??????????????????????????????????????????????????????????????對孩子宗教式虔誠的愛在擔(dān)任助理醫(yī)師期間對智障兒童深表同情,并下定決心運(yùn)用一切辦法幫助他們自孩提時(shí), 就,對教師輕視兒童和侵犯兒童人格尊嚴(yán)的態(tài)度和行為極為反感●●超凡的才華堅(jiān)韌的毅力 26 歲畢業(yè)于羅馬大學(xué)醫(yī)科,成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士 16 歲時(shí)以最優(yōu)秀的成績畢業(yè)于米開朗基羅工科學(xué)?！瘛褚獯罄Z: Maria Montessori , 1870 年8月 31 日- 1952 年5月6日醫(yī)學(xué)家、教育學(xué)家,改革家、蒙特梭利教育法創(chuàng)始人成人應(yīng)該敬畏兒童—瑪利亞?蒙臺梭利兒童之家的奇跡低能兒童的訓(xùn)練蒙特梭利在擔(dān)任羅馬國立心理矯正學(xué)校校長期間,開始系統(tǒng)的從事智障兒童的教育, 2年后取得了驚人的成果, 這些智障兒童竟然通過了羅馬地區(qū)為一般兒童設(shè)立的考試●兒童之家的奇跡 6年后蒙特梭利接受委托成立了第一家兒童之家,招收 2-6 歲貧困兒童, 短短 1年后,這些孩子發(fā)生翻天覆地的變化, 4、5歲的孩子就能閱讀書寫經(jīng)過測試他們竟然與小學(xué)三年級學(xué)生水平相當(dāng)●兒童之家的模式被迅速傳播到整個(gè)歐洲、美國、印度,著作被翻譯成 37 國語言,普及到 110 多個(gè)獎提名????????????????科學(xué)的教育學(xué)蒙特梭利的理念兒童的發(fā)展要在適宜的環(huán)境下, 通過自身活動獲得。這種觀點(diǎn)和當(dāng)代心理學(xué)的觀點(diǎn)完全是一致的,即主體和客體要相互作用,相互作用依賴的是活動。雖然受到來自盧梭、杜威的自然教育和自由教育的觀點(diǎn),她與他們最大區(qū)別是:這些教育家以哲學(xué)為幼兒教育基礎(chǔ),蒙臺梭利教育則融合了哲學(xué)與科學(xué)法國心理學(xué)家伊塔在 1900 年對一個(gè)早年被丟棄后在森林中長大的“野孩”進(jìn)行治療,并發(fā)表報(bào)告法國心理學(xué)家塞根提出“生理教育法”, 主張對身體有殘缺和智力落后的兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練,充分發(fā)揮他們的生理功能,促進(jìn)其智力和個(gè)性的發(fā)展兒童心理學(xué)的深入敏感期荷蘭生物學(xué)家德?弗里斯,生物敏感期,蝴蝶,根據(jù)生物成長過程的敏感期,蒙特梭利發(fā)現(xiàn)在兒童成長的過程中,也有敏感期。 3歲前,主要是秩序、語言、動作、感覺和對細(xì)小事物的敏感期。敏感期為教育的實(shí)施提供了最佳年齡。兒童敏感期的發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了幼兒教育的新局面。關(guān)鍵期關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù),是教育研究的重大突破,它的發(fā)現(xiàn)使 21 世紀(jì)人類的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變生物學(xué)家洛倫茨因此而獲得了諾貝爾獎(小鵝印刻) 蒙特梭利兒童教育哲學(xué)以兒童為中心自我教育建立在對兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上????????????????

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