《蒙臺梭利教育理念.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蒙臺梭利教育理念.doc（13頁珍藏版）》請在咨信網上搜索。

蒙臺梭利教育理念（一）  蒙臺梭利(Montessori)教學法是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創(chuàng)造的。其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創(chuàng)新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。  蒙臺梭利教育理念的具體教學內容 1.日常生活教育 包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。 2.感官教育 培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。 3.數學教育 使用直觀教具玩數學。讓孩子在學具操作中懂得數與量的關系， 感受四則運算的快樂。 4.語言教學 讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲 透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。 5.文化教育 蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。  蒙臺梭利教育理念的特點 1.以兒童為主 為孩子打造一個以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元毩ⅰ白鲎约骸钡摹皟和澜纭薄?2.提供充分的教具 孩子是靠感官來學習的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學習的樂趣。 3.不“教”的教育 反對傳統以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 4.把握敏感期的學習 0～6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強調掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當的引導。 5.教師居于協助啟導的地位 教師必須放棄傳統的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。  蒙臺梭利教學關鍵詞 1.吸收性心智 孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。 2.敏感期 每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。 3.尊重兒童 兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們去做，給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學習。 (本文由《母子健康》提供)  **自然人文教育** 蒙特梭利教學所提供的學習環(huán)境不僅是學習照顧自己以及會數數、讀書，也包括認識宇宙間各種人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培養(yǎng)幼兒世界觀、宇宙觀，能參與所處的自然與人文環(huán)境，進而知道如何尊重別人，愛惜生命，並能關懷宇宙生態(tài)。自然人文教育的內容包括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、地理、音樂、繪畫等與人類生存環(huán)境有關的各種知識。 在環(huán)保意識高漲的今天，如不及早培養(yǎng)孩子認識環(huán)境、愛惜環(huán)境的生活態(tài)度，那么，孩子的未來將與垃圾為伴，與污染奮戰(zhàn)。因此，在給於孩子享受最好的物質文明時，也培養(yǎng)孩子擁有一顆愛惜生命、關懷生命之心。  **感官教育** 感官教育的範圍包括：視、聽、嗅、 觸、味、壓、辨認實體等各方面的感 官訓練，將顏色、氣味等抽象的感覺 帶入具體實物，用以啟發(fā)孩子認知的 敏感性，為進一步的教育「目的」立 下根基。所以，感官教育的作用是： 1. 用合理的方法，直接幫助感覺器官的發(fā)展。 2. 形成嬰幼兒「自發(fā)性」的發(fā)展，也就是進一步讓嬰幼兒會自動的觀察和思考。 