》，教師領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，師：讓我們一起去開(kāi)車了，拿起呼啦圈退出活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第6篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒產(chǎn)生玩呼啦圈的興趣，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

2.鍛煉幼兒的腰部力量和身體協(xié)調(diào)能力。

3.增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

呼啦圈人手一個(gè)，音響等。

活動(dòng)過(guò)程

1.跟隨音樂(lè)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

在教師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂(lè)活動(dòng)四肢和腰部。

2.幼兒自由探索呼啦圈的轉(zhuǎn)法。

幼兒自己活動(dòng)，探索轉(zhuǎn)呼啦圈的方法。

3.教師總結(jié)，交代方法和要領(lǐng)。

教師巡回指導(dǎo)，最后總結(jié)方法和技巧。

4.根據(jù)幼兒情況適當(dāng)增加難度，如在平衡木上轉(zhuǎn)圈，s路轉(zhuǎn)圈等。

5.跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第7篇

教學(xué)案例分析

研究背景： 在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的體育鍛煉的方法。如何增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。本課利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣新玩法。在“呼啦圈”游戲中初步掌握跳躍能力。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和跳躍素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，較好的完成教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中，改變了單

一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時(shí)使教學(xué)資源也得到了較好的開(kāi)發(fā)。

案例描述： 本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，實(shí)現(xiàn)小小呼啦圈帶來(lái)的功效。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 在開(kāi)始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”，介紹給他們?cè)谶@節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來(lái)做操。并且達(dá)到熱身的效果。

二、活動(dòng)身心、發(fā)展能力 這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，互相配合、協(xié)同活動(dòng)。

（1）個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩，想怎么玩就開(kāi)動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺(jué)我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。

（2）、滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自己小時(shí)候玩滾鐵環(huán)來(lái)引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來(lái)，教師并不把滾圈技巧說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我是讓每對(duì)學(xué)生在場(chǎng)上自由滾圈的，從而就出現(xiàn)學(xué)生容易撞在一起，應(yīng)該把他們組織成反向練習(xí)。

（3）、誰(shuí)是滾圈能手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作研究，教師點(diǎn)撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學(xué)生愛(ài)比賽、愛(ài)表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽，把課的氣氛推高。

（4）、在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個(gè)問(wèn)題？學(xué)生的興趣又一下被調(diào)了起來(lái)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運(yùn)用這些通過(guò)學(xué)生想象設(shè)計(jì)的生成的資源，開(kāi)展了個(gè)人表演、同學(xué)比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分展示。

三、以導(dǎo)激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生進(jìn)行各種跑跳游戲的綜合活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過(guò)去、跳過(guò)去……有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹林，用圈做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)……還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等等。在學(xué)生綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)了跨越小河----穿越森林---鉆過(guò)山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整好圈，開(kāi)展體育各項(xiàng)基本活動(dòng)的鍛煉。

分析與討論：

一、尊重動(dòng)態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。在實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時(shí)間，開(kāi)啟學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。如：自玩圈時(shí)，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充分利用學(xué)生的基本活動(dòng)能力，開(kāi)展了個(gè)體表演、同學(xué)游戲、小組合作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生思維的綻放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活動(dòng)中合作體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動(dòng)作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)內(nèi)容，即時(shí)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣 新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。案例積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動(dòng)，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣；并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨越小河、穿越森林、穿過(guò)山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè)、玩中育。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)真正價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成自己的一種能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

三、合理開(kāi)發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系 新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開(kāi)發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動(dòng)的愉悅。其實(shí)體育設(shè)施的資源是比較容易開(kāi)發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標(biāo)為核心，合理地開(kāi)發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開(kāi)發(fā)生活中常見(jiàn)的、學(xué)生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有效，更受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。本案例充分開(kāi)發(fā)了“呼啦圈”的功能，實(shí)現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用圈創(chuàng)編一個(gè)個(gè)富有情趣的體育活動(dòng)小游戲：從開(kāi)始的戲圈—-跳圈的游戲—跑的游戲---綜合游戲等-系列的活動(dòng)，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來(lái)的枯燥、乏味感，同時(shí)也克服了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其實(shí)上課的時(shí)間，學(xué)生只學(xué)到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過(guò)這次課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)擴(kuò)展，從一種活動(dòng)方法向多種發(fā)展。一個(gè)小圈可以做那么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用來(lái)開(kāi)展自己喜歡的體育游戲，這樣學(xué)生的體育活動(dòng)興趣必將得到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會(huì)逐步的增加和提高，體育教學(xué)目的也就達(dá)到了。

呼啦圈在體育游戲中的巧用 第8篇

一、人圈競(jìng)速

2名學(xué)生一組,要求競(jìng)速者背對(duì)起跑方向。哨聲一響,拋圈者快速向前拋滾出呼啦圈,競(jìng)速者迅速轉(zhuǎn)身跑向終點(diǎn)線,與呼啦圈競(jìng)速,在10m距離內(nèi),先到終點(diǎn)線者為勝。競(jìng)速者獲勝則與拋圈者交換位置,反之則繼續(xù)充當(dāng)競(jìng)速者;若拋出的圈干擾了競(jìng)速者或圈未到終點(diǎn)線就停了,則計(jì)為拋圈者違規(guī),競(jìng)速者獲勝,2名學(xué)生交換位置(見(jiàn)圖1)。在游戲時(shí),還可以運(yùn)用多種方法來(lái)提高游戲的趣味性,如,自拋?zhàn)宰贰?人拋2人追、1人拋3人追等。人圈競(jìng)速游戲既可以提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力,又可以鍛煉學(xué)生的加速跑能力。

