如果孩子是個(gè)左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？ 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，世界人口中的10％左右是左撇子，這就是說(shuō)每10個(gè)人中就有1個(gè)人習(xí)慣于做事以左手為主。所以，家長(zhǎng)不要逢人便說(shuō)：“這孩子真怪，是個(gè)左撇子……”這樣的話很可能使孩子產(chǎn)生一種自己是與眾不同的“怪物”之感，誘發(fā)自卑或自慚，嚴(yán)重影響心理健康。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子明白：左撇子并非低人一等。左撇子只是面臨著比一般人更多的挑戰(zhàn)。

　　一是左撇子的腦結(jié)構(gòu)決定了其身體協(xié)調(diào)和平衡能力稍遜于右撇子。如左撇子兒童一聽(tīng)到聲響，不管來(lái)自左方還是右方，往往把頭一律向左側(cè)。所以，他們走路、騎車、溜冰時(shí)較易摔倒。二是我們生活中的各種用品都是按照右利手的使用方便設(shè)計(jì)的。如文字的排列、書法的次序、門鎖的安排、交通規(guī)則、握手的方式等，這些都會(huì)給左撇子帶來(lái)許多不便。因而對(duì)左撇子兒童家長(zhǎng)要特別注意安全教育和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

　　但是，強(qiáng)迫左撇子改用右手是有害的。會(huì)造成左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，左右腦功能失調(diào)，右腦功能混亂，阻礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。強(qiáng)行糾正左撇子還可能造成孩子口吃、語(yǔ)音不清、唱歌走調(diào)、閱讀困難、智力發(fā)育遲滯，甚至神經(jīng)質(zhì)。因此，對(duì)習(xí)慣用左手的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可去強(qiáng)迫他們改用右手。最好的態(tài)度是順其自然。

　　人的大腦左半球支配右半身的活動(dòng)，具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運(yùn)算及分析等功能；右半球支配左半身的活動(dòng)，是處理總體形象、空間概念，鑒別幾何圖形，識(shí)別記憶音樂(lè)旋律和進(jìn)行模仿的中樞。一般情況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達(dá)，右腦形象思維功能較發(fā)達(dá)。大腦皮層上的手部代表區(qū)非常大，因而，手的活動(dòng)對(duì)大腦功能的開(kāi)發(fā)和利用有極為重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達(dá)，右半球的功能開(kāi)發(fā)利用較少。而左撇子的右腦得到充分的開(kāi)發(fā)利用，這就能極大地提高其整個(gè)大腦的工作效率。并且唯獨(dú)左撇子們才有可能將大腦的左半球的抽象思維功能與大腦右半球的形象思維功能合二為一。

　　由于如上的原因，使得相當(dāng)比例的左撇子智力較高。1982年，日美等國(guó)所作的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，左撇子成長(zhǎng)為藝術(shù)家、建筑師的比例，要比以右利手的人高。如 14世紀(jì)文藝復(fù)興的三杰：米開(kāi)朗基羅、達(dá)·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索，美國(guó)電影藝術(shù)家卓別林等許多智力發(fā)達(dá)的著名人物也都是左撇子。在其他領(lǐng)域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

　　可見(jiàn)，兒童左半身活動(dòng)頻繁會(huì)促使右腦發(fā)達(dá)，從而使左右腦的功能都得到有效的開(kāi)發(fā)利用，左右腦協(xié)同工作，大大提高大腦的工作效率。因此，心理學(xué)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子使用左手、左腳。

　　夾積木：要求孩子用左手拿筷子把積木圖案擺出來(lái)。

　　拍皮球：要求孩子在拍皮球時(shí)雙手交替。

　　揀火柴：要求孩子把火柴一根一根擺進(jìn)火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準(zhǔn)用右手。

　　跳皮筋：要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導(dǎo)孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

（責(zé)任編輯：實(shí)習(xí)劉素玲）

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