每個(gè)寶寶生下來(lái)都是天使，即使是有語(yǔ)言障礙的寶寶，找到病因，積極耐心的訓(xùn)練，給寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，寶寶們都能大聲說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

寶寶從落地的那一刻起就學(xué)會(huì)了哭，但是他的聲帶卻是在后面的日子里慢慢發(fā)育起來(lái)的。慢慢的寶寶會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)了從一個(gè)字到兩個(gè)字，再到一句話。但是呢并不是所有的寶寶都能如此健康順利的成長(zhǎng)，有些寶寶會(huì)有語(yǔ)言障礙。今天我們一起學(xué)習(xí)一下語(yǔ)言發(fā)育遲緩早期訓(xùn)練。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩早期訓(xùn)練

1.注意力的訓(xùn)練。在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車(chē)等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。

2.對(duì)事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練。建立事物恒存的概念，如將兒童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。

3.促進(jìn)視線接觸的游戲。如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等，通過(guò)游戲，增加兒童與他人的視線接觸，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。

4.事物的操作。學(xué)習(xí)對(duì)外界的事物進(jìn)行某種操作而引起變化的過(guò)程。從觸摸、抓握等單一的操作發(fā)展到敲、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投環(huán)、擊鼓等。

阻礙語(yǔ)言發(fā)育的原因

1.聽(tīng)覺(jué)障礙。聽(tīng)覺(jué)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，聽(tīng)覺(jué)發(fā)生障礙時(shí)，在無(wú)法充分接受語(yǔ)言刺激的情況下，要達(dá)成高度的語(yǔ)言發(fā)展是相當(dāng)困難的。

2.交往障礙。如果對(duì)作為語(yǔ)言交流對(duì)象的存在及語(yǔ)言刺激本身的關(guān)心不夠，其語(yǔ)言發(fā)育必然會(huì)受到影響。最典型的病例即是孤獨(dú)癥的兒童。

2.智力發(fā)育遲緩。

4.受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙(發(fā)育性失語(yǔ)癥及獲得性失語(yǔ)癥)。

5.語(yǔ)言環(huán)境的影響。兒童本身沒(méi)有問(wèn)題，但在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期，被剝奪或脫離語(yǔ)言環(huán)境也可以導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。

6.構(gòu)音器官的異常。所謂構(gòu)音器官異常，是指以腦性癱瘓為代表的運(yùn)動(dòng)障礙性疾病以及以腭裂為代表的器質(zhì)性病變等;這些疾病會(huì)阻礙語(yǔ)言的表達(dá)，引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

綜上所述就是對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩早期訓(xùn)練這個(gè)問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，希望能幫到大家。每個(gè)寶寶生下來(lái)都是天使，即使是有語(yǔ)言障礙的寶寶，找到病因，積極耐心的訓(xùn)練，給寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，寶寶們都能大聲說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

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