二、流星呼啦圈

12~16名學(xué)生圍成1個(gè)圓,持圈者在圓中間手持(用繩子綁住呼啦圈)呼啦圈,游戲開(kāi)始后持圈者將圈甩起,讓呼啦圈從圍成圓形的學(xué)生的腳下通過(guò),游戲者看準(zhǔn)時(shí)機(jī)迅速跳起而不被呼啦圈碰到;踩住或者擋住呼啦圈者為失敗,馬上與持圈者交換,再繼續(xù)游戲(見(jiàn)圖2)。在學(xué)生們完成得很好的情況下提高難度,如,加快甩呼啦圈的速度,提高呼啦圈的高度等。在游戲時(shí),學(xué)生的間隔盡量在50cm以上,以防止一次絆住多名學(xué)生,導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。流星呼啦圈游戲可以提高學(xué)生的跳躍能力和快速反應(yīng)能力。

三、環(huán)形競(jìng)速

用30個(gè)呼啦圈在草坪里圍成1個(gè)大圓,30名學(xué)生各站在1個(gè)呼啦圈中,另外1名學(xué)生充當(dāng)“主導(dǎo)者”站在圈外。游戲開(kāi)始后,“主導(dǎo)者”可以輕拍任意1名站在圈中學(xué)生的后背或者肩部,然后快速環(huán)形跑,被拍者馬上去追,在“主導(dǎo)者”進(jìn)入到空置的圈內(nèi)之前,追到“主導(dǎo)者”則獲勝,反之判為失敗(見(jiàn)圖3)。圈中的學(xué)生在“主導(dǎo)者”跑過(guò)身后的同時(shí),可讓學(xué)生做一些身體素質(zhì),如,5個(gè)縱跳或3個(gè)立臥撐等。在學(xué)生對(duì)游戲比較熟練的情況下,可以逐漸增加“主導(dǎo)者”人數(shù),使游戲更加激烈。環(huán)形競(jìng)速游戲既可以提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力,又可以發(fā)展學(xué)生的彎道跑的技術(shù)。

四、搶車位

將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組,每組在一塊場(chǎng)地(停車場(chǎng))內(nèi)擺放7~8個(gè)呼啦圈(車位),學(xué)生繞著呼啦圈慢跑,在聽(tīng)到哨音后學(xué)生迅速搶入車位,未進(jìn)車位的學(xué)生判為失敗,每組失敗的學(xué)生則要完成3個(gè)立臥撐,做完后繼續(xù)參與游戲(見(jiàn)圖4)。為提高游戲的趣味性,可以運(yùn)用多種方法:1.可改變停車場(chǎng)的形狀(圓形、方形、三角形、蛇形等);2.采用逐漸減少車位的方法,直到?jīng)Q出最后的冠軍;3.每小組2名學(xué)生參與比賽,按淘汰的順序得分,即第1名被比賽淘汰的學(xué)生獲得1分,第2名被比賽淘汰的學(xué)生獲得2分,以此類推,最后總分多的小組獲勝。搶車位游戲在增加趣味的同時(shí),又鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,學(xué)生還能享受勝利的喜悅。

五、跳圈過(guò)河

將學(xué)生分為人數(shù)相等的4組,每名學(xué)生1個(gè)呼啦圈,游戲開(kāi)始后,第1名學(xué)生將呼啦圈拋出,然后跳入呼啦圈,第2名學(xué)生將呼啦圈遞給第1名學(xué)生,當(dāng)?shù)?名學(xué)生拋好圈并跳到第2個(gè)圈中后,后面的學(xué)生再跳入第1個(gè)圈中,其他學(xué)生依次進(jìn)行,直到最后1名學(xué)生跳到對(duì)岸(15m)才算完成,速度快的組獲勝(見(jiàn)圖5)。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第9篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索呼啦圈不同的旋轉(zhuǎn)方式。

2、增進(jìn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈若干，制作轉(zhuǎn)呼啦圈方式圖貼地上。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)的.玩法并與同伴互相交流。

(1)將呼啦圈放在地上，請(qǐng)幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，可以怎么玩呢?(如一個(gè)人將手舉高讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，兩個(gè)人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，三個(gè)人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)等方式。)

(2)鼓勵(lì)幼兒游戲、嘗試各種玩法。

(3)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作游戲。

2、引導(dǎo)幼兒自由探索呼啦圈旋轉(zhuǎn)的玩法并與同伴相互交流。

(1)呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉(zhuǎn)?

(2)離開(kāi)地面，呼啦圈還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的方式?如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。

(3)你是怎么讓呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)的?

3、游戲：旋轉(zhuǎn)大比拼。

(1)用呼啦圈做同一個(gè)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，看看誰(shuí)可以轉(zhuǎn)得最久或轉(zhuǎn)圈最多。

(2)在地面上貼呼啦圈旋轉(zhuǎn)方式標(biāo)記圖，讓幼兒自由在場(chǎng)地中找尋標(biāo)記的方式旋轉(zhuǎn)呼啦圈。

(3)讓幼兒根據(jù)標(biāo)記圖進(jìn)行接力賽，先完成者為勝。

活動(dòng)反思：

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第10篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索呼啦圈不同的旋轉(zhuǎn)方式。

2、增進(jìn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈若干，制作轉(zhuǎn)呼啦圈方式圖貼地上。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒自由探索讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)的玩法并與同伴互相交流。

――將呼啦圈放在地上，請(qǐng)幼兒想一想：要讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，可以怎么玩呢?“教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)”(如一個(gè)人將手舉高讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，兩個(gè)人手舉高、勾手、手牽手、手搭肩讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)，三個(gè)人手舉高、手拉手讓呼啦圈旋轉(zhuǎn)等方式。)

――鼓勵(lì)幼兒游戲、嘗試各種玩法。

――鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作游戲。

2、引導(dǎo)幼兒自由探索呼啦圈旋轉(zhuǎn)的玩法并與同伴相互交流。

――呼啦圈豎在地上可以怎么旋轉(zhuǎn)?

