羅益芬; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：隨著時代的發(fā)展,人們對教育方面越來越重視,教育部門頒發(fā)的新課程改革也要求學校培養(yǎng)全能型人才.拓展閱讀訓練,是對我們所學知識的展開,是進行深層次學習的關鍵.很多重點課文當中,我們都需要反復去琢磨,才能做好基本的學習.

梁新華; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：現如今,伴隨著我國課程改革的不斷推進,現在的教學方法也得到了很大的改善,并且在課堂教學當中也出現了很多新的教學方法,比如:翻轉課堂、分層異步等幾大新的教學方法.動不動就在小學數學當中,利用分成一部的教學方法是最合適不過的,分層異步教學方法在很大程度上豐富了教學方法.本文將以部編版的教材為例,分析在小學數學當中利用分層一步步的教學方法有何重要性?并且將提出相關的教學策略.

王瓊; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：課堂教學語言是指教師在課堂教學過程中所使用的個性化語言,是教師傳達思想、表達感情、教授知識、塑造學生美好心靈的基本工具.小學語文教師應基于語言藝術,對課堂教學評價設計進行深入研究.

陳佳佳; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：高中體育教學的教學任務重有一項是針對學生終身體育意識的培養(yǎng),這是非常重要的任務.處于高中階段的學生其身體發(fā)育正處于關鍵時期,加入終身體育意識的培養(yǎng)對孩子今后的發(fā)展有著長遠的意義.但是目前,在我國高中階段終身體育意識的培養(yǎng)不是十分順利,存在著很多的問題.因此,對高中階段體育教學可以針對性的分析學生終身體育意識的培養(yǎng)策略,希望可以為今后的研究提供一些借鑒的內容.

葉禮康; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：高效物理課堂是指教師在有限的教育時長內,將教育效果達到理想狀態(tài)的課堂,而教育活動是促進教育效果靠近理想狀念的途徑,所以,為了切實地提升物理學科的教育實效,真正地讓學生在物理課堂中能夠學有所獲,教師可以借鑒合作學習活動,切實地讓學生從合作出發(fā),提高對物理知識的學習質量,結合現存的教育問題進行合作學習活動細節(jié)的優(yōu)化,從而逐步彰顯合作活動的使用價值.

陳業(yè)清; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：在新課改的要求下,為了能夠更好地改進教學工作,對課堂教學的評價工作也越來越被教師重視.課堂語言評價是一種溝通的藝術,創(chuàng)設寬松、民主的評價氛圍是促成小學數學教學有效性的重要前提.

付徐利; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：要拓展初中語文閱讀課堂,教師一定要兼顧教學內容,對拓展方法進行合理的應用,來使學生的知識更加充裕,增加學習熱情,并且思維能力也得以提升,讓語文閱讀教學變得更有效率.

藍麗君; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：語文作文一直都是各個階段語文教師教學關注的重點,作文是能夠展現學生能力和思維的一種考查方式.在小學語文教學中,作文的教學直接影響到學生的語文實際應用水平,是最直觀可以展現學生語文能力的方法.目前,小學語文作文教學的方法受到傳統(tǒng)教學方法的影響,沒有進行今世的改革創(chuàng)新,導致教學效果總是差強人意.本文作者將根據自己的教學實踐經驗,淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新.

王賢; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：語文是初中階段一門重要學科,無論是對學生語言知識的提升還是對學生審美、德育上的教育都有很大的促進作用.初中語文教師就應該針對學生的學習需求和思維習慣,制定正確的教學計劃,并結合語文教學開展有效的思維能力培養(yǎng)活動.

曾敏; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：在中職語文教學中,閱讀教學以及寫作教學是最為重要的組成部分,同時是學習語文最為關鍵因素.閱讀教學能培養(yǎng)學生的閱讀能力,豐富學生閱讀量,拓展學生知識量.寫作教學能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力以及寫作能力.因此將閱讀與寫作有效結合能夠更加有效提升語文能力.

古銀川; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：信息技術在高速發(fā)展的背景之下,學校信息技術課堂教學也在發(fā)生轉變,學生了解和掌握信息技術不但可以更好的提升學生的綜合素養(yǎng),并且使學生具備獲取和傳輸信息以及處理信息的能力,在這樣條件下讓學生具備良好的科學的信息素養(yǎng),適應社會生活,也有利于強化后續(xù)的學習.因此本文對打造高效的信息技術課堂進行分析研究,爭取能夠提升課堂教學效果,不斷的加強學生的學習能力.

