智力因素是一個(gè)智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問題時(shí)進(jìn)行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語(yǔ)活動(dòng)能力的總和。而非智力因素是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，它在兒童活動(dòng)中起著定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等作用。它包括需要、欲望、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。由此看來，“情商”涵蓋了非智力因素中的大部分要素。

從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來社會(huì)的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個(gè)人獲得成功。其實(shí)早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個(gè)孩子從小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折;急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應(yīng)該從小培養(yǎng)。反之情商高的孩子會(huì)有很好的自我認(rèn)知，積極探索，從探索中建立自信心，對(duì)自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準(zhǔn)備。嬰幼兒早期情商的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有密切關(guān)聯(lián)，父母的教養(yǎng)方式又與父母是怎樣正確辨識(shí)自己孩子的自身氣質(zhì)有關(guān)聯(lián)，只有正確建立親子依戀關(guān)系才能正確辨識(shí)自己孩子的自身氣質(zhì)。

情商（EQ）：一個(gè)近幾年才提出來相對(duì)智商（IQ）而言的心理學(xué)概念，是情緒的商數(shù)，或稱情緒智慧；指人的樂觀與悲觀，急躁與冷靜，大膽與恐懼，沉思與直覺等情緒反應(yīng)的程度。

情商測(cè)試是用于預(yù)測(cè)一個(gè)人能否取得成功的有效指標(biāo)。在成功的諸多主觀因素里面，智商（IQ）因素大約占20%，而情商（EQ）則占80%左右。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)！做情商測(cè)試題提高情商水平是可預(yù)見的！

0～1歲的寶寶

寶寶出生后的一年，是他一生的開始階段，在此階段父母應(yīng)經(jīng)常與寶寶一起做各種游戲，教寶寶說簡(jiǎn)單的話，以及盡量滿足寶寶急于探索世界的要求。只有當(dāng)他在生活上得到悉心照料，在精神上得到愛撫和熱情的關(guān)懷時(shí)，孩子才會(huì)建立對(duì)這個(gè)世界的信任感和安全感，為他個(gè)性的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2歲的寶寶

2歲的寶寶開始出現(xiàn)人生的“第一個(gè)反抗期”。寶寶開始分辨“你的東西”和“我的東西”了，并拒絕和別人分享自己的東西。他的情緒也大多是沖動(dòng)性的，容易興奮，感情起伏大，“憤怒”的情緒多。

父母應(yīng)幫助寶寶把良好的情緒加以強(qiáng)化和固定，鼓勵(lì)孩子良好情緒的發(fā)展，但對(duì)于寶寶的不良情緒則要加以疏導(dǎo)。

3歲的寶寶

在情緒的表現(xiàn)方式上，3歲的孩子會(huì)采用行動(dòng)和語(yǔ)言來表達(dá)他內(nèi)心的感受和興趣愛好。例如，寶寶尖聲大叫，說明他很不高興;而有打人舉動(dòng)，則是心情已經(jīng)很惡劣了。

寶寶開始懂得合作的道理，愛討人喜歡，獨(dú)立性增強(qiáng)，容易產(chǎn)生嫉妒的感覺。此外，這個(gè)階段的寶寶也有了對(duì)“美”和“幽默”的感受力。

父母要為孩子提供感受各種情緒的機(jī)會(huì)，還要善于引導(dǎo)孩子豐富且敏銳的情感。引導(dǎo)孩子的情緒向好的方向健康發(fā)展。

4～6歲的寶寶

4歲的孩子非常好動(dòng)，最喜歡向別人挑戰(zhàn)。因?yàn)閷?duì)事實(shí)與虛構(gòu)還分不清，所以這個(gè)時(shí)期的寶寶并不知道說謊是錯(cuò)誤的。出于好玩，他還可能學(xué)會(huì)了罵人。這時(shí)的孩子更需要父母的關(guān)心和耐心。

因?yàn)榕c人接觸多了，孩子有了社會(huì)性的發(fā)展。孩子的人際關(guān)系又分為：親子關(guān)系、幼兒園的師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系。如果父母對(duì)孩子不夠關(guān)愛，會(huì)造成孩子的情感饑餓;如果孩子害怕老師，可能會(huì)對(duì)以后的上學(xué)產(chǎn)生情緒障礙;如果處理不好與別的小朋友之間的關(guān)系，那么孩子可能養(yǎng)成孤僻的性格。

無論哪一種人際關(guān)系沒有處理好，都或多或少會(huì)對(duì)孩子的人格產(chǎn)生影響。所以，父母不但要注意與孩子間的親子感情，同時(shí)也要關(guān)心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)。

1、 所有的情緒發(fā)展都跟隨著認(rèn)知的發(fā)展。兒童的智慧越成熟，情緒的發(fā)展也越深化和復(fù)雜。

2、同理，兒童的情緒發(fā)展越成熟，智力也越發(fā)達(dá)。

3、兒童的情緒和成人不一樣。在成人看來，兒童對(duì)事物的情緒反應(yīng)往往令人不可理喻。

4、兒童的情緒不是一成不變的，而是會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化。

兒童情商

1、家庭教育中培養(yǎng)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生情感教育的啟蒙學(xué)校。尤其是以后的社交能力更是令人擔(dān)憂。在這些孩子身上存在著這樣一些普遍問題：以自我為中心、我行我素、不合群、缺乏寬容和忍耐精神、不善于與他人溝通、自我封閉等等。因此父母應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，讓孩子在潛移默化的實(shí)踐和自然感受的體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的情感。

每個(gè)孩子幾乎都期盼著自己的長(zhǎng)大，認(rèn)為長(zhǎng)大后有很多很多的事情都可以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子對(duì)未來抱有夢(mèng)想。孩子面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑甚至?xí)艞壟?，父母?yīng)該成為孩子信心的源泉，告訴孩子，堅(jiān)持就是勝利。