――離開(kāi)地面，呼啦圈還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的方式?如：套在腰上、繞在手臂上、繞在腿上等。

――你是怎么讓呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)的?

3、游戲：旋轉(zhuǎn)大比拼。

――用呼啦圈做同一個(gè)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，看看誰(shuí)可以轉(zhuǎn)得最久或轉(zhuǎn)圈最多。

――在地面上貼呼啦圈旋轉(zhuǎn)方式標(biāo)記圖，讓幼兒自由在場(chǎng)地中找尋標(biāo)記的方式旋轉(zhuǎn)呼啦圈。

――讓幼兒根據(jù)標(biāo)記圖進(jìn)行接力賽，先完成者為勝。

教學(xué)反思：

呼啦圈是生活中常見(jiàn)的小型輕器械，利用呼啦圈開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，孩子非常感興趣，從孩子身邊的事入手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，符合幼兒課程選擇原則，而且，呼拉圈玩法多樣，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且能發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，一舉多得。讓幼兒練習(xí)單、雙腳跳，激發(fā)幼兒玩呼拉圈的興趣。發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和萌發(fā)合作意識(shí)。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第11篇

王建杰

河南省滎陽(yáng)市第二小學(xué)

450100

0371-66122246

***598

呼啦圈是普通百姓家庭中常見(jiàn)的一種健身器材，它經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，具有明顯的健身價(jià)值。在體育課中，教師要充分開(kāi)發(fā)呼啦圈作為體育器材的功能，以更好地體現(xiàn)它的健康價(jià)值和健身功效，以更好地滿足不同水平、不同階層學(xué)生的健康需求。

1、滾。大家都知道，呼啦圈的設(shè)計(jì)是圓形塑料制品。因此，教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮它作為圓的特性，巧妙地設(shè)計(jì)出多種“車輪滾滾”的方案。如“車輪前滾”：即用力在呼啦圈的后下方施加一個(gè)向上、向前的作用力，使呼啦圈在外力作用下向前滾動(dòng)。“車輪回滾”：即用力在呼啦圈前上方施加一個(gè)向上、向后的作用力，使呼啦圈在外力作用下先向前滾動(dòng)，然后再回滾（向后滾回）?！败囕喰睗L”：即讓呼啦圈在外力作用下，傾斜 “身子”回旋著滾動(dòng)。當(dāng)然，教學(xué)中也可以采用自拋?zhàn)詽L、互拋互滾、多人拋滾等方法進(jìn)行“滾.”的練習(xí)。

2、套。體育課上，我們可根據(jù)“套”的不同部位而開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。如將呼啦圈套在踝關(guān)節(jié)處（一腳套一個(gè)，最好將呼啦圈的前端緊貼踝關(guān)節(jié)處，并用細(xì)繩子將兩個(gè)呼啦圈捆綁在一起，成“∞”狀），進(jìn)行“鴨子賽跑”。將呼啦圈套在腰部，并用手扶其兩側(cè)，進(jìn)行“穿著籮筐賽跑”，也可直接進(jìn)行后踢腿（后折疊腿跑）練習(xí)，并盡量用腳跟觸及后端的圈；或者盡量使呼啦圈的后端緊靠腹部，前端前伸，并橫扎一細(xì)繩，兩手仍然扶圈兩側(cè)，然后進(jìn)行原地或者行進(jìn)間的高抬腿跑，大腿觸及呼啦圈前伸部分中所扎的細(xì)繩；或者用結(jié)實(shí)繩子（兩三米長(zhǎng)）的兩頭各系一個(gè)呼啦圈，兩人背向而立，各自站在呼啦圈里，并各自將呼啦圈緊貼腰部，兩人拉緊繩子，進(jìn)行“南征北站”游戲。課堂上，也可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比看誰(shuí)自下而上（腳下頭上）或者自上而下（頭上腳下）翻套呼啦圈的次數(shù)最多。即事先站在呼啦圈圈外，比賽開(kāi)始后，雙腳跳進(jìn)呼啦圈圈內(nèi)，自下而上將呼啦圈套經(jīng)全身后，將呼啦圈放于地面上，雙腳再跳進(jìn)呼啦圈圈內(nèi)，自下而上將呼啦圈套經(jīng)全身，以此重復(fù)進(jìn)行?；蛘咧苯幽闷鸷衾踩?，連續(xù)將呼啦圈自上而下套經(jīng)頭上、腳下，再跳出圈子，再將圈自上而下往下套經(jīng)全身，以此重復(fù)翻套。另外，將呼啦圈統(tǒng)一斜套在左肩上、右腋下（右肩上、左腋下），讓學(xué)生相互用手拉著背后的呼啦圈，進(jìn)行毛毛蟲（百足蟲）行走。

