蒲鈁方
        四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)中心幼兒園  644000
        摘要：改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，兒童早期教育受到重視。如今社會發(fā)展的腳步日益加快，許多家庭逐漸意識到了早期閱讀的重要性，其中親子閱讀成為許多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。親子閱讀作為早期閱讀中非常重要的組成部分，具有自由性、情感性、互動性等特點(diǎn)，對幼兒的身心健康發(fā)展有特殊的作用。在目前有關(guān)親子閱讀的研究資料中顯示，我國家庭的親子閱讀存在著諸多問題和缺陷。本文針對家庭親子閱讀的現(xiàn)狀，提出教育建議。
        關(guān)鍵詞：親子閱讀；有效性；策略
        引言
        家庭教育伴隨人一生的教育，也是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)和保證。而親子閱讀作為一種父母與兒童共同閱讀書籍，和孩子一起就閱讀材料展開交流、討論的一種閱讀活動，在家庭教育中扮演著重要的角色。自２０世紀(jì)６０年代新西蘭的教育家赫達(dá)維等人提出親子閱讀的概念以來，親子閱讀作為一種重要的家庭教育手段，在西方國家廣受重視，并取得了良好的教育效果。在我國，隨著全民閱讀時(shí)代的到來，越來越多的家庭已經(jīng)認(rèn)識到了親子閱讀的重要性。
        1親子閱讀的含義和優(yōu)勢
        親子閱讀的來歷基于蘇霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！庇H子閱讀也可以叫做親子共讀，是指家長和幼兒在一片祥和的氛圍中，借助書籍這一載體，通過朗誦、提問、思考、探討等多種方式，幫助幼兒提高閱讀興趣，提升閱讀技能，并深化情感體驗(yàn)的一種閱讀方式。
        吉姆·崔利斯在朗讀手冊上有過這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇纱丝梢?，在幼兒的閱讀過程中父母的角色很重要，雖然父母和幼兒在生活起居上有著緊密的聯(lián)系和共通點(diǎn)，但是思想的并會和心靈的交流更加美妙。進(jìn)行親子閱讀，可以給父母和幼兒創(chuàng)造溝通的機(jī)會，可以帶給幼兒熱情、開朗、智慧、希望和信心，對幼兒將來的成長有著重要的意義。
        2親子閱讀中存在的問題
        2.1大部分家長已經(jīng)認(rèn)識到閱讀的重要性，意識到位但行動力不足
        在問題“您認(rèn)為孩子閱讀的目的是什么”中，大部分家長都抱著“讓孩子獲得快樂”“培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”“對孩子進(jìn)行道德情感教育”“增進(jìn)親子感情”等目的，僅有１６．７％的家長以“讓孩子多識字、不輸在起跑線上”為目標(biāo)。這證明，絕大多數(shù)家長已經(jīng)走出了“早期閱讀就是早期識字”的誤區(qū)，認(rèn)識到了親子閱讀的重要性。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當(dāng)一部分家長意識到位而行動力不足。在“每天陪孩子讀書的時(shí)間”的選項(xiàng)中，每天親子閱讀時(shí)間在３０—６０分鐘的僅占３６．５６％，３０分鐘以內(nèi)的占５２．６９％，６０分鐘以上的僅為２．１５％，而“親子閱讀時(shí)間為０”的占８．６％。而在“您在親子閱讀中面臨的最大困難是什么？”選擇“工作太忙，沒有時(shí)間陪孩子讀書”的占比重最多，高達(dá)４５．１６％?？梢姡瑥囊庾R上重視到行動上踐行，還有相當(dāng)大的距離。
        2.2認(rèn)為親子閱讀就是簡單地給幼兒講故事
        很多家長在談到親子閱讀時(shí)，就是單純理解為在幼兒臨睡前或者其他的業(yè)余時(shí)間，給幼兒講幾個(gè)有趣的童話故事，讓幼兒的生活不至于太無聊。至于幼兒是否喜歡這個(gè)故事、是否聽懂了，很少有家長會重視。而且，大部分的家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，一般采用的是家長講、學(xué)生聽的方式，缺少了與幼兒的互動與交流。長此以往，親子閱讀成為了擺設(shè)，幼兒的閱讀能力、想象力并沒有得到改善和提高。

        3提升親子閱讀有效性的策略研究
        3.1開展書香家園活動，在良好的環(huán)境下親子閱讀