3. 促使幼兒能適應現在和未來的社會，因而必須先奠定他們對環(huán)境有卓越的觀察力，養(yǎng)成由觀察到試驗的科學習性。 例如：典型的視覺感官教具--「帶插座圓柱體組」。它的真正目的，不在於兒童能將每一個圓柱體放回適當的洞裡，而是在精練兒童的觀察力，培養(yǎng)他們能辨別相同性（都是圓柱體）、相異性（或高度不同，或直徑不同等）和秩序性（由左到右或由大到?。?，引導兒童能由「了解」和「思考」來判斷事物。  **數學教育** 蒙特梭利深深了解人類的學習過程，是由簡單到複雜，由具體到抽象：所以在面對「數學」這種純抽象慨念的知識時，惟一讓孩子覺得容易學習的方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。讓孩子親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關係。比如計劃了要孩子理解0.1.2.3.4.等五個慨念，在「紡棰棒箱」的設計上，我們就分別在5個空格的上方標出0.1.2.3.4：然後在一句每個數目的多寡，再放入同數量的棒子。這樣可以使孩子切身看到1和2.3…之間多和少的比較，而知道什么是「1」、「2」和「3」？結合「數量」與「數字」。所以，蒙特梭利利用「數棒」來學習數慨念的先鋒部隊，然後循序漸進地指導幼兒了解數的意義（量）與數的字型（符號），而後進入加、減、乘、除的千位數四則運算。這類教具包括了數學上的許多基本慨念，能給孩子奠定良好數學根基。  **日常生活教育** 依照AMS（American Montessori society美國蒙特梭利協會）的分類，日常生活這項練習分為四大類： 1.動作教育，例如：大肌肉運動、小肌肉運動（抓、倒、擠、夾、舀..等）。 2.照顧自己，例如：穿鞋子、穿衣服等。 3.照顧環(huán)境，例如：養(yǎng)小動物、拔草、澆花等。 4.生活禮儀，例如：打招呼等。 日常生活教育在生命成長上的目的是在於訓練感官能力和肌肉活動兩者之間的協調。因為對幼兒來說，動作協調的平衡會促進智能上的發(fā)展，而且手眼協調也會為他們將來的寫字、畫圖能力，作了「預備的工作」。此外，日常生活訓練更重要的目的，是可以培養(yǎng)出孩子的獨立、專心、協調、秩序等習性，並奠定良好人格發(fā)展的基礎。日常生活教育可以說是蒙氏教育的起步，假如這個部分沒有做好，就出現不了蒙氏教育現象（秩序→專心→反覆練習→協調），而往後的感官、數學教育部分也就不能做的很好，無法達到最大的開發(fā)效果。  **語文教育** 蒙特梭利教學法常常是運用「間接」的方法來幫助孩子的發(fā)展，在語文練習上更是如此。他不直接教授兒童拿筆寫字，而是從日常生活訓練中，就已經開始「預備」了，例如：舀豆子、夾衣夾時的肌肉控制、協調。蒙特梭利主張在孩子一出生時，大人就應該提供一個充滿語言文字的環(huán)境，讓他自然地由「感覺」到「領悟」週遭的一切。又由於兒童有主動學習的能力，所以，我們就在他的生活環(huán)境中，給他預備一些「間接」訓練的道理所製作的「教具」，培養(yǎng)孩子的書寫能力。例如：常見的「砂紙字板」，是讓孩子用手指去觸摸砂紙中字型（不用細筆，用手指），利用這種預備寫字的間接練習，養(yǎng)成頭腦對於眼力和肌肉間「發(fā)號施令」的協調能力。另外，大人也在「環(huán)境」中，預備了許多不同內容的書籍、圖片，讓孩子去接觸、去翻弄，使他們常識能逐漸豐富。 蒙臺梭利教育理念(二）   蒙氏教育與幼兒個性的形成 一、新的觀念    如果我們每頓飯都吃的是同一種東西，即使是制做得再精美的菜肴也會讓人索然無味；當我們欣賞一個畫展，如果每一幅都是千篇一律的形象，即使畫得再美也會讓人厭倦。成人的世界如此，孩子的世界更是如此。 有時，我們會在不經意中對孩子們這樣說：“你們都應該象XX小朋友那樣做，看他做得多好看，看他想出的辦法多聰明?！逼鋵?，我們憑什么要求其它的孩子都跟一個孩子那樣呢，每個孩子都有他不同的個性，不同的想法，教師要幫助幼兒形成自己的個性，才能讓孩子發(fā)揮出他的潛能和創(chuàng)造性！這就是現在新的教育觀念與以往舊的教育觀念的不同。因此，幼兒個性的形成就變得越來越重要了。 二、幼兒期是兒童個性開始形成的時期     幼兒時期是兒童個性開始形成的時期，因為這時期個性的各種心理結構成分開始發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步的發(fā)展起來，每個幼兒在不同場合，不同情景，對不同事件都傾向于以一種自身獨有的方式去反應，表現出自己所特有的態(tài)度與行為方式，比如有的孩子已經形成了比較明顯的興趣愛好，有的孩子大大咧咧或者外向熱情；而有的幼兒則文靜，細心或者內向，不愛表達。 