3、跳。利用呼啦圈開(kāi)展跳的活動(dòng)的方法有很多。如雙手并握著呼啦圈的一端，像跳繩似的連續(xù)倒跳。也可手扶呼啦圈，一頭著地，進(jìn)行跳皮筋似的跳呼啦圈。在“過(guò)河”或者“過(guò)河運(yùn)人”中，將呼啦圈平貼地面，向前平推適宜的距離后（以兩腳能跳進(jìn)圓圈內(nèi)為宜），兩腳跳進(jìn)圈內(nèi)，然后，將呼啦圈自下而上翻套經(jīng)全身，再將呼啦圈平貼地面，向前平推適宜的距離，以此類推進(jìn)行游戲，直到跳完規(guī)定“河”的距離。若運(yùn)人，則兩人依次跳進(jìn)圓圈內(nèi)，再將呼啦圈自下而上套經(jīng)兩人全身，將人運(yùn)到對(duì)岸后，由被運(yùn)方再運(yùn)回一個(gè)人到對(duì)岸，以此類推。直到把雙方人員全部交換運(yùn)完。另外，將呼啦圈擺成同心圓、梅花樁，或者“之”字形、“一”字形、“井”字形，分別進(jìn)行左右跳、前后跳、“十”字跳、“之”字跳、“一”字跳或者向左、向右的連續(xù)墊步跨過(guò)圈子跳等。

4、鉆。鉆的方式也有很多種，可以人鉆，也可以用物鉆。如將呼啦圈立放于地面，采用蹲走鉆、彎腰鉆、爬行鉆、蹲跳鉆等鉆過(guò)呼啦圈；將呼啦圈立放（手拿、反吊）于空中，采用魚躍鉆（魚躍前滾翻）、飛碟鉆（飛碟飛過(guò)呼啦圈）、飛球鉆（擊地球作為擊地點(diǎn)、胸前傳接球等，使球通過(guò)呼啦圈）等。在做“過(guò)電網(wǎng)”游戲時(shí)，各教學(xué)小組手拉手成圓形站位。在相臨兩人的手臂上懸掛一呼啦圈，學(xué)生相互合作，使呼啦圈依次通過(guò)每個(gè)人的身體。初始，每小組可用一個(gè)呼啦圈，熟練后，每小組可用兩到三個(gè)呼啦圈，同時(shí)進(jìn)行游戲，要求在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生始終不松手。另外，讓若干學(xué)生兩手各拿一個(gè)呼啦圈放置身體兩側(cè)，成蹲姿依次排列（稍有間隔，或一列橫隊(duì)或一路縱隊(duì)或圓形），其他學(xué)生采用蛇行鉆、往返鉆的方法鉆過(guò)呼啦圈。

5、搖。搖是呼啦圈的主要功能。體育課上，可以將呼啦圈套在脖子上、腰上、手臂上搖。也可借助其它物品開(kāi)展各種輪搖動(dòng)作。如將呼啦圈套在體操棒上，開(kāi)展向上搖，向前平搖等。將呼啦圈綁在繩子上掄，兩人拉繩掄搖（呼啦圈套在繩子上），兩人將呼啦圈放在棍中間，進(jìn)行搖轆轤式地抬搖等。

6、繞。將單個(gè)呼啦圈平放在地面上，兩三個(gè)人手拉手，圍著呼啦圈進(jìn)行滑步練習(xí)；或者將三個(gè)呼啦圈相互緊靠著平放在地面上，造成一個(gè)“圓”，兩個(gè)學(xué)生圍繞著“圓”進(jìn)行運(yùn)球追逐賽。也可以將兩個(gè)或者三個(gè)呼啦圈前后間隔擺放（距離適中），圍繞著呼啦圈進(jìn)行“∞”接力賽或者蛇行接力賽。將四個(gè)呼啦圈放在四個(gè)方位，利用四個(gè)呼啦圈進(jìn)行多種運(yùn)球過(guò)人（圈）技能練習(xí)。

關(guān)于體育課中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用 第12篇

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育教學(xué)法,體育課,應(yīng)用

新課標(biāo)下體育與健康的指導(dǎo)思想是健康第一, 以學(xué)生發(fā)展為本, 注重學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康的培養(yǎng)。教學(xué)指導(dǎo)思想主要由技能教育、體質(zhì)教育、全面教育、競(jìng)技體育、快樂(lè)體育、能力教育和終身體育。

一、快樂(lè)體育的概念

快樂(lè)體育指的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí), 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí), 從而使學(xué)生形成終生參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣。快樂(lè)體育教學(xué)要求以學(xué)生為主體, 倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性, 與此同時(shí), 也要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能在積極主動(dòng)下得到一定的提升, 這樣可以讓學(xué)生終生的體育能力和習(xí)慣得以培養(yǎng)。

