篇一 ：心理咨詢案例分析報告1

心理咨詢案例報告

一、標題，摘要

【標題】一例大學(xué)生嚴重心理問題咨詢案例報告

【摘要】本案例是報告人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并接待的一起大學(xué)生心理個案。咨詢員運用合理情緒療法和行為療法，針對一例大學(xué)生嚴重心理問題進行了咨詢。通過咨詢，幫助求助者樊某某逐步改變不合理的認知觀念和自我評價系統(tǒng)，建立合理的認知觀念和有序的生活制度，提高自我平衡能力。經(jīng)過近兩個月的咨詢和幫助，該求助者從精神狀態(tài)、身體健康和社會活動功能等方面均得到了明顯的改觀。其心理問題得到了較好的解決，達到了咨詢的效果。并在畢業(yè)離校前有了明確的擇業(yè)去向。經(jīng)過本案例咨詢，證明合理情緒療法以及行為療法對樊某某進行咨詢與治療是有效的。

二、一般資料

    （一）求助者的人口學(xué)資料

    求助者： 樊某某，女，21歲，漢族，某高職院校大三學(xué)生。出生于農(nóng)村家庭，父母中學(xué)文化，以務(wù)農(nóng)為生，勤勞忠厚，養(yǎng)有三個子女。家庭條件在農(nóng)村屬中等，家人身體健康，家庭關(guān)系較為和諧。

    二．求助者生活狀況

    求助者樊某某平時性格比較活潑，為人直率，善言辭，學(xué)習(xí)刻苦，愛看書閱報。學(xué)習(xí)成績比較好。與宿舍和班里同學(xué)總體處的比較融洽。作業(yè)書寫工整，字跡清秀，文筆較好。班主任、班干部和同學(xué)們對她評價較好。

    該求助者自實習(xí)回來，心情不太好，上課注意力不集中，對生活提不起興趣，精神疲憊并越來越感到害怕、緊張。白天犯困，晚上又睡不著，腦子里胡思亂想。近期生活方式與以前相比發(fā)生了重大改變。

    三、主訴和個人陳述

   主訴：

當(dāng)事人注意力不集中，腦子胡思亂想。緊張、害怕，失眠兩個多月，伴食欲不振。自我評價降低。

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篇二 ：心理咨詢案例分析報告

心理咨詢案例分析報告

來訪者基本情況：

女性，十七歲，高二，地震當(dāng)晚住于學(xué)校宿舍中，家住南投，家人與房屋皆平安。個案自述一個月內(nèi)常作惡夢，睡到半夜會突然驚醒，有時甚至?xí)饋眢@叫；看到媒體報導(dǎo)災(zāi)區(qū)/民之新聞常會不由自主的發(fā)抖、緊張，兩手會緊握報紙，直到他人提醒才放松。個案另描述其于地震后出現(xiàn)類似幻念，對另一空間的人似有感應(yīng)，有時甚至目睹出現(xiàn)在身旁，似有求助之意味。地震復(fù)課后，學(xué)校老師注意到個案的異常反應(yīng)，并經(jīng)由輔導(dǎo)教師給予輔導(dǎo)，情況舒緩許多，惟訪談時（地震后七個月）個案對自己的改變，另有不同的看法。

主訴與個人陳述：

個案父母感情不睦，五歲時父母離異，個案隨母搬回南投。三歲時因弟弟的出生曾送往親戚家寄養(yǎng)，甚受疼愛，惟搬回南投后卻不見疼于母親的家人，常拿個案出氣，管教極為嚴格，自此個案出現(xiàn)「自閉」傾向；小學(xué)四年級曾連續(xù)被某長輩性侵害，直到上了國中才擺脫夢魘，惟個案因擔(dān)心母親的難為，一直未告訴任何人。國二時，依個案自述，自此，個性變得開朗，也學(xué)會與父、母溝通。個案父親于其國中時，因不放心姊弟，又搬下來與母親同住，惟仍爭吵不斷。

觀察和他人反映：

從個案的前置生活經(jīng)驗來看，個案在上國中以前的生活似乎并不十分快樂，人際支持網(wǎng)絡(luò)并不健全。

評估與診斷：

父母的離婚事件使得個案童年即蒙上一層陰影，個案喜歡父親，卻不知道也無能為力表達對父親的關(guān)心，此舉也因此導(dǎo)致娘家的親戚對其不滿而有所排斥，個案自小即生活在自我封閉的世界里，也不知如何與他人溝通。小學(xué)四年級起的性侵害事件讓個案學(xué)會壓抑，使得個案的情緒更為隱藏。幸好在國二時遇到一位好的老師予以開導(dǎo)和關(guān)心，使得個案有機會學(xué)會重新開啟自己、與人溝通，這一部份對個案地震后的自我調(diào)適有極大的影響。綜合言之，個案早期的負面生活事件（父母離婚、娘家親戚排斥）和創(chuàng)傷經(jīng)驗（性侵害），使個案在成長過程中失去了健康人格發(fā)展的「保護因子」，但自國二后，由于受到導(dǎo)師----「重要他人」的協(xié)助，使個案在心里適應(yīng)和人格發(fā)展上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。

