張燕  翟立學   山東省德州市平原縣第二實驗小學山東省德州市平原縣第一實驗小學
【摘要】親子閱讀是一種家庭中大人與孩子一起閱讀的方式，這種方式既符合學生的心理需求，還可拉近學生與家長、書籍之間的關(guān)系，促使學生的身心健康成長與學習發(fā)展?；诖耍议L應意識到親子閱讀對孩子成長的重要性，成為學校讀書活動的支持者與建設(shè)者，與孩子一同走入書籍的海洋中，促進書香家庭的建設(shè)，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】親子閱讀；書香家庭；實踐與研究
中圖分類號：G688.2   文獻標識碼：A   文章編號：ISSN1672-2051（2021）01-008-01

        閱讀是學生認知和交流的重要途徑，如若學生難以從閱讀中獲取知識，那么學生后期的學習與發(fā)展都會受到嚴重的影響，不利于學生的身心健康成長與發(fā)展。而家長作為學生的第一任老師，應肩負起培養(yǎng)學生閱讀能力的重任，通過親子閱讀培養(yǎng)學生良好的生活與學習習慣，使學生能夠熱愛上對書籍的閱讀，能夠感受到家長愛的傳導，能夠享受到閱讀的樂趣。隨之使學生能真正養(yǎng)成獨立閱讀與分享閱讀的良好習慣，豐富學生的閱讀量與知識積累量，提高學生的閱讀能力與效果，構(gòu)建屬于學生的書香家庭。讓學生能從家庭環(huán)境中形成愛惜書籍與主動閱讀的良好習慣，進而促使學生的身心健康發(fā)展。接下來，本文對親子閱讀促進書香建設(shè)的實踐方式作如下探究
        一、開展親子閱讀的意義
        對于學生來說，父母是自己的第一任老師，平時生活中家長的一言一行，都會影響著學生的學習心理與學習行為。如若父母對學生的閱讀不管不問，學生就無法感受到閱讀的快樂，只會在教師的要求下形式化地閱讀書籍，更難以促進書香家庭的構(gòu)建，這就會使得學生越來越厭煩閱讀，難以從閱讀中升華精神品質(zhì)，加強對知識的學習與積累，不利于學生的健康成長與學習發(fā)展。因此，開展親子閱讀，對學生有著重要的教育意義，可以為學生的身心健康成長與學習發(fā)展提供強有力的教學保障。家長應根據(jù)學生的閱讀興趣與閱讀需求，選擇學生喜愛與需求閱讀學習的書籍，通過各種有效的方式開展親子閱讀，如讓學生充分參與到閱讀中、為學生打造一個家庭圖書館、與學生一起默讀書籍等等，使家長能夠為學生樹立良好的閱讀榜樣，使學生能夠慢慢形成主動閱讀的良好習慣，與家長積極地交流閱讀見解，促使書香家庭的良好構(gòu)建，讓學生既能與家長形成良好的關(guān)系，還能形成良好的閱讀能力與思想素質(zhì)。
        二、親子閱讀促進書香家庭建設(shè)的實踐
        （一）大聲為學生讀書
        為使學生能夠形成良好的閱讀習慣，家長可以運用大聲為學生讀書的方式開展親子閱讀，確保親子閱讀開展的實效性。消除學生形式閱讀的不良習慣，使學生真正從閱讀中學到知識，促進書香家庭的建設(shè)。因此，家長應根據(jù)家庭中的生活習慣，選擇上學前、晚飯后或睡覺前，十分鐘到十五分鐘的時間，大聲地閱讀學生所喜愛的書籍，使學生既能全身心地傾聽家長閱讀，還能養(yǎng)成每天閱讀的良好習慣，不斷加強學生對閱讀知識的積累量，拓展學生的閱讀意識與視野，促使學生的長遠發(fā)展。
        舉例來說，家長可以為學生大聲地閱讀，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，這篇課文符合學生的學習興趣，而且具有一定的現(xiàn)實教育意義。

在家長大聲閱讀的過程中，學生能夠跟隨家長走入到課文中，感受其中蘊含的知識與道理，提高學生的閱讀能力與效果。而且家長還可以借助這個課文，為學生講述生活中與父母走散應該怎么辦，幫助學生加強自我保護能力，使學生能夠逐漸提高對書籍閱讀的興趣，促使學生的身心健康發(fā)展。
        （二）持續(xù)默讀，共同交流
        持續(xù)默讀這種親子閱讀方式，即為家長與學生各自選擇喜愛的書籍開展閱讀，這樣就可以影響家庭中濃郁的學習氛圍，進而促進書香家庭的構(gòu)建與學生的發(fā)展。家長應在家庭中設(shè)定持續(xù)默讀的時間，自覺地放下手中的手機，在學生面前為其樹立良好的閱讀榜樣。讓學生能夠在家長默讀書籍的過程中，逐漸養(yǎng)成獨立默讀書籍的好習慣，使得家庭中能夠形成濃郁的書籍閱讀氛圍，使學生能夠越來越熱愛閱讀，逐步提高閱讀興趣與能力。長此以往，學生將能夠閱讀到許多的書籍，學習到許多的知識，學會許多的道理，使學生朝著正確的學習方向良好成長與發(fā)展。
        舉例來說，家長可以根據(jù)學生的學習興趣，為學生挑選出不同種類的書籍，讓學生從書籍中媒體選擇自己喜愛的書籍閱讀。如在學生閱讀《曹沖稱象》的時候，家長應可以閱讀報紙或者其他書籍，與學生一同享受親子閱讀的時光，使學生能夠真正感受到閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的獨立閱讀的習慣，從閱讀中深度學習其中的知識。而家長應偷偷觀察學生的默讀情況，及時給予學生閱讀指導，使學生能夠?qū)W會默讀的方法，提高閱讀能力與閱讀量。
        （三）一邊讀一邊演
        為促進書香家庭的良好構(gòu)建，家長可以運用與學生一邊讀一邊演的親子閱讀方式，與學生共同品讀書籍中的知識，促使學生閱讀能力與效果的不斷提升。通過這種趣味化的親子閱讀方式，使小學生能夠享受到家庭閱讀的樂趣，與家長扮演書籍中的人物，表演其中的人物動作與話語，幫助學生加深對書籍中知識的理解，不斷強化學生的閱讀能力與閱讀效果。并使學生能與家長形成良好的親子閱讀關(guān)系，使學生能夠積極地與家長交流閱讀見解，促使學生綜合素養(yǎng)與閱讀能力的不斷提升。
        舉例來說，在家長與學生親子閱讀《坐井觀天》的時候，家長可以運用紙張組成一個卷筒，為學生表演為什么青蛙看到的天只有那么大，或者讓學生表演小鳥的行為與動作，體會小鳥對青蛙說的話蘊含著什么道理，幫助學生深化對課文知識的理解。讓學生既能盡情享受書籍閱讀的樂趣，還能夠從閱讀中學會做人的道理，使學生能夠身心健康地成長，成為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀學生。
        結(jié)束語
        綜上所述，通過親子閱讀可以為學生構(gòu)建書香家庭，使學生從家庭中得到知識與素質(zhì)的良好教育，為學生今后的健康成長與學習發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。所以家長應結(jié)合學生的學習興趣，積極地開展各種趣味化且有效的親子閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀能力，使學生能夠從閱讀中獲得知識、獲得道理、獲得能力，從而促使學生的全面發(fā)展。
參考文獻
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本論文是圍繞閆春陽主持的德州市教育科學規(guī)劃課題《親子閱讀促進書香家庭建設(shè)的實踐與研究》(課題批號：2019ZXYB070)進行的相關(guān)研究。

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