杜雪艷; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：本文主要研究幼兒教師在日常教學能力怎么去學習,從這幾個方面做一個總結,在日常教學能力的評價要認真學習教育指導綱要,教師要樹立正確的教育觀念,以此要求來提升自己的語言修養(yǎng),培養(yǎng)適合幼兒教育的語言技能,幼兒教師必須了解幼兒的語言的特點,以及關注3-6歲的兒童學習,與發(fā)展指南.

蘇萍; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：小學語文教學的主要兩大分支是閱讀和寫作,同樣二者也是教師教學工作的重難點.學生往往閱讀和寫作最容易丟分,小學生雖然通過閱讀教學積累閱讀數量,但是不會靈活運用到寫作中,寫作質量和內容比較空洞形如流水賬一般,沒有主旨靈魂、沒有結構骨架,造成這樣的情況發(fā)生也正是由于傳統(tǒng)模式教育方式的弊端問題所導致的.如何在素質教育背景下做好寫作、閱讀整合訓練是當代教師應該反思和研究的教學問題,如何通過引導和帶領學生進行閱讀和寫作訓練,讓學生可以通過閱讀完成有質量寫作,通過寫作反思閱讀教學質量.

楊玉芹; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：小學語文教學是語文學習的起步階段,對小學生人文素養(yǎng)和表達能力的鍛煉起著重要的影響作用,當前我國小學語文在實際開展課堂教學期間依舊存在許多不合理之處.在本文中,筆者將現階段小學語文教學中的具體問題進行闡述,并依據出現的問題提出相關的解決措施,期望為小學領域基層支教人員提供教學指導意見.

薛建榮; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：語文作為一門最基礎的人文類學科,將伴隨學生度過整個教育生涯,語文的學習對學生學習其他學科能夠起到相當重要的作用.但是在目前的小學語文教學中,小學生由于年齡較小,正處于人生的初始階段,對一切事物都抱有較強的好奇心,特別是一些天性活潑好動的學生,在課堂上很難集中注意力,注意力不集中,老師教授的知識也就無法進行掌握,課堂效果自然大打折扣,如何集中學生注意力,在課堂上充分吸引學生的興趣,便成為了語文教學的傳統(tǒng)難題,所以,探索如何提高小學語文課堂教學的趣味性,對于促進小學語文教學實踐活動成果優(yōu)化是非常有必要的.

謝光奎; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：要想管理好一個班級不是一件容易的事,看似學生的年齡都不大,經歷的事情要比教師少許多,教師經過專業(yè)的教育管理培訓,在管理上能夠發(fā)揮自己的重要作用,其實班級管理和班主任工作對班主任自身的要求很高,尤其是在素質教育理念盛行的當下,因此,廣大班主任要積極探索科學合理的班級管理方法,要及時掌握學生動態(tài),抓好優(yōu)秀生,促進中等生,轉化后進生,還有經常家訪,及時與長溝通,使之承擔未來的社會角色和實現個體社會化等方面的社會功能,而這些社會功能的能否充分發(fā)揮,很大程度上取決于班主任工作的好壞.班主任工作該如何提高其教育功效呢?這是一門藝術,同時也需要班主任能夠在管理中做好學生的心理疏導工作,能夠把全部的身心和關愛都給予釋放,讓學生感受到班主任對其的關注和期望.

白春利; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：物理是一門實踐性較強的課程,培養(yǎng)學生的動手能力是物理教學的主要任務.動手能力是指實踐能力,就是將所學的知識運用于實際,解決實際問題的能力.

陳敬穎; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：課堂是學生在學校中主要的學習形式.但是小學數學教學常常受到課堂效率低下、學習質量不高的問題.小學生所處的年齡階段習慣形象思維,而數學是基于抽象思維的、具有嚴密邏輯的基礎學科.因此,學生在課堂學習中會遇到許多困難,構建高效率的小學數學課堂是重要和必要的.本篇文章結合教學實際比如何構建小學高校數學課堂進行分析和總結.

呂小珍; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：語文是一門基礎學科,學習語文是學習其他學科的基礎.同時語文還是一門重要的人文社會學科,是人們交流思想的工具.對于語文這一學科的學習,不僅要靠教師課堂上的精心講解而且還需要學生長期的積累.這些積累很大程度上都是通過閱讀進行的,比如語言組織能力和口頭表達能力.小學時期是學生打好基礎的關鍵時期,閱讀則是學好語文這一學科必不可少的步驟.因此筆者根據多年教授小學語文的經驗就小學生應如何學會閱讀進行分析.

李英明; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：數形結合思想在數學教學中的運用由來已久,這種教學思想可以把數學學科中大部分理解起來比較抽象的知識具體化,這就大大降低了數學知識的理解難度,讓小學生更容易接受并吸收數學知識.本文針對小學數學教學中的數形結合思想進行分析研究.