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篇三 ：心理咨詢案例分析報告-

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師文章

（國家職業(yè)資格二級）

文章類型： 案例報告 文章題目： 一例一般心理問題的咨詢案例分析報告

申請者姓名：

身份證號碼：

所在省市：

所在單位：

一例一般心理問題的咨詢案例分析報告

摘 要：本文詳細介紹了一例因未通過研究生入學(xué)考試引發(fā)的與焦慮有關(guān)的一般心理問題的咨詢過程。求助者為女性，安徽某大學(xué)學(xué)生，因為研究生入學(xué)考試失敗而自我評價低，為前途擔(dān)憂，無法安心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)焦慮、失眠、多夢等癥狀，持續(xù)近一個月。求助者主動前來求助，迫切希望改變現(xiàn)狀，能夠正常的學(xué)習(xí)生活。咨詢師在和求助者商議后根據(jù)其個性特征和問題的特點采用了認知行為療法對其進行干預(yù)，經(jīng)過4次咨詢，求助者情緒好轉(zhuǎn)，可以正確看待困難，取得了比較好的咨詢效果。通過回訪跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達到預(yù)期目標。

一、一般資料

求助者王某，女性，22歲，大學(xué)本科，未婚，安徽某大學(xué)學(xué)生。身高1.61米，體重53公斤，自幼身體健康，未患過嚴重疾病。家庭經(jīng)濟條件較好。無精神疾病家族史。近期因研究生入學(xué)考試失敗而心情煩悶，失眠，自己獨自來診室咨詢。

目前精神狀態(tài)：感知覺、記憶及思維未見異常，注意力不集中。情緒緊張焦慮，人格相對穩(wěn)定。

身體狀態(tài)：失眠、多夢，軀體醫(yī)學(xué)檢查正常。

社會功能狀況：影響了正常的學(xué)習(xí)。

心理測驗結(jié)果： SAS標準分為63分，SDS標準分為54分。結(jié)果提示該求助者存在焦慮、抑郁情緒，但以焦慮情緒為主要表現(xiàn)，屬于中度焦慮。

二、主訴和個人陳述

主訴：焦慮，失眠，多夢近一個月。

個人陳述：“我一直屬于學(xué)習(xí)好的，所以這次失敗讓我的心里難以接受?！?“身邊的同學(xué)很多都考順利進入復(fù)試，有些同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績還沒我好，所以在同學(xué)面前感覺抬不起頭來?！薄拔液ε潞屯瑢W(xué)們

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篇四 ：心理咨詢個案報告

對學(xué)校適應(yīng)不良兒童的心理咨詢案例報告

##大學(xué)XX學(xué)院 XXX

摘要：本文敘述了求助者的一般資料，通過主述和個人陳述，對求助者的觀察，以及參考心理測驗結(jié)果，將求助者診斷為一般心理問題，屬于環(huán)境不良造成的學(xué)校適應(yīng)障礙。在第一次和第二次咨詢時，了解求助者各方面情況后，與其共同商定了初步咨詢目標和咨詢方案。之后進行了五次咨詢。就減少求助者的攻擊性行為，改善其當(dāng)前人際關(guān)系，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，提高求助者控制負面情緒的能力等方面逐步進行咨詢和治療。在結(jié)束咨詢時，進行了效果評估。認為求助者情緒控制能力得到加強，親子關(guān)系也明顯得到改善，初步重建了新的信念，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標。

1.認知行為療法

認知行為療法是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認知，達到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。其中有代表性的是阿爾波特·埃利斯的合理情緒行為療法（REBT），阿倫·T·貝克（A·T·Beck）和雷米（V·C·Raimy）的認知療法（CT）以及唐納德·梅肯鮑姆（Donald Meichenbaum）的認知行為療法（CBT）。

認知行為療法具有這些特點：（1）求助者和咨詢師是合作關(guān)系；（2）假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認知過程發(fā)生機能障礙的結(jié)果；（3）強調(diào)改變認知，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變；（4）通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性目標問題的短期和教育性的治療。所有認知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模型上，強調(diào)家庭作業(yè)的作用，賦予求助者更多的責(zé)任，讓他們在治療之中和治療之外都承擔(dān)一種主動的角色，同時都注意吸收各種認知和行為策略來達到改變的目標。