二、體育教師在快樂(lè)體育教學(xué)法的作用

相較國(guó)外科學(xué)先進(jìn)的體育教學(xué)理論和實(shí)踐, 實(shí)際教學(xué)中我們僅學(xué)到一點(diǎn)皮毛, 停留在表面, 未能深入研究, 剖其精華。也沒(méi)有結(jié)果國(guó)情, 而是照搬硬施, 盲目排斥?？鞓?lè)體育不是單純讓學(xué)生開(kāi)心, 也并不是滿足學(xué)生各種要求, 教學(xué)不是“放養(yǎng)”。其中的快樂(lè)是指讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的滿足感和自我技能提升的欣喜感, 即便失敗也會(huì)感到戰(zhàn)勝主客觀的自豪感, 與同學(xué)們一起和睦相處、共同進(jìn)步的集體感, 還有課后輕松愉快感。再仔細(xì)查看我國(guó)快樂(lè)體育教學(xué)的著重點(diǎn), 為讓學(xué)生動(dòng)起來(lái), 僅注重快樂(lè)表面, 卻沒(méi)有真正理解體育教學(xué)中“樂(lè)”字的含義。快樂(lè)體育對(duì)班級(jí)人數(shù)、場(chǎng)地和器材要求比較高?？鞓?lè)體育的實(shí)施需創(chuàng)建與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。此教學(xué)組織適用于班級(jí)規(guī)模小和小組人數(shù)少的條件, 而我國(guó)大多院校的實(shí)際情況剛好和其相反, 并且學(xué)校器材質(zhì)量不高、數(shù)量不足。在現(xiàn)今正在實(shí)施的快樂(lè)體育教學(xué)中, 部分院校有一定的條件會(huì)優(yōu)化體育場(chǎng)地和器材設(shè)施, 滿足學(xué)生以樂(lè)趣為中心。好的學(xué)習(xí)條件肯定會(huì)更好的促進(jìn)體育教學(xué), 但事情有兩面性, 這樣會(huì)使學(xué)生遠(yuǎn)離大自然, 太過(guò)優(yōu)越的壞境缺少挑戰(zhàn)難度和困難系數(shù)。教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)也忽略了學(xué)生意志的培養(yǎng)。條件不優(yōu)越的院校會(huì)因此樂(lè)化教學(xué)方式方法, 最終導(dǎo)致“放養(yǎng)”的局面, 根本沒(méi)有真正里理解快樂(lè)教學(xué)的含義。如何制定符合國(guó)情的快樂(lè)體育教學(xué)體制, 盲目全盤照搬是不可取的, 值得我們廣大體育工作者進(jìn)行深入的思考。所以, 教師在體育教學(xué)中, 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓其在教學(xué)中深深感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育老師掌握整個(gè)教學(xué)的方向、內(nèi)容及進(jìn)度, 用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝, 活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生, 在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生, 他們學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式方法、動(dòng)機(jī)、興趣、健康狀況、思維等都直接影響教學(xué)效果。在組織形式上, 要多探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式, 給學(xué)生充分的自由和空間, 為學(xué)生提供廣泛交流的機(jī)會(huì), 鼓動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、一起探究學(xué)習(xí)。

三、合理的使用快樂(lè)體育教學(xué)的方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是多種多樣的。教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 生動(dòng)、形象的講解, 正確的示范, 及時(shí)的糾錯(cuò)、評(píng)價(jià), 快樂(lè)的游戲、競(jìng)賽以及暗示的眼神, 都是給予學(xué)生信心、使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。但是還必須提倡和遵守體育課中的一些嚴(yán)格的要求, 做到團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。在強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的同時(shí), 適時(shí)、適度地給予批評(píng), 在給予他們自由的同時(shí)又要有相應(yīng)的限制。因此, 在體育教學(xué)中, 要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平, 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生, 建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下, 自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系, 在體育教學(xué)中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。一方面查看學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī), 另一方面查看學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化及發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握, 又要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形成與發(fā)展。體育老師需時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài), 因材施教, 鼓動(dòng)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中, 才可以獲取好的教學(xué)效果。分層教學(xué), 針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分別施教, 讓學(xué)生都可以完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)?？梢越o予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和才能的舞臺(tái), 充分挖掘同學(xué)們的個(gè)性潛能, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成功感。合理配置學(xué)校提供的現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)施及器材, 在其輔助下使快樂(lè)體育教學(xué)法發(fā)揮出最大成效。

總之, 體育教學(xué)在快樂(lè)環(huán)境下進(jìn)行, 其教學(xué)方法、方式、內(nèi)容、設(shè)施運(yùn)用及評(píng)判方式方法, 一方面可以完成培養(yǎng)學(xué)生良好的意志的教學(xué)目標(biāo), 另一方面可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍下開(kāi)展體育活動(dòng)。體育教學(xué)想要有很高的突破必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系, 日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生健康心理和學(xué)習(xí)態(tài)度, 目的是突顯運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。符合新課程要求的前提下, 體育教學(xué)在氛圍快樂(lè)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維, 個(gè)性特長(zhǎng), 主觀能動(dòng)性, 敢于質(zhì)疑, 在進(jìn)步中獲取歡笑, 在歡笑中更快成長(zhǎng), 培養(yǎng)自信和感受成功, 因此, 體育教學(xué)的“樂(lè)”不僅僅意味表面層次的樂(lè), 快樂(lè)體育思想也伴有失敗和痛苦, 也是不能否認(rèn)的。體育教學(xué)方向?yàn)槭箤W(xué)生自覺(jué)將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自身需求, 并把體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣和豐富的情感作為追求的目標(biāo), 產(chǎn)生持久的意志力, 不斷挑戰(zhàn)自我, 克服苦難獲, 得快樂(lè)成功的體驗(yàn)。讓課堂真正成為學(xué)生的快樂(lè)舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭小平.淺談遷移規(guī)律在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯 (下旬刊) , 2010年第12期.

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第13篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、模仿蠶寶寶的爬行動(dòng)作，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒感 知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

2、在蠶寶寶的自身運(yùn)動(dòng)中了解蠶一生的變化。

3、在體育活動(dòng)中感受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機(jī)、磁帶、安排活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。師：小朋友們，讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)！

2、集中討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

3、集體找春天。邊念兒歌邊做動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)蠶爬。

（1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：

師：“小腿縮一縮，屁股撅一撅，小手撐一撐，身體往前趴。”

（2）幼兒集體練習(xí)。

（3）個(gè)別示范。

師：我發(fā)現(xiàn)，有一只蠶寶寶爬的特別棒！我們來(lái)看看他是怎么爬的！

（4）幼兒再次練習(xí)。

5、采桑葉。（設(shè)置難易不同的四條路徑供幼兒選擇）師：蠶寶寶爬了這么久，肚子一定餓了吧？看，這兒有四棵桑樹，大家仔細(xì)看看這幾條路有什么不同？

（幼兒發(fā)現(xiàn)：這四條路有的長(zhǎng)、有的短，長(zhǎng)的路爬起來(lái)困難一些；短的路爬起來(lái)容易一些。）

師：大家考慮一下，你想去哪棵樹采桑葉吃？

想好了嗎？出發(fā)吧！

6、吃桑葉。師：桑葉真香??！快坐下來(lái)吃點(diǎn)桑葉，休息一下吧！

7、蠶吐絲。師：蠶寶寶的肚子吃的可真飽??！咦！我好象看到有蠶寶寶開(kāi)始吐絲了。

8、蠶結(jié)繭、羽化成飛蛾。師：蠶寶寶吐了許多的絲，把自己包在里面，結(jié)成了一個(gè)繭。它在繭里變成了蛹，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，最后變成飛蛾飛了出來(lái)。

