校學(xué)心理字[2018]29號

今年我校成立了預(yù)科教育學(xué)院，招收了第一屆學(xué)生，為了切實做好預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作，學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心，預(yù)科教育學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作部(處)聯(lián)合制定了《少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)計劃》，請相關(guān)學(xué)院針對少數(shù)民族學(xué)生情況參照執(zhí)行，請預(yù)科學(xué)生積極參與。

少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)計劃

為深入了解少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的心理特征、提升他們的心理品質(zhì)，促進他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，身心健康發(fā)展，成為高素質(zhì)少數(shù)民族骨干人才。學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生工作部、預(yù)科教育學(xué)院，對少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生制定和開展有針對性的指導(dǎo)計劃。

一、原則與目標(biāo)

針對少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展特點，注重體驗性和普及性。采取項目化宣教活動引導(dǎo)與系統(tǒng)化課程教育相結(jié)合的方式，激勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體悟和尊重不同文化價值，增強文化自信和文化認同，助力少數(shù)民族學(xué)生形成自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。

少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)主要遵循以下三個原則：

1.針對性原則。根據(jù)教育部少數(shù)民族骨干人才教育培養(yǎng)的要求，結(jié)合我校實際情況，聚焦學(xué)生心理成長需求，有針對性地開展項目化指導(dǎo)。

2.主體性原則。要突出少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的主體地位，重在調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，在參與和體悟中豐富心理知識，提升心理健康意識，促進心理品質(zhì)優(yōu)化。

3.融合性原則。教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生尊重不同地域、不同民族文化，增進文化融合和自信，促進心理和諧。

二、途徑與方法

1.設(shè)計有針對性的宣教活動

針對少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生分別來自不同地區(qū)，從屬不同民族文化的特點和現(xiàn)狀，設(shè)計人際交往、自我認知、情緒表達等形式多樣的專題宣教活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

2.建立系統(tǒng)化的課程體系

從少數(shù)民族學(xué)生的身心特點和實際需求出發(fā)，研發(fā)系統(tǒng)化課程，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生從自我接納、自塑規(guī)劃、應(yīng)變抗壓、積極融合等方面循序漸進地實現(xiàn)自我調(diào)整。

3.建立多視角評估體系

采取多種方式對少數(shù)民族學(xué)生的心理狀況實施動態(tài)評估。從學(xué)生、教師、管理者的不同視角，對心理健康教育效果進行檢驗，促進科學(xué)化、專業(yè)化的少數(shù)民族心理健康教育指導(dǎo)體系建設(shè)。

        三、內(nèi)容與階段

    結(jié)合少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生民族文化、生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等方面實際情況，為學(xué)生量身打造系列化、系統(tǒng)化指導(dǎo)方案。

    1.實踐探索階段

    2018-2019學(xué)年第一學(xué)期和第二學(xué)期，分別實施6個專題的指導(dǎo)項目，分組分項實施。組織開展環(huán)境適應(yīng)、自我認知、文化意識、價值取向、交往融合、行為導(dǎo)航這個6各方面的心理教育活動。學(xué)期末將實施心理教育活動組與未實施心理教育活動組的狀況進行比較分析，下學(xué)期依據(jù)學(xué)生的心理