語(yǔ)言康復(fù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志之一，就是言語(yǔ)治療師數(shù)量與專業(yè)化水平的提升。為共同推進(jìn)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)人員的在職培訓(xùn)，近期，中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心（簡(jiǎn)稱：中語(yǔ)康）聯(lián)合北大醫(yī)療腦健康開(kāi)展了關(guān)于兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療師的專業(yè)技能培訓(xùn)，旨在借助雙方專業(yè)力量，夯實(shí)語(yǔ)言康復(fù)的專業(yè)建設(shè)，探討并建立國(guó)內(nèi)言語(yǔ)治療師的認(rèn)證和考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　我國(guó)言語(yǔ)治療師人才極度匱乏。

　　近年來(lái)，我國(guó)言語(yǔ)障礙患者數(shù)量日趨增長(zhǎng)。據(jù)今年國(guó)際聾人日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)是世界上聽(tīng)力殘疾人數(shù)最多的國(guó)家，有超過(guò)2000萬(wàn)人患有聽(tīng)力殘疾障礙，其中不乏有6-14歲的兒童。兒童時(shí)期是孩子形成語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)聽(tīng)障兒童而言，聽(tīng)力殘疾直接影響了孩子對(duì)聲音的感知，也會(huì)阻斷他們獲得有聲語(yǔ)言的途徑，從而會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)障礙。

　　除此，根據(jù)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查的結(jié)果，我國(guó)單純言語(yǔ)殘疾人超127萬(wàn)人，其中6-14歲的言語(yǔ)殘疾兒童有17萬(wàn)人。另外有一部分精神殘疾兒童，比如孤獨(dú)癥孩子也存在言語(yǔ)溝通方面的障礙，由此可見(jiàn)我國(guó)言語(yǔ)障礙兒童的數(shù)量龐大。

　　“然而，面對(duì)2000多萬(wàn)的言語(yǔ)障礙康復(fù)需求，我國(guó)言語(yǔ)治療師師資隊(duì)伍數(shù)量不足，兒童言語(yǔ)治療師更是少之又少。”中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心黨委書(shū)記、副主任孔德明接受采訪時(shí)坦言。

　　多學(xué)科交叉融合，人才準(zhǔn)入門檻高。

　　“兒童言語(yǔ)治療是一個(gè)多學(xué)科融合、多專業(yè)交叉的行業(yè)，從業(yè)者不僅要具備言語(yǔ)病理學(xué)的背景，還要熟練掌握兒童發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，橫跨康復(fù)醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，技術(shù)門檻和準(zhǔn)入門檻都是很高的。但如今的大部分從業(yè)者都是某一學(xué)科畢業(yè)，缺少全面、系統(tǒng)的多學(xué)科知識(shí)，不具備理論和實(shí)踐融合的從業(yè)資質(zhì)，更沒(méi)有規(guī)范的從業(yè)資格認(rèn)證。”孔書(shū)記表示。

　　對(duì)于言語(yǔ)障礙兒童的康復(fù)，言語(yǔ)治療師的作用是不可取代的。一直以來(lái)，中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心都在為康復(fù)一線輸送專業(yè)人才，但就整個(gè)社會(huì)而言，人才還是短缺的。作為一個(gè)需要多專業(yè)來(lái)共同解決孩子言語(yǔ)障礙的崗位，孔書(shū)記強(qiáng)調(diào)，行業(yè)要發(fā)展，就必須做交叉、融合。

　　兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療師培訓(xùn)，一堂言語(yǔ)康復(fù)從業(yè)者的必修課。

　　作為我國(guó)唯一一所國(guó)家級(jí)、專業(yè)做聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，三十多年，中語(yǔ)康一直致力于聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的實(shí)踐和研究，專注于聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的學(xué)科建設(shè)，有一支多學(xué)科的專業(yè)隊(duì)伍。在語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域，中語(yǔ)康一直進(jìn)行前沿探索，出版言語(yǔ)殘疾兒童康復(fù)的系列教材及輔助康復(fù)用具用品；針對(duì)聽(tīng)力殘疾兒童言語(yǔ)障礙問(wèn)題，研發(fā)言語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估軟件等；同時(shí)，開(kāi)展多類言語(yǔ)治療培訓(xùn)課程，培訓(xùn)一線康復(fù)教師。

　　而北大醫(yī)療腦健康作為校辦企業(yè)、北大醫(yī)學(xué)兒童康復(fù)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，承載著北大醫(yī)學(xué)權(quán)威的醫(yī)療與康復(fù)資源，掌握著前沿的技術(shù)研究成果，是我國(guó)兒童康復(fù)教育高水準(zhǔn)服務(wù)能力的象征。并且，作為兒童康復(fù)教育新職業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，依托多學(xué)科多專業(yè)優(yōu)勢(shì)，北大醫(yī)療腦健康始終為行業(yè)提供多場(chǎng)景一體化的康復(fù)知識(shí)、技術(shù)及服務(wù)，累計(jì)已培訓(xùn)康復(fù)人才數(shù)萬(wàn)人才，推動(dòng)著兒童康復(fù)教育的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化發(fā)展。

　　此次中語(yǔ)康聯(lián)合北大醫(yī)療腦健康開(kāi)展關(guān)于兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療師的專業(yè)技能培訓(xùn)，孔書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)將以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為導(dǎo)向。一方面是希望基于北大醫(yī)學(xué)的深度和廣度，雙方多學(xué)科多專業(yè)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，搭建一套理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)體系，推動(dòng)學(xué)科和人才發(fā)展。另一方面，通過(guò)打通學(xué)科界限，希望能盡可能多培養(yǎng)人才，讓更多機(jī)構(gòu)規(guī)范起來(lái)，提升服務(wù)能力。讓老師、機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)掌握這門技術(shù)，讓更多的孩子克服甚至跨越言語(yǔ)障礙。

　　據(jù)悉，《兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療師培訓(xùn)》培訓(xùn)涵蓋針對(duì)一線從業(yè)人員所必須的知識(shí)及技能，包括兒童言語(yǔ)治療師必須的崗位要求，兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療要掌握的知識(shí)、診療思路、評(píng)估理念，兒童發(fā)展的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、聽(tīng)力障礙、口吃及其他障礙類型等專業(yè)內(nèi)容，將展開(kāi)8大模塊、為期100課時(shí)的線上專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，真正賦能老師，提升實(shí)際教學(xué)干預(yù)治療能力。

　　同時(shí)，還將就言語(yǔ)語(yǔ)言矯正治療相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)具備的理論知識(shí)及實(shí)操技能，開(kāi)展理論講授、案例分析、實(shí)操演示視頻觀摩等多元化教學(xué)形式，系統(tǒng)全面的開(kāi)展線上培訓(xùn)，以保障學(xué)習(xí)效果。考核合格者，可獲得由中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心和北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院共同頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書(shū)。

　　人才培養(yǎng)只是開(kāi)始。對(duì)于言語(yǔ)殘疾康復(fù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，孔書(shū)記表達(dá)了這樣的愿景：“未來(lái)中語(yǔ)康通過(guò)康復(fù)實(shí)踐、資源合力，還將形成標(biāo)準(zhǔn)化的康復(fù)治療體系，向全國(guó)言語(yǔ)康復(fù)機(jī)構(gòu)推廣應(yīng)用，以此來(lái)規(guī)范言語(yǔ)殘疾康復(fù)服務(wù)的技術(shù)流程和執(zhí)業(yè)行為，盡快建立有法律效益的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是保障殘疾兒童康復(fù)服務(wù)質(zhì)量的有力途徑?！?/p>

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