合理情緒療法旨在通過純理性分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助他們解決情緒和行為上的問題。認為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確解釋和評價。其理論核心是ABC理論，即對誘發(fā)事件A的解釋、看法以及評價（信念）B，會導(dǎo)致抑郁、焦慮、沮喪等情緒反應(yīng)和行為結(jié)果C的出現(xiàn)。因此，人們可以通過改變自己的想法和觀念B來改變、控制其情緒和行為結(jié)果C，這是治療實踐的核心。其中所使用的重要方法是對不合理信念加以辯駁和駁斥，使其轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼挠^念，最終達到新的情緒以及行為的治療效果。這也是合理情緒療法的獨到之處。

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篇五 ：心理咨詢案例分析報告

走出陰霾重塑自我

單位：包頭市心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

        摘要：本文敘述了一位因幼年期被母親責(zé)打、責(zé)罵和母親脾氣不好家庭不被周圍親戚所接受，造成自卑心理的女孩,在青春期到來時因幼年期的陰影沒有消除，加之青春期需要有青春的亮點時，而她卻缺少了許多應(yīng)該來自家庭社會的支持，自卑心理加重。中專畢業(yè)后，對工作及家庭現(xiàn)狀的不滿而導(dǎo)致易怒、敏感、多疑、無法控制自己的情緒、摔東西等行為前來咨詢。

       求助者：李某，女，22歲，漢族，中專畢業(yè)，待業(yè)在家兩個月，因出現(xiàn)易怒、敏感、多疑、自卑、無法控制自己的情緒摔東西。致使其無法適應(yīng)工作，感到痛苦，和父母一起前來咨詢。

       主訴：近3個月以來我一直很敏感，特別容易發(fā)脾氣，尤其是對父母，大發(fā)脾氣之后又覺得很后悔。入睡困難，早晨起床感覺頭疼，經(jīng)常沒有精神，記憶力明顯下降，愛忘事。腦子里總有一些不必要的想法，自己無法控制，經(jīng)常感到別人不理解自己，跟同事領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常因為一點小摩擦就無法控制自己的情緒。因此感到非常痛苦。

       咨詢師了解到的情況：求助者衣著整齊比較文靜，但精神怠倦，思維較清晰，語言表達能力較強。

       李某小時候父親長期在外工作，母親因長年有病情緒不穩(wěn)定，愛發(fā)脾氣，經(jīng)常責(zé)打李某。由于家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)使李某形成了膽小自卑、孤僻的性格，但學(xué)習(xí)成績還可以。小學(xué)五年級的時候由于兩個男生的惡作劇，老師錯誤的認為李某是“小偷”，全班同學(xué)得知此事，于是李某感到了莫大的侮辱?；氐郊?，李某有了自殺的念頭，于是喝了安眠藥，之后李某覺得很后悔，自己去醫(yī)院洗胃，后來母親得知此事的真相，再沒打過李某。但以后的生活李某沒有了快樂，覺得自己很委屈，遇到一點不順心便大發(fā)脾氣。

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篇六 ：心理咨詢師案例分析報告

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師論文

（國家職業(yè)資格二級）

論文題目：大學(xué)生戀愛受挫心理咨詢案例分析報告

姓 名：鄔治花

身份證號:15xxxxxxxxxxxx

所在省市:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市

所在單位:準格爾旗陽灣小學(xué)

大學(xué)生戀愛受挫心理咨詢案例分析報告

摘要：來訪者是一名大三女生，因為戀愛受挫導(dǎo)致心情痛苦、失眠、易哭、無心做事，在家長的陪同下前來咨詢尋求幫助。來訪者是個很受寵愛的孩子，對于感情很專一，性格外向開朗，戀愛受挫后對于什么都沒興趣，天天沉浸在痛苦之中，不知道如何處理與男友的感情問題，很傷心，該案例診斷輕度抑郁。采用的主要咨詢方法是合理情緒療法

。

關(guān)鍵詞：戀愛受挫 一般心理問題 合理情緒療法

一、 來訪者的一般資料

海燕（化名），女，22歲，獨生，身高1.63米，相貌普通，內(nèi)蒙古某高校大三學(xué)生；性格活潑開朗，人緣好；身體健康，發(fā)育良好，無重大軀體疾病史；家住內(nèi)蒙古鄂爾多斯，家境較富裕，自小由奶奶撫養(yǎng)，很受溺愛和保護；父母均為工人，無重大軀體疾病史，家族無精神病史。

