一、嬰幼兒家庭早教四種方法

　　家庭早教應分齡開展

　　寶寶在不同的年齡階段有不同的興趣愛好，各年齡段的學習需求也有所不同。父母應從寶寶年齡出發(fā)，為不同年齡段的寶寶選擇合適的學習內容。因此，為寶寶選擇早教產品時應從寶寶的年齡入手，其學習內容也應由易到難，從發(fā)展寶寶的語言與認知能力，到鍛煉寶寶的思維和動手能力等。

　　“多效合一”學習法則

　　父母在挑選早教產品時，只著眼于一種產品，也許無法滿足寶寶多向發(fā)展的學習需求，寶寶的認知能力也會因此受限。小編建議，父母可以圍繞一個主題，如針對日常生活習慣，給寶寶選擇相應主題的圖書、玩具、影片等，多種早教產品的相互配合，即采用“多效合一”的學習法則來促進寶寶全面學習。

　　合理制定早教計劃

　　父母可以為寶寶制定一份早教課程表，安排好每日乃至每月的早教內容。這不僅為了提醒父母適時對寶寶進行早教，還督促父母對待家庭早教應有持之以恒的態(tài)度和一以貫之的方針?？傊?，讓寶寶接受系統(tǒng)科學的計劃式學習，有助于提升寶寶自信，激發(fā)寶寶不斷嘗試的興趣。

　　多向培養(yǎng)，爭做全能寶寶

　　提高對日常生活的適應能力、提升對社會環(huán)境的應變能力、提振對思維邏輯的整合能力，這些都是父母在給寶寶進行家庭早教時應明確的方向。只有結合寶寶的興趣，從多方面開展早教，引導寶寶進行多元化學習，才能不斷提高寶寶的綜合能力，為將來入學做好充分準備。

二、十個月的嬰幼兒如何早教

　　1、家長要繼續(xù)教寶寶認物發(fā)音的學習：家長可以在寶寶的床上放上各種玩具，家長叫寶寶的名字，說“寶寶，你把銅鈴遞給媽媽，把小汽車給媽媽”等，家長要變化物品的種類，擴大寶寶接觸物品的范圍。當寶寶情緒愉快的時候，家長可以訓練他尋找“爸爸在哪里，媽媽在哪里，阿姨在哪里”。還可以問他“掛鐘在哪里，桌子在哪里？讓寶寶聽懂大人的話，會用目光去追尋或用手指準確地指給家長，并模仿發(fā)出相應的聲音。

　　2、繼續(xù)教寶寶模仿家長的發(fā)音，讓他理解語言：這個月寶寶能使用有意義的單詞，如“爸爸，媽媽”之類的稱呼。家長也要訓練他說一些簡單的動詞，如：走，坐，站等。家長引導寶寶模仿發(fā)音后，要觀察寶寶是否能主動發(fā)音，能見到爸爸叫“爸爸”，看見母親叫“媽媽”。還要通過語言和示范動作教寶寶怎么做，如“坐下，走，看”等。

　　3、繼續(xù)給寶寶聽音樂、念兒歌、講故事：根據實際條件繼續(xù)給寶寶播放音樂，兒歌等給他提供一個優(yōu)美的生活環(huán)境，提高寶寶對音樂的理解，在此基礎上家長可以結合寶寶的生活環(huán)境，自己編一些有關的動聽的小故事講給寶寶聽。

　　4、培養(yǎng)寶寶從獨自站立片刻開始，再練習寶寶站起，坐下，翻滾，邁步走等動作，培養(yǎng)寶寶獨自站立和行走的能力。家長要反復訓練寶寶拇指，食指對捏：如打開瓶蓋，把小物品放進去，再拿出來等動作的訓練。還要為寶寶提供玩水，玩沙、玩玩具等活動?？梢蕴岣邔殞毷植康撵`活性和精確性，促進他手、眼、腦綜合協(xié)調能力的發(fā)展。

　　5、給寶寶制定斷奶計劃：主食要逐漸代替輔食，為寶寶斷奶做好準備。

三、嬰幼兒早教常用的方法有有哪些

　　第一，孩子需要學習語言，這是語言教育

　　嬰孩一出世，最迫切需要學習的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學習母語，對一般孩子來說，都不成問題。

　　正常的孩子，不到6周歲，都能運用母語應付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語，首選自然是國際語言--英語。精通英語可以擴大一個人的視野，提高一個人成就的上限。

　　學習英語顯然也和學習母語一樣重要和迫切！為什么說迫切呢？因為語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。晚學，不只是辛苦，而且很難學好。還有，對幼年孩子來說，同時學習多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學習語言，對他來說，是游戲，不是功課。

　　第二，孩子需要認識生活環(huán)境，這是知識教育

　　孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車、這是火車、那是飛機、那是船孩子逐漸長大，對環(huán)境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現(xiàn)；叔叔和阿姨很多，但并不常見到+孩子的好奇心擴大得很快，有些孩子還未認識家、學校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了；孩子還會好奇過去和未來；好奇森林里的鱷魚和*，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細菌和原子。

　　孩子在他很小的時候，已經感覺到環(huán)境可以加以利用；哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便；火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。

　　這就是科學發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。

　　第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育

　　孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么？因為他覺得玩具是有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實。孩子從幻想游戲中，學習語言，認識環(huán)境，學習做人做事。

四、嬰幼兒早教要避免哪些誤區(qū)

　　把早教簡單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”

　　專家強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發(fā)展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等。

　　對孩子的學習能力評估不足

　　有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。

　　人腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結構的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。

　　現(xiàn)在研究已經證明：4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學習能力，在8歲前會發(fā)展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經具備極強地學習能力。

　　對于孩子的培養(yǎng)過早定向

　　現(xiàn)在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。

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