2002年春，上海第二醫(yī)科大學附屬瑞金醫(yī)院。

一間辦公室里，正在進行血液學專業(yè)的博士研究生入學面試。

考試進行得異常激烈。三位考生一字排開，接受國內(nèi)學術權(quán)威的考問。結(jié)果，我校2002屆碩士畢業(yè)生王文斌以第一名的成績，無可爭議地被上海第二醫(yī)科大學錄取。

“感謝您為我們培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的學生！”面試結(jié)束后，上二醫(yī)的一位教授打電話給王文斌的碩士導師——我校醫(yī)學院教授譚齊賢。

醫(yī)學院過硬的教學質(zhì)量給上二醫(yī)的教授們留下了深刻印象。

“是雙語教學鍛煉了我的英語水平，也使我及時了解到本專業(yè)的最新進展。” 從上海歸來后，王文斌深有體會地說。

在初試（筆試）中，王文斌的成績也是第一名：英語77.5分，專業(yè)成績83 分，專業(yè)基礎92分?！翱梢哉f，在醫(yī)學院接受的雙語教育是我這次考試制勝的法寶。” 王文斌總結(jié)自己的考博體會時說。

王文斌所說的“雙語教學”，就是教師使用英語和漢語兩種語言進行專業(yè)課講授的教學方法。

其實，受益于雙語教學的不只是王文斌一人，至今已有十幾屆醫(yī)學院的學生受到過雙語教學的培訓。

從無到有，從萌芽到成長、發(fā)展，醫(yī)學院雙語教學的探索走過了十多年的歷程。

應該說，早在上世紀五、六十年代，醫(yī)學院就開始了“雙語教學”的嘗試。當時，以解剖學教研室的沈福彭、王滬祥教授為代表，部分教研室和教師就已經(jīng)非常重視使用外語進行授課，并取得了顯著的效果。

雙語教學在全國的高校中經(jīng)歷了幾起幾落，國內(nèi)許多所大學都曾開展過這種教學嘗試，但由于難度太大，能堅持下來的為數(shù)不多。

1990年，醫(yī)學院血液學教研室主動開始了雙語教學新的探索。3年后，血液學教研室已經(jīng)在理論課和實驗課全面實施了雙語教學，他們甚至要求學生做作業(yè)也使用英語。

1993年，醫(yī)學院下發(fā)文件，鼓勵有條件的教研室積極嘗試雙語教學，這是醫(yī)學院在全院范圍正式開展雙語教學的起點。經(jīng)過三年的摸索，醫(yī)學院于1996年開始設立雙語班，在生理、解剖、生化、組胚等課程中全面開展雙語教學改革。

剛剛起步時，各教研室都遇到了很多困難。教材、教具短缺，尤其是缺乏現(xiàn)成可用的原版教材；師資的外語水平也受到嚴峻挑戰(zhàn)；重新組織教材、查閱英文資料、準備教具等繁瑣細致的工作，使教師工作量達到漢語教學的數(shù)倍之多。

教師有困難，學生也面對難題。剛開始開設雙語課時，部分學生一時接受不了，以致跑到傳統(tǒng)班去聽課。

為了解決這些問題，各教研室都進行了一些教學改革。血液教研室編制了《中英文彩色圖譜》、《血液學教學幻燈片》、《血液學英文手冊》等雙語教材，而且及時補充新內(nèi)容，進行多次改版。人體解剖學教研室的丁士海教授已年過七十，可是仍然承擔著雙語教學課程。為了提高教學效果，他花了兩個寒暑假的時間，制作了有23張光盤的雙語教學多媒體課件。“我還有個計劃，將三維動畫引入雙語教學中，讓課堂效果更生動?！倍〗淌谶@樣對記者說。生理學教研室也編寫了《中英雙語人體生理學教材》等，并在教材中做了多項重大改革，使之更加便于師生使用。

精心編寫的教材、精美的教具、生動的多媒體課件使雙語教學課上起來趣味盎然，大大提高了學生的學習積極性。醫(yī)學院一位督學在聽了一次雙語教學課后深有感觸地說：“我很佩服他們的奉獻精神！所有的教具都是他們親手做的，這傾注了多少心血啊！”經(jīng)過教師們艱苦的努力，1997年雙語教學工作駛?cè)肓朔€(wěn)定的良性軌道，不僅跑出去的學生又回到了雙語班，有些傳統(tǒng)班的學生還專門跑到雙語班去聽課。而且，醫(yī)學院的雙語班已經(jīng)名聲在外，每年新生入學，都有家長要求把孩子送到雙語班學習。

雙語教學的意義不僅僅是教學手段層面上的。以雙語教學為切入點，醫(yī)學院許多教研室還進行了全方位的配套教學改革。血液學教研室開展了以學生為中心的啟發(fā)式、參與式的雙語教學授課法，他們還建立了與之配套的評價系統(tǒng)，考試由傳統(tǒng)單一的閉卷改為閉卷與開卷、口試與筆試、英文題與中文題多種形式并用，考試題目由中文為主向英文占多數(shù)轉(zhuǎn)變。

開展雙語教學后，教師們的專業(yè)水平和外語水平都得到極大促進。現(xiàn)在，國外學者到生理學教研室講座，已經(jīng)不需要配翻譯了。學生們普遍反映，雙語教學不僅提高了他們的外語水平、調(diào)動了學習積極性，而且對他們的思維能力、綜合分析能力、自學能力等也是很好的鍛煉。

辛勤的汗水換來了累累碩果。他們關于雙語教學的教學研究成果在省、校教學評比中多次獲得一等獎。2002年5月，我校在醫(yī)學院組織進行了雙語教學觀摩活動，我校部分督學、各學院教師旁聽了丁士海、譚齊賢、蔣正堯等講授的雙語課。課后專家一致認為，雙語教學是適應現(xiàn)代教育理念的全新之路，醫(yī)學院在雙語教學中作了極為寶貴的嘗試，為我校教學改革開辟了一條新路。

去年，教育部下發(fā)《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，要求“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”，“對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業(yè)，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學課程達到所開課程的5％－10％?！笨梢哉f，雙語教學已成為我國高校課堂教學的發(fā)展方向。

我校副校長兼醫(yī)學院院長、生理學博士生導師謝俊霞認為，雙語教學對于加快我國高等教育與國際接軌、全方位提高學生素質(zhì)具有重要意義。她說，“現(xiàn)在，雙語教學已經(jīng)成為醫(yī)學院的一大特色，我們將再接再厲，將特色變?yōu)閺妱荩瑸榕囵B(yǎng)出更多具有國際競爭力的一流人才而努力?！?/p>

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