教學(xué)反思：

在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和幼兒的接受能力，使教學(xué)內(nèi)容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。

整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。這節(jié)課不僅變抽象為形象，而且讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長(zhǎng)及變化，更加了幼兒的印象。

不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)前緊后松;課堂節(jié)奏不好。其次是在驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果時(shí)進(jìn)行的圖片排序環(huán)節(jié)，應(yīng)將圖片先集中在一起不應(yīng)分組進(jìn)行。

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的收獲是對(duì)昆蟲有了更進(jìn)一步的了解，積累了一些科學(xué)知識(shí)。而我的最大收獲是提醒自己在以后準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要更仔細(xì)、更周全。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第14篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、以生動(dòng)的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒在多次嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)鉆的安全、快捷方法――正面鉆。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

拱形門六個(gè)（布置成山洞狀），懸掛桃子若干，小籃子三個(gè)，幼兒小猴子頭套、尾巴若干，音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分

伴隨歡快樂(lè)曲，教師扮猴媽媽帶猴寶寶出來(lái)玩，猴媽媽：“猴寶寶們，今天天氣真好，跟著猴媽媽到外面去玩一玩嘍?！币魳?lè)中，幼兒自由做扭、撓、爬、跳等模仿小猴子的動(dòng)作進(jìn)行熱身活動(dòng)。

二、基本部分

1、幼兒多次嘗試、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)正面鉆動(dòng)作。

猴媽媽手指遠(yuǎn)處懸掛的桃子說(shuō)：“猴寶寶看，山那邊有許多桃子，我們?nèi)フ恍┨易映浴！焙飲寢寧Ш飳殞氃谌サ穆飞嫌龅缴蕉矗骸鞍パ?，這里有許多山洞，猴寶寶知道怎么過(guò)山洞嗎？”

A、猴寶寶嘗試用自己的方法過(guò)山洞。

猴媽媽在猴寶寶嘗試過(guò)山洞后提問(wèn)：“猴寶寶們，你們都是怎么過(guò)山洞的？”（幼兒回答自己過(guò)山洞的方法一一爬過(guò)去、鉆過(guò)去、蹲著走過(guò)去……）

B、幼兒通過(guò)再次嘗試和比較，發(fā)現(xiàn)正面鉆是通過(guò)山洞快捷、安全的方法。

猴媽媽：“猴寶寶過(guò)山洞的方法很多，有的爬、有的鉆，有的走，可是誰(shuí)的方法是又快又安全呢？請(qǐng)猴寶寶再去試試?！焙飳殞毞殖蓛山M，一組過(guò)山洞，一組觀察，分別找找哪種過(guò)山洞的方法又快又安全。

猴媽媽：“猴寶寶說(shuō)說(shuō)誰(shuí)過(guò)山洞的方法又快又安全？”“他是怎么過(guò)山洞的？”（幼兒發(fā)現(xiàn)正面彎腰鉆山洞的方法比較快。）

C、請(qǐng)動(dòng)作準(zhǔn)確的猴寶寶示范正面鉆的動(dòng)作，猴媽媽進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)。

猴媽媽：“我們請(qǐng)這些猴寶寶表演他們是怎樣鉆山洞的。哦，他們面對(duì)山洞彎下腰，低下頭，輕輕一鉆就過(guò)山洞了，真的是又快又安全?！?/p>

D、猴寶寶嘗試用正面鉆的方法鉆過(guò)山洞。

猴媽媽：“現(xiàn)在我們一起鉆過(guò)山洞去摘桃子，再鉆回來(lái)把桃子送回家，好嗎？”

2、猴寶寶鉆過(guò)山洞摘下桃子，并再次用正面鉆的動(dòng)作鉆過(guò)山洞把桃子放到小籃子中。

3、幼兒完整進(jìn)行游戲兩次。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)游戲情況：“猴寶寶今天找到了過(guò)山洞的好方法，又快又安全地鉆過(guò)山洞摘了很多桃子，你們可真棒?！?/p>

2、復(fù)習(xí)體育游戲：《捉尾巴》、《老貓睡覺(jué)醒不了》。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第15篇

體育教學(xué)反思：快樂(lè)體育人人參與

眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益醇厚。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉我從一個(gè)只在理論層面上有所知曉的應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)成為一名有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教師，其中的感受是難以言語(yǔ)的。在這一過(guò)程中有所收獲有所成績(jī)，但同時(shí)也存在著不足。就自己在這半年來(lái)的工作、生活做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿綄?shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師的影響，一直遵循著只有過(guò)硬的課堂紀(jì)律才可能有良好的教學(xué)效果。從自己第一天從教開(kāi)始起，我也就把課堂紀(jì)律放在第一位，對(duì)學(xué)生的要求也相當(dāng)苛刻，收到的效果也相當(dāng)?shù)拿黠@。但

當(dāng)教學(xué)越往后走，發(fā)現(xiàn)自己最初的想法并非完全的正確。這個(gè)學(xué)期我上了一次游戲課。同樣的游戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個(gè)班中卻出現(xiàn)了多種不同的教學(xué)效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀(jì)律相對(duì)來(lái)講比較差的班級(jí)，學(xué)生不僅在整個(gè)游戲過(guò)程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)也很難完成。