2、學(xué)校教育中培養(yǎng)

（1）在教學(xué)中滲透

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與。

人們?cè)谏钪行枰囆g(shù)，也因?yàn)橛辛怂囆g(shù)生活才變得美麗，美術(shù)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的重要手段，是陶冶學(xué)生情操，實(shí)施美育的重要組成部分。體育課有利于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；有利于發(fā)掘?qū)W生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

（2）在活動(dòng)中培養(yǎng)

校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)兒童情商的沃土。在活動(dòng)中，兒童能夠體驗(yàn)人際關(guān)系，培養(yǎng)處世能力，還學(xué)會(huì)正確對(duì)待集中的問題，共同承擔(dān)集體義務(wù)以及學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)關(guān)心，尊重他人勞動(dòng)，共同分享集體成果。開展體育活動(dòng)，可培養(yǎng)兒童精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，緊密配合，敢于拼搏，不怕失敗的精神和意志；開展學(xué)生干部競(jìng)選活動(dòng)，可培養(yǎng)兒童的參與意識(shí)、奉獻(xiàn)精神；開展郊游活動(dòng)，可培養(yǎng)兒童的愛心意識(shí)，相互幫助的精神以及熱愛祖國(guó)美好山河的品質(zhì)；開展書法，攝影，繪畫等一系列的活動(dòng)，可使兒童得到美的享受，提高審美情操……

3、專業(yè)兒童情商訓(xùn)練

情商跟智商一樣，是可以培養(yǎng)出來的。為彌補(bǔ)孩子的情商教育，讓孩子們遠(yuǎn)離“成長(zhǎng)問題”，社會(huì)上許多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)涉及孩子的“情商”教育

1、自我概念

自我概念指的是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身與客體的關(guān)系和區(qū)別的認(rèn)識(shí)及對(duì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，它是在自我的發(fā)展過程中由人與環(huán)境或他人的相互作用而形成的。兒童自我概念培養(yǎng)主要內(nèi)容有：幫助孩子發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)接納、改進(jìn)自己不完善的地方；同時(shí)也學(xué)著觀察欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)忍耐和接納他人與我們不盡相同的地方，以建立起積極、明確的自我概念；不去評(píng)判他人，也不輕易地為周圍環(huán)境和他人言語(yǔ)所左右；懂得如何為自己設(shè)立目標(biāo)，肯定自己的天賦能力，為自己的行為負(fù)責(zé)。

2、情緒管理

情緒管理指的是察覺情緒、調(diào)控情緒。情緒在我們的生活中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，它分積極情緒和消極情緒。任何成功者都必須具備情緒的自我控制能力，即延遲滿足、壓抑沖動(dòng)。兒童情緒管理培養(yǎng)的主要內(nèi)容有：培養(yǎng)孩子覺察自身內(nèi)在情緒變化的敏銳度，認(rèn)識(shí)引發(fā)情緒的原因；以及在面臨困境壓力時(shí)，如何調(diào)適、緩解情緒，并且學(xué)會(huì)解讀他人的情緒變化；如何面對(duì)、處理他人的情緒反應(yīng)等。

3、自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是指為服從于某目標(biāo)而調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力。德國(guó)專家斯普林格在其所著的《激勵(lì)的神話》一書中寫到：“強(qiáng)烈的自我激勵(lì)是成功的先決條件。”人的一切行為都是受激勵(lì)產(chǎn)生的，通過不斷的自我激勵(lì)，就會(huì)使你有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝所期望的目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到成功的頂峰－－－自我激勵(lì)是一個(gè)人邁向成功的引擎。兒童自我激勵(lì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容有：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣等

4、人際溝通

人際關(guān)系是人與人之間的社會(huì)關(guān)系，是人們?yōu)榱藵M足某種需要，通過交往形成的彼此之間比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。一個(gè)人的成功主要取決于人際溝通的能力。在今后的社會(huì)環(huán)境中，如果不具備人際溝通的能力、即便有過高的智商也是很難取得成就的，所以從小開發(fā)孩子的情商、提高人際溝通的能力是至關(guān)重要的。兒童人際溝通能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容是人與人相處所必須的素質(zhì)和技巧，如：如何與人合作、妥協(xié)、溝通，學(xué)會(huì)接納他人、表達(dá)自己，懂得如何設(shè)定自己的立場(chǎng)，讓孩子知道在團(tuán)體中如何自尊自重、自愛愛人，而成為大家所歡迎、接納的一分子。

“抱怨”

抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒出息的表現(xiàn)。即便是糟糕的現(xiàn)實(shí)不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢(shì)地位展示給別人，實(shí)非強(qiáng)者所為。聰明的父母不會(huì)在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。

“順毛驢”

經(jīng)常聽到父母朋友說，“我們家的孩子是順毛驢，好好說怎么著都行，逆著他，怎么都不行?！薄绊樏H”固然是人類渴望尊重的自然反應(yīng)，但也是情商低的一種表現(xiàn)。

不根據(jù)事實(shí)和利益進(jìn)行判斷，而一味的“順毛驢”，就很容易被別人牽著鼻子走，為人所用，因小失大。

“任性”

任性的人總是寧愿付出很大的代價(jià)，也不愿意委屈自己一點(diǎn)點(diǎn)。這是因?yàn)樗麄兊淖宰鹦倪^于脆弱了。這樣的人不能委曲求全、顧全大局，常常因?yàn)椤靶〔蝗獭倍皝y大謀”。他們因?yàn)槿狈椥?，很難在復(fù)雜的得失中做出明確的判斷。因?yàn)槿狈ψ灾屏?，常常遭受不必要的打擊進(jìn)而受到重創(chuàng)。

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