史建英
        吉林省白山市長白朝鮮族自治縣長白鎮(zhèn)向陽小學校
        摘要:小學階段對學生進行道德與法治教育，除了教授學生學科相關知識，還應注重塑造學生健康人格、優(yōu)秀品質與培養(yǎng)良好行為習慣，使學生在道德與法治學科教育引導下實現全面、穩(wěn)定、健康發(fā)展。小學生處于各項行為習慣培養(yǎng)的重要階段，教師發(fā)揮道德與法治學科教育優(yōu)勢，采取科學方法促進學生良好行為習慣養(yǎng)成，使學生真正受益于道德與法制教育。
        關鍵詞:小學道德與法治；教學；良好行為習慣
        對學生良好行為習慣的養(yǎng)成是學校和家庭教育都應密切關注的問題，從學校教育分析，道德與法治學科富有豐富的、針對學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育指導內容。教師在教學中需聯系小學生身心健康發(fā)展實際，豐富教學內容，使學生樹立良好行為習慣培養(yǎng)意識，落實于日常學習與生活實際，能以道德與法治所學促進自身良好行為習慣培養(yǎng)，發(fā)揮學科積極教育價值，促進小學生健康成長。
        一、道德與法治之于學生良好行為習慣培養(yǎng)的積極作用
        (一)為學生良好行為習慣培養(yǎng)提供教育陣地支撐
        小學階段教育對學生良好行為習慣養(yǎng)成，除了教師在日常教育工作中以語言進行規(guī)范提醒，以行動強化習慣培養(yǎng)，還需要有專門的學科能夠細化學生良好行為習慣養(yǎng)成目標，給予教師培養(yǎng)學生行為習慣培養(yǎng)具體策略指導，小學道德與法治學科順應對學生習慣養(yǎng)成的教育需求，為教師進行學生良好行為習慣培養(yǎng)工作提供教育陣地，使得教師的教育工作被強力支持[1]。因為小學階段學生成長過程中會發(fā)生各種不期而遇的問題，以道德與法治學科為指導，使得教師的教育有法可依。
        (二)以學科指明學生行為習慣問題，提供有針對性的指導
        小學道德與法治教學內容既包括社會主義核心價值觀的重要理念，也非常關注學生身心健康發(fā)展，能夠指出學生在不同發(fā)展階段容易遇到的問題，并針對問題有具體指導方案?？梢哉f，小學道德與法治教育關注學生本身發(fā)展，學科體現“以人為本”的重要教育理念，處處對教師學科教育以積極提醒，為教師設立預警，使教師及時發(fā)現學生習慣養(yǎng)成方面哪里出現問題，為教師提供育人寶典，輔助教師科學、有效開展學生良好行為習慣養(yǎng)成工作。以道德與法治學科教育開啟學生良好行為習慣養(yǎng)成新篇章，促進學生身心全面、健康發(fā)展。

        二、以小學道德法治教學促進學生良好行為習慣養(yǎng)成策略
        (一)結合教材內容，引入生活化實例，樹立學生良好行為習慣養(yǎng)成意識
        小學道德與法治教學中，教師若想實現培養(yǎng)學生良好行為習慣的目標，應引入生活化實例，使學生結合教材內容聯系生活實際，樹立自身良好行為習慣養(yǎng)成意識，可從正、反兩方面舉例，既引發(fā)學生深入反思，又以實例提醒自己日常良好行為習慣該如何去養(yǎng)成，這遠比教師僅以教材知識單一化傳授習慣養(yǎng)成方法、培養(yǎng)意識更顯教育效果[2]。以道德與法治小學四年級中“與班級共成長”為例，教師與學生互動學習與探討我們的班級有好的地方，也有不好的地方，從學生行為習慣方面舉例，體現班級好的地方:學生儀容儀表規(guī)范、整潔,班級衛(wèi)生保持良好，大家午餐不浪費等；不理想的方面:個別學生上課注意力不集中，東張西望，影響他人。有的學生作業(yè)完成度不好等。教師從學習與生活兩個角度出發(fā)，與學生共同進行“我的班規(guī)我們定”活動，著重于學生良好行為習慣養(yǎng)成，使學生自愿遵循自己定的規(guī)則并堅決實施，從而實現學生良好行為習慣有效培養(yǎng)。
        (二)豐富課堂教學活動，以實踐促進學生良好行為習慣養(yǎng)成
        結合小學道德與法治教材內容，教師本著學生良好行為習慣養(yǎng)成的目標，豐富課堂教學活動，使學生在親身參與實踐中強化良好行為習慣養(yǎng)成意識，并有能力、有意志堅持習慣養(yǎng)成。以“網絡新世界”內容為例，教師結合當前小學生生活、學習現狀，引導學生參與話題互動，從“網絡的利與弊”話題探討中反思自身是否存在過于依賴網絡產品等不良習慣[3]。加以“青少年網絡文明公約”內容學習，使學生明確我們可以利用網絡輔助學習，養(yǎng)成善于借助網絡資源提升學習效果的良好習慣，同時我們堅決杜絕從網絡中窺探不文明、不和諧內容，這有礙于我們身心健康發(fā)展，如沉迷網絡游戲、看暴力黃色信息等不良習慣，應堅決禁止。通過學生的積極討論，分析網絡下我們的生活、學習習慣問題，進而提升學生良好行為習慣培養(yǎng)意識。
        另外，教師注重良好行為習慣養(yǎng)成激勵，使學生更積極主動進行良好習慣養(yǎng)成訓練。如針對之前行為習慣存在問題的學生，經過一段時間調整，做出了積極改變，養(yǎng)成了良好行為習慣，從以前的起床拖延、上課遲到轉變?yōu)樵缢缙?，按時到校的好習慣，對于學生在良好行為習慣養(yǎng)成方面做出的努力教師要給予積極回應，使學生有信心和毅力堅持良好行為習慣養(yǎng)成。
        結語:通過小學道德與法治教學，培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成，教師引導學生結合學科所學與實踐參與積極反思自身學習與生活，意識到不良行為習慣的危害，嚴格要求自己積極做出改變，實現對學生良好行為習慣有效培養(yǎng)。
        參考文獻:
[1]王和勇, 王晶晶. 小學道德與法治課教學中學生良好行為習慣的養(yǎng)成[J]. 西部素質教育, 2019, 005(005):85-85.
[2]黃少微. 小學道德與法治課教學中學生良好行為習慣的養(yǎng)成分析[J]. 課程教育研究:學法教法研究, 2019(13):79-79.
[3]錢婷. 小學道德與法治教學中學生傾聽能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究, 2019(20).

相關知識

【生科】生命科學學院舉辦“普及科學防病知識，養(yǎng)成良好生活習慣”愛心課堂活動
中小學生健康教育基本要求(試行)
瑜伽課教學大綱
大學生健康生活習慣的養(yǎng)成
定時定量習慣教學PPT課件
其他教學設計－飲食衛(wèi)生習慣.doc
健康養(yǎng)生講課怎么講？ 大學健康養(yǎng)生課程是啥？
大班健康教案及教學反思《養(yǎng)成好習慣》
中班健康教案《養(yǎng)成良好的飲食習慣》
抑郁情緒與抑郁癥狀的識別與應對——湖北省中小學心理健康系列微課第8期

網址: 小學道德與法治課教學中學生良好行為習慣的養(yǎng)成 http://www.u1s5d6.cn/newsview73615.html