馮媛媛; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：微課教學是新課改實行以后新興起的一種教學模式,這種模式充分利用了現如今先進的電教設備,以短視頻為形式對學生進行教學.高中歷史作為高中階段最為重要的一門學科,對于提升學生的歷史綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的家國情懷,促使學生樹立正確的價值觀具有十分重要的意義.

蘇冰; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：隨著信息技術時代的來臨,多媒體信息技術走進課堂已經成為主流趨勢,受到了越來越多的師生青睞,尤其是小學英語課堂教學,信息技術能為小學英語注入青春活力,使其煥發(fā)無限的色彩.無論對優(yōu)化課堂,還是提高課堂效率,都起到了充分的作用.不僅如此,信息技術的應用,還能擴大課容量,活躍課堂氣氛,調動學生對英語的積極性,盡顯融合兩者融合的優(yōu)勢.

姜曉林; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：無論是在傳統(tǒng)教學亦或是新課程下,課堂提問都是在教學中具有很大優(yōu)越性的一個環(huán)節(jié),能夠充分調動課堂氣氛,增加教師與同學之間的互動.課堂提問能夠使同學們思維敏捷,有效鍛煉學生的專注力.無論是教師提問學生回答,或是學生反映問題教師解答,這兩種途徑都對于提高學生對知識的掌握水平,增強學生的自信心具有很大的幫助.而目前看來,在課堂上廣泛存在互動不足,或者提問效率差等問題,浪費了課堂上的寶貴時間.本文主要討論導致小學語文課堂提問現狀中存在的問題,并提出有效的改革措施以教師群體借鑒.

丁芯蕊; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：依據新課標的要求,課堂教學中的師生互動是非常重要的,學生是課堂的主人,教師在扮演著指引者和促進者的角色,其中課堂問題是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),教師要更多地倡導學生主動提問,對他們進行相應的引導,這樣可以營造自由活躍的課堂氛圍,促進課堂教學效率的提升.小學語文在實際教學中,應該通過提問環(huán)境創(chuàng)設激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的問題意識,要啟發(fā)尋找課外生活中的問題,還要及時給予客觀評價,從而通過課堂提問促進課堂教學有效性的提高.筆者結合實際教學經驗,針對小學語文教學中學生課堂提問的引導策略進行了思考,以供參考交流.

杜華兵; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：教育的目的不僅僅是為了教授學生各科知識,更重要的是培養(yǎng)可以建設國家的全方面發(fā)展的高素質人才.國家的發(fā)展和進步離不開教育水平的不斷提高,在教育體制不斷改革的背景下,對于教學方式提出了更高的要求.本文主要簡要分析了時事政治在高中政治教學當中的重要意義,分析了高中政治教學過程時事政治的具體應用,期望為今后高中政治教學過程更好的應用時事政治教學提高教學質量提供科學的理論依據和參考.

朱萬琴; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：曾經有一位著名的教育學家說過這樣的一句話:"德是做人的根本."假如一個人的根本壞了,那么就算這個人有再大的能力也是沒有任何用處的.英語是學生學習的第二種語言,所以,初中英語教師在課堂教學中不應該只看重學生的考試成績以及自己的教學效果,更應該在課堂教學中展開德育工作教育,讓學生形成良好的價值觀,為社會培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?

鄧慧;葉彥英; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展,社會對人才的要求逐漸提高,因此,小學教師在教學工作中應加強對自身教學方式的創(chuàng)新,進而提高自身的教學水平,促進學生的快速發(fā)展.在提高小學生綜合成績過程中,加強對小學語文口語交際能力的教學也是促進學生全面發(fā)展的途徑之一,小學語文教師應加強對學生語文口語交際能力教學的重視,不斷加快學生的發(fā)展速度.

王壘; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：高中地理學科是一門學生必須學好、學透的課程,它對學生未來的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的意義.隨著新課改的不斷深入,高中學校和教師都非常重視地理學科的教學,但現今的教學中,還存在一些問題,亟待改進,以提升學生的地理素養(yǎng).

程小麗; 《軟件(教育現代化)（電子版）》 | 2020年第2期

摘要：在小學語文自主學習過程中,教師要培養(yǎng)學生的主體意識,讓他們在課堂教學活動中主動思考、積極討論,在相互交流和分享過程中加深對課文的理解,獲得更深的情感體驗.在自主課堂中,教師要引導學生自主探究,通過多讀、多思來理解課文的深意,掌握課文傳遞的情感信息,把握文章主旨,提高他們的理解能力,讓他們在探究過程中獲得不斷提高,實現高效的教學效率.

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