二、主訴與個人陳述

來訪者主訴：情緒低落，心情極度痛苦，吃不下飯，睡不著覺，對什么都沒有興趣，很傷心，很想哭，反復(fù)想男友見女性網(wǎng)友的事，持續(xù)十天左右。

來訪者個人陳述：我是家里的獨生女，從小家庭條件優(yōu)越，父母忙于工作，一直是奶奶照看我，但是父母也很寵我。因為性格開朗，幽默，積極主動，也比較受老師和同學(xué)喜歡。上大學(xué)后，很喜歡班里一男生，但那時他有女朋友，只是普通朋友一樣交往，大二上學(xué)期他與女朋友分手，我就向他表白了，他說他也挺喜歡我的，我們確定了戀愛關(guān)系。男朋友家境很富裕，也使獨生子，但他不像別的富二代那樣。我自小受寵愛，很任性，他一直都照顧我包容我，對我特別關(guān)心體貼。我也特別中意男友，一心一意的對他，我們感情非常好，朋友和同學(xué)都非常羨慕我們。這是我的初戀，感覺特別美好，這就是我想要的純美的愛情。兩周前我上網(wǎng)時登陸了男朋友的QQ,在他的聊

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篇七 ：小學(xué)生心理咨詢個案例分析報告

小學(xué)生心理咨詢個案例分析報告

一、基本情況

小忻（化名），男，10歲，小學(xué)四年級學(xué)生。

1、該生學(xué)習(xí)成績差，上課不專心聽講，作業(yè)經(jīng)常不完成，而且書寫馬虎。

2、人際關(guān)系不好，總是欺負弱小的同學(xué)，總以強者形象出現(xiàn)，喜歡捉弄別人，在校經(jīng)常會因一些小事與別人鬧矛盾，然后就開始罵人，打人。同學(xué)們都不喜歡與他相處。

3、組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習(xí)慣。

二、原因分析

1、該生從小就跟在爺爺、奶奶生活，學(xué)習(xí)方面，在家里也沒有人輔導(dǎo)，一到家就是去玩。

2、因為從小跟爺爺奶奶生活，大人對他言聽計從，沒有約束他去做一些不應(yīng)做的事情。千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。

3、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導(dǎo)方式）

總之，該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學(xué)校是來學(xué)知識、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

三、綜合分析與診斷

該兒童目前要解決的主要有三方面問題：

1.攻擊性行為；

2.人際關(guān)系；

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為什么會有這些問題，具體分析如下：

1.攻擊性行為：

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當(dāng)他打了小朋友后沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的。"強者打人"與"弱者挨打"的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。

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篇八 ：國家二級心理咨詢師論文 案例分析報告

一例運用合理情緒療法解決大學(xué)生人際關(guān)系引起的一般心理問題的案例報告

安陽師范學(xué)院 

摘要：本文是針對一名大二學(xué)生由人際關(guān)系不良引起的一般心理問題進行輔導(dǎo)的案例報告。本案例通過搜集、整理求助者的一般臨床資料，對求助者的情況進行鑒別診斷，對求助者心理與行為問題形成與發(fā)展原因進行探討，確定求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點，與求助者協(xié)商、制定咨詢目標與咨詢方案，開展咨詢并對咨詢效果進行評估。鑒于求助者是高校學(xué)生領(lǐng)悟力較好，咨詢中采取了合理情緒療法。幫助求助者解除情緒困擾，使其投入到正常的學(xué)習(xí)生活和人際交往中。咨詢?nèi)〉昧溯^好效果。

一、一般資料

（一）人口學(xué)資料

求助者王某，女，25歲，某高校二年級學(xué)生，家中排行老大。無重大軀體疾病歷史。父母都是地地道道的農(nóng)民。家族中無精神疾病歷史。自己主動前來咨詢。

（二）個人成長與現(xiàn)狀

求助者自述：我從小性格有點內(nèi)向，不愛說話，父母對我管教較嚴格，尤其是在學(xué)習(xí)上對我要求更為嚴格。在別人眼中，興趣愛好很少，也很少與朋友一起玩耍。小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異的成績考入了鄉(xiāng)一中，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，大家學(xué)習(xí)都很好，競爭很激烈。由于升入初中，相比之下成績并不是很理想，羨慕那些沒怎么學(xué)習(xí)成績都很好的尖子生，而自己整天埋頭苦學(xué)才勉強不落伍，初一期末考試成績很不理想，母親覺得我沒有好好學(xué)習(xí)批評了我。我很委屈，覺得母親不理解我，就不想和她說話。到初三成績更不好，復(fù)讀一年才考上普通高中。誰知道高中比初中競爭更激烈，高一成績還行，到了高二對班里一個男生產(chǎn)生好感，但迫于學(xué)習(xí)壓力沒敢對任何人說，其實我覺得最重要的是怕人家不喜歡我，學(xué)習(xí)成績有所下降，到了高三我就跟不上了，高考落榜，又復(fù)習(xí)兩年才考上現(xiàn)在的學(xué)校。鄰居都覺得我上學(xué)不值當(dāng)，都24歲了才考上大學(xué)，女孩子上什么學(xué)啊，這讓我很氣憤。我平常就不和他們說話。

（三）求助者反應(yīng)目前的情況

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