在一個(gè)課堂氣氛活躍、課堂紀(jì)律適中的一個(gè)班級(jí)，游戲中達(dá)到了快樂(lè)體育、人人參與的教學(xué)效果，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)不僅能順利、圓滿的完成，并且自己也能體會(huì)到上課的輕松與樂(lè)趣。再在一個(gè)課堂紀(jì)律在全年級(jí)相對(duì)來(lái)講非常好的班級(jí)，學(xué)生很聽(tīng)話，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。但一個(gè)游戲規(guī)則、一個(gè)游戲組織方式讓自己講解的非常費(fèi)勁。雖然教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)同樣的能夠完成，但學(xué)生參與到游戲當(dāng)中給自己的感覺(jué)就像是被逼一樣，象征性的玩一下。所以，我

自認(rèn)為，體育課和文化課在這一層面上還是有一點(diǎn)的區(qū)別。紀(jì)律要抓，但不能抓死了。課堂要活躍但不能無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的活躍。體育課上，要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度給學(xué)生一個(gè)展示自我競(jìng)技能力水平的舞臺(tái)。

另外，自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段過(guò)于單一。從這個(gè)學(xué)期來(lái)看，學(xué)習(xí)廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時(shí)，測(cè)驗(yàn)和考試以及為了應(yīng)付大大小小的活動(dòng)將近也占了一半的課時(shí)，所以所剩的真正能由自己支配的課時(shí)不多。但就是在這不多的課時(shí)中自己也沒(méi)有新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。多看、多學(xué)、多想，建立一個(gè)有自己特色的課程模式。再一，本學(xué)期舉行的三次大型集體體育活動(dòng)，總的來(lái)講還算是成功，但其中也還有許多需要改進(jìn)的地方。各項(xiàng)活動(dòng)中自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，組織能力，做事方法和態(tài)度都有待更進(jìn)一

步的提升。

快樂(lè)體育教學(xué)的嘗試 第16篇

一、開(kāi)展快樂(lè)體育的必要性

所謂快樂(lè)體育思想是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā), 把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們, 讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣, 從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性的體育教學(xué)思想體系。它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位, , 重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣, 并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是一種快樂(lè)的、有吸引力的事情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用, 認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體, 只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng), 這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失, 自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí), 不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 學(xué)生不能體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣, 因而, 學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而快樂(lè)體育十分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位, 重視教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用, 即主體作用。

二、快樂(lè)體育的教學(xué)手段

教學(xué)中要引起學(xué)生快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn), 教師應(yīng)從情感教學(xué)入手, 以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí), 建立起民主、合作的師生關(guān)系。體育教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)是快樂(lè)的, 有吸引力的, 體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)?！盀樯罨荚谧非筮\(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí), 孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件。滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣, 這種欲求的水平越高, 越明確, 其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此, 體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的, 而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣的體育課?！必S富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法, 新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容, 可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng), 從而激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。“人類最大的快樂(lè)莫過(guò)于去做自己喜歡的事”。學(xué)校要提倡快樂(lè)體育, 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能, 從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地參加體育鍛煉的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要照顧學(xué)生的體育興趣, 滿足他們的體育需要, “情知交融”, 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望;要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo), 使學(xué)生的學(xué)習(xí)在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”;要因材施教, 區(qū)別對(duì)待, 力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納, 同伴之間友好、關(guān)心的感情。學(xué)生完成動(dòng)作后老師的表情和鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待, 會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。

三、快樂(lè)體育的內(nèi)容與方法

快樂(lè)體育將教學(xué)內(nèi)容分為兩大類:一類是滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)。另一類是滿足發(fā)展需要的運(yùn)動(dòng)———主要是各種基本體操。在以往教學(xué)過(guò)程中, 首先是老師為學(xué)生確立一個(gè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的共同目標(biāo), 然后再進(jìn)一步考慮采用什么樣的方法達(dá)到這一目標(biāo)。這種方法忽略了學(xué)生的能力基礎(chǔ)和學(xué)生自身的能動(dòng)性?？鞓?lè)體育特別強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力 (身體素質(zhì)、知識(shí)水平) 去享受運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅應(yīng)與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)相吻合, 而且更為重要的是學(xué)生知識(shí)水平、想象力與享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的水平相一致。眾所周知:教學(xué)過(guò)程中, 教師起主導(dǎo)作用, 而主體是學(xué)生。所以, 在強(qiáng)調(diào)必要的課堂紀(jì)律的同時(shí), 對(duì)學(xué)生的喊聲、笑聲不能一律強(qiáng)行制止, 相互間的提示、提醒、鼓勵(lì)、慶賀等對(duì)于課堂氣氛, 提高學(xué)生的興趣和士氣都有積極的作用。無(wú)論是體育課還是課外體育活動(dòng), 學(xué)生應(yīng)有一定的自由度。教法的制定除緊緊圍繞教材內(nèi)容這個(gè)中心外, 還必須充分考慮對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。教師不能只是威嚴(yán)的發(fā)號(hào)施令者, 而應(yīng)把主要精力集中在指導(dǎo)和輔導(dǎo)上, 讓學(xué)生各盡所能, 各取所需。但教師還必須強(qiáng)化規(guī)則和注意事項(xiàng), 應(yīng)注意其對(duì)學(xué)生心理變化的影響。體育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的接觸最直接, 教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生微妙的影響。教師幽默的舉止、風(fēng)趣的語(yǔ)言、微笑的肯定、友善的鼓勵(lì)、形象的講解、惟妙惟肖的比喻對(duì)學(xué)生的心理激活、練習(xí)欲望的產(chǎn)生、身體的協(xié)調(diào)性等直接關(guān)系動(dòng)作質(zhì)量的因素會(huì)有很大的促進(jìn)作用。體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是要提高體育教學(xué)的綜合效益, 把“育體”和“育心”即“有形”和“無(wú)形”有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。實(shí)施快樂(lè)體育, 絕不能片面認(rèn)為是讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)、輕松愉快的玩, 而是要嚴(yán)格按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計(jì)劃, 完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)樂(lè), 并非不要批評(píng), 不能將快樂(lè)體育與嚴(yán)格要求對(duì)立起來(lái), 否則, 快樂(lè)體育只能是“放羊式”的代名詞。要遵循趣味性、激勵(lì)性、教育性、實(shí)效性原則。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方, 才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此, 要想使學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣, 就必須設(shè)法使他們獲得成功。在學(xué)生完成動(dòng)作后, 老師的表情和鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興, 教師善意的指點(diǎn)與期待, 會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感、歸屬感的滿足, 同伴之間的協(xié)作幫助, 尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋, 共同為取勝而通力合作, 同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體, 被同伴所接受的幸福感。