        著名教育家陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境、利用環(huán)境是最好的教具，從某種意義上說環(huán)境是第三任老師，環(huán)境就是教育，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒早期閱讀教育的重要內(nèi)容，它是一種隱形課程，潛移默化地影響幼兒的閱讀樂趣、情趣專心程度?！逼鋵?shí)，閱讀所創(chuàng)造的環(huán)境并非單指外部讀書環(huán)境，還包括心理環(huán)境。家庭的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以充分利用室內(nèi)的地面、墻面等。家長盡可能地為幼兒提供各種閱讀信息，讓幼兒不知不覺地接受書香熏陶。心理環(huán)境的創(chuàng)造需要設(shè)立良好的家庭氛圍：讀書是一個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效方式。這樣，幼兒還沒讀書之前就意識到自己生在了一個(gè)愛讀書的家庭里。閱讀環(huán)境，對他們來說，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)信息。因此，父母要為幼兒閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，父母與幼兒共同坐在一起看書時(shí)，幼兒才會真心地去接受讀書這件事。同時(shí)，父母也可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)心中的想法，因?yàn)橛變涸谶@種良好的環(huán)境下才不容易分心。良好的閱讀環(huán)境能促進(jìn)父母與幼兒之間的溝通交流，使讀書的結(jié)果達(dá)到最好。
        3.2固定閱讀的時(shí)間段
        所謂“冰凍三尺非一日之寒”，親子閱讀想要達(dá)到一個(gè)較好的效果，最好的辦法是持之以恒。家長應(yīng)該根據(jù)自己和幼兒的時(shí)間來安排一個(gè)固定的親子閱讀時(shí)間段，每天在這個(gè)時(shí)間段里閱讀，把親子閱讀逐漸變成一種日常的行為習(xí)慣。例如，家長可以將幼兒臨睡前的半小時(shí)作為親子閱讀的時(shí)間，讓幼兒每天都可以聽著有趣的故事入睡。家長也可以把幼兒起床后的半小時(shí)作為親子閱讀的時(shí)間，讓幼兒養(yǎng)成“一天之計(jì)在于晨”的習(xí)慣?？墒?，無論選哪個(gè)時(shí)間段，最重要的是要日復(fù)一日的堅(jiān)持，只有這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高親子閱讀的質(zhì)量。
        3.3充分發(fā)揮公共圖書館、閱覽室等公共資
        源的作用，加強(qiáng)社區(qū)圖書館的建設(shè)親子閱讀不僅僅是家庭教育的職責(zé)，更應(yīng)該是一項(xiàng)社會的系統(tǒng)工程。公共圖書館作為公共文化服務(wù)單位，承擔(dān)著社會教育職能和培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的使命，對于親子閱讀推廣有著義不容辭的責(zé)任。公共圖書館具備豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境，但是，因?yàn)楣矆D書館數(shù)量較少，相當(dāng)一部分家庭因?yàn)槁烦踢h(yuǎn)、服務(wù)不靈活、開館時(shí)間太短等原因，無法使用公共圖書館的資源。因此，社區(qū)圖書館的建設(shè)就顯得尤為迫切。以日本的社區(qū)圖書館為例，２０世紀(jì)６０年代起，日本制定了一系列文件，把在居民居住區(qū)普及的社區(qū)圖書館作為工作重心。除了提供借閱服務(wù)之外，日本的社區(qū)圖書館還定期開展各種展覽和閱讀活動。只有加強(qiáng)社區(qū)圖書館的建設(shè)，才能最大限度地發(fā)揮公共圖書館資源的作用，也使一部分低收入家庭不至于因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而錯(cuò)失早期閱讀的寶貴機(jī)會。
        3.4讓幼兒作為親子閱讀的主導(dǎo)者
        在很多親子閱讀的關(guān)系中，幼兒大多處于被動方。一般都是家長選一些認(rèn)為符合幼兒認(rèn)知水平和興趣的書來進(jìn)行親子閱讀，忽略了幼兒自身的意愿，長此以往，幼兒的閱讀興趣會有所減少。因此，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長應(yīng)該更注重幼兒自身的想法，可以帶幼兒去正規(guī)的書店，讓他們自己來挑選喜愛的書籍。然后，家長再根據(jù)書中的內(nèi)容進(jìn)行甄別和挑選。其中甄選的書籍內(nèi)容要健康、積極、向上，要圖文精美、制作精良。幼兒通過自主挑選書籍，可以引起幼兒對書籍的愛護(hù)，激發(fā)他們的閱讀興趣。并且，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長需要改變家長講哪篇幼兒就聽哪篇的閱讀方式，應(yīng)該給幼兒更多的選擇，讓他們來決定想聽什么、想看什么、想讀什么，這樣才有助于幼兒閱讀興趣的提高。
        結(jié)語
        綜上所述，親子閱讀對幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的作用。親子閱讀既可以使幼兒在語言能力方面有所提高，還會讓他們學(xué)習(xí)到更多知識，同時(shí)還可以增進(jìn)父母與幼兒之間的感情，使家庭更加和睦，更有利于促進(jìn)幼兒健康成長。
        參考文獻(xiàn)
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        ［3］韓明月.延吉市朝鮮族幼兒家庭親子閱讀教育研究［D］.延邊大學(xué)，2007.

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