三、通過蒙氏活動，促進幼兒個性的形成。     蒙氏的教育思想與操作活動，能夠幫助幼兒形成良好的個性。 1、豐富的材料設置滿足了孩子們不同的興趣與需求    興趣與需求是個性心理結構中最為活躍的成分。開始孩子對這么多豐富的學具材料，不知道選擇哪一種，那一種才是他感興趣的，因此他們會頻繁的更換學具。剛開始有的小朋友在操作活動中，二十分鐘之內竟更換了十幾中學具。終于他找到了自己的興趣所在。他很喜歡到數學區(qū)去進行操作的活動，他會很關注的操作一種學具。我們班上有個孩子喜歡用木塊搭建不同的造型。無論是福氏中的正方體、長方體，還是層層疊疊中的小木條，他都會擺弄得津津有味。每個孩子都會從蒙氏教具找到自己的興趣。 幼兒有不同的興趣，也有不同的發(fā)展需要。有的孩子動手能力差，手眼不協調。他就可以去練習倒珠子，系扣子，插牙簽，穿欄桿的工作。有的孩子觀察力不夠細致，他就可以到感官區(qū)做配對的工作。 2、蒙氏活動中自我意識的形成    自我意識包括自我認識，自我評價，自我調節(jié)是個性心理結構中的控制系統，在蒙氏活動中要讓孩子自主的選擇，不依賴成人。    剛剛開始操作活動時，我們班有相當一部分孩子不懂得自己去選擇學具。有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉來轉去無所事從，還有一些纏著老師問：“老師，我玩什么呀？你快說，讓我玩什么呀？”這些現象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現。通過一段時間的學習，有的孩子通過觀察別人獲得經驗，有的孩子通過教師的引導，他們都能夠自主的去選擇學具，不再無所事從了。 有時孩子對自己的操作不能夠進行自我的評價。總會問：“老師，你看我這樣擺對嗎？老師，你看我做得好不好？”這時老師可以讓他看一看訂正卡，或是問一下他：“你自己覺得怎么樣呢？”以此來幫助他們學會自我評價。 3、蒙氏活動要針對孩子的不同能力來開展能力也屬于個性心理特征的一種。它可以比較突出的表現出人的個別差異。即使是同齡的孩子他們的能力也會不同，要通過蒙氏活動使每個孩子在自身的能力上有所提高。 例如在走線活動中，有的孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動物走，只要能走在線上就可以了，有的孩子平衡能力強就可以讓他練習托物走。    另外每種學具的設置也要有不同的難度，不同的層次，以滿足不同能力幼兒的發(fā)展，例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿貝殼、穿線板等幾種不同的學具。讓孩子可以循序漸進的是自己的能力在不同層次上有所提高。 在教師的展示過程中，要給孩子留出創(chuàng)造的空間，讓孩子對學具進行變化延伸，體現每個孩子的個性，發(fā)展創(chuàng)造力！    總之，每個孩子的個性都是不同的，就像花園里千姿百態(tài)的花朵，每一朵都有他的特點，正因為這一點，世界才被裝點得如此美麗，我們要用蒙氏教育方法，使幼兒形成自己的良好的個性，讓我們的花園更加絢麗多彩！ 蒙臺梭利教育理念(三) 培養(yǎng)幼兒自我控制能力(高志方)    控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標志?！　?　 幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關。因為幼兒的神經纖維髓鞘化未完善，神經興奮強于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關，如果周圍成人經常溺愛他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。　　 　　 自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎，堅強的意志是人才的必備條件。自我控制力特別差的兒童則過于任性、沖動，會影響人際關系和智能發(fā)展，造成性格偏異?！　?如何培養(yǎng)幼兒的自我有力？主要有如下三點：　　 （一）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。     對幼兒自我控制力的培養(yǎng)，最初可以在生活習慣方面，如要求孩子準時起床、準時就寢，按時飲食，不偏食、挑食等。