快樂(lè)體育是著眼于未來(lái), 面向全體學(xué)生, 從學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求著手, 通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力, 理解體育鍛煉的必要性, 養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣, 促使學(xué)生身心和諧發(fā)展, 形成正確的體育價(jià)值觀, 實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以, 快樂(lè)體育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要, 是滿足學(xué)生的主體需要, 是發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要, 是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

體育課《快樂(lè)的呼啦圈》的教學(xué)反思 第17篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒嘗試各種跳法，根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。

2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3.教育幼兒少吃糖，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒積極嘗試各種跳的動(dòng)作，根據(jù)口令做動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃糖的感受，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物跳跳糖(若干袋)和水

2.音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，通過(guò)談話引起吃跳跳糖的樂(lè)趣：

1.師：小朋友，你們都吃過(guò)什么糖啊?你們吃過(guò)的糖都有什么味道的呢?

2.小朋友們說(shuō)的真好，能知道這么多的糖，真棒，不過(guò)，糖雖然好吃，但一定不能多吃，不然我們的牙會(huì)變黑，變疼的。

今天，老師給你們帶來(lái)了一種非常奇怪的糖，你們想不想看一看、嘗一嘗呢?

二、交流和表現(xiàn)品嘗跳跳糖的感受：

1.請(qǐng)全體幼兒品嘗跳跳糖。

2.師：跳跳糖放到嘴里后會(huì)怎么樣呢?把你的感受跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(讓幼兒自由講述)

3.請(qǐng)小朋友跟老師講一講你的感受?(個(gè)別幼兒講述)

三、知道跳跳糖的奇特，嘗試各種跳法做游戲聽(tīng)教師口令做動(dòng)作

1.跳跳糖放到嘴里后會(huì)跳、會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，對(duì)不對(duì)?那么我們用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)跳跳糖在嘴里跳的樣子，好不好?(先請(qǐng)幾個(gè)小朋友自己做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想出各種跳法，同伴間互相模仿)小朋友們真是太了不起了，老師和你們做個(gè)游戲，好嗎?(好)小朋友們看我們的地板有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的方格，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的顏色站到方格里，紅色方格就代表紅色跳跳糖，黃色方格就代表黃色跳跳糖，藍(lán)色方格就代表藍(lán)色跳跳糖，綠色方格就代表綠色跳跳糖，(教案出自：快思教案網(wǎng))我們跳的時(shí)候要注意安，小心摔倒，我們可以選擇雙腳跳，單腳跳，交替跳等，那老師喊出口令，老師喊什么顏色的跳跳糖跳就什么顏色的跳，好嗎?如：“紅色跳跳糖跳跳、黃色跳跳糖跳、藍(lán)色跳跳糖跳、綠色跳跳糖跳、紅色和黃色跳跳糖一起跳、兩顆糖跳到一起粘住了?！碧翘拈_(kāi)不開(kāi)心啊!(開(kāi)心)現(xiàn)在我們可以再換個(gè)自己喜歡的顏色跳，我們要加大一點(diǎn)難度，比如老師喊出紅色跳跳糖雙腳跳，紅色跳跳糖就開(kāi)始跳，藍(lán)色跳跳糖單腳跳，就藍(lán)色跳跳糖開(kāi)始跳，好不好?(好)

四、放松運(yùn)動(dòng)(音樂(lè))

師：跳跳糖跳來(lái)跳去，跳的累極了，不一會(huì)兒就融化了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)跳跳糖融化的樣子吧!(教師引導(dǎo)，跳跳糖一只胳膊開(kāi)始化了，另一只也化了……)跳跳糖既好玩，(教案出自：快思教案網(wǎng))又好吃，但我們也一定不要多吃，不然會(huì)長(zhǎng)蛀牙，那我們現(xiàn)在就去喝水漱口吧!

五、活動(dòng)延伸

跳跳糖這么神奇，小朋友回家后和爸爸媽媽一起學(xué)學(xué)跳跳糖還可以怎么跳。

教學(xué)反思：

小班孩子愛(ài)玩、也愛(ài)吃，跳跳糖對(duì)他們來(lái)說(shuō)有巨大的吸引力。他們品嘗跳跳糖時(shí)都非常的興奮，都能用身體動(dòng)作把自己吃的跳跳糖的感受用各種跳法表現(xiàn)出來(lái)出來(lái)，本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而教師始終是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中向正確的方向不斷前進(jìn)。

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