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。成人如長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己?！　?（二）幫助幼兒逐步學會評價自己的行為。     培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，成人要堅持說理，要讓孩子知道"要這樣做，不可那樣做"的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此來約束自己不做不該做的事情。比如，已經很晚了，孩子仍坐在電視機前不肯去睡，家長若硬拖他去睡，一定會引起他的情緒對立?？梢阅托牡貙λf："今晚睡得太晚了，你明天早上起不來，到幼兒園就會遲到，會影響大家，還會使爸爸媽媽遲到"等等。成人堅持這么做，不遷就孩子，又不放棄耐心地說道理，久之就會使孩子漸漸學會評價和判別自己行為的適宜度，增強自我控制力。 （三）充分發(fā)揮榜樣的作用。     幼兒善于模仿，易受感染。因此，成人可以充分利用文學藝術作品及現實生活的良好榜樣去影響孩子，引導他學習別人嚴格要求自己、克服困難的良好行為。

  咨信網溫馨提示：
1、咨信平臺為文檔C2C交易模式，即用戶上傳的文檔直接被用戶下載，收益歸上傳人（含作者）所有；本站僅是提供信息存儲空間和展示預覽，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對上載內容不做任何修改或編輯。所展示的作品文檔包括內容和圖片全部來源于網絡用戶和作者上傳投稿，我們不確定上傳用戶享有完全著作權，根據《信息網絡傳播權保護條例》，如果侵犯了您的版權、權益或隱私，請聯系我們，核實后會盡快下架及時刪除，并可隨時和客服了解處理情況，尊重保護知識產權我們共同努力。
2、文檔的總頁數、文檔格式和文檔大小以系統顯示為準(內容中顯示的頁數不一定正確)，網站客服只以系統顯示的頁數、文件格式、文檔大小作為仲裁依據，個別因單元格分列造成顯示頁碼不一將協商解決，平臺無法對文檔的真實性、完整性、權威性、準確性、專業(yè)性及其觀點立場做任何保證或承諾，下載前須認真查看，確認無誤后再購買，務必慎重購買；若有違法違紀將進行移交司法處理，若涉侵權平臺將進行基本處罰并下架。
3、本站所有內容均由用戶上傳，付費前請自行鑒別，如您付費，意味著您已接受本站規(guī)則且自行承擔風險，本站不進行額外附加服務，虛擬產品一經售出概不退款（未進行購買下載可退充值款），文檔一經付費（服務費）、不意味著購買了該文檔的版權，僅供個人/單位學習、研究之用，不得用于商業(yè)用途，未經授權，嚴禁復制、發(fā)行、匯編、翻譯或者網絡傳播等，侵權必究。
4、如你看到網頁展示的文檔有www.zixin.com.cn水印，是因預覽和防盜鏈等技術需要對頁面進行轉換壓縮成圖而已，我們并不對上傳的文檔進行任何編輯或修改，文檔下載后都不會有水印標識（原文檔上傳前個別存留的除外），下載后原文更清晰；試題試卷類文檔，如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案，請知曉；PPT和DOC文檔可被視為“模板”，允許上傳人保留章節(jié)、目錄結構的情況下刪減部份的內容；PDF文檔不管是原文檔轉換或圖片掃描而得，本站不作要求視為允許，下載前自行私信或留言給上傳者【精****】。
5、本文檔所展示的圖片、畫像、字體、音樂的版權可能需版權方額外授權，請謹慎使用；網站提供的黨政主題相關內容(國旗、國徽、黨徽－－等)目的在于配合國家政策宣傳，僅限個人學習分享使用，禁止用于任何廣告和商用目的。
6、文檔遇到問題，請及時私信或留言給本站上傳會員【精****】，需本站解決可聯系【 微信客服】、【 QQ客服】，若有其他問題請點擊或掃碼反饋【 服務填表】；文檔侵犯商業(yè)秘密、侵犯著作權、侵犯人身權等，請點擊“【 版權申訴】”（推薦），意見反饋和侵權處理郵箱：1219186828@qq.com；也可以拔打客服電話：4008-655-100；投訴/維權電話：4009-655-100。

相關知識

關于嬰智貝佳 ——嬰智貝佳蒙特梭利國際早教中心,專注平衡教育
伊頓新開了家早教機構，育兒理念國內首創(chuàng)！
學前兒童健康教育
【早期教育】嬰幼兒早期教育
嬰兒早教方法
健康教育知識講座.doc
早教哪家好？全國十大早教品牌實力曝光
西安市場上的早教機構
中國好的早教品牌有哪些中國十大早教品牌，中國10大早教品牌
產前教育.doc

網址: 蒙臺梭利教育理念.doc http://www.u1s5d6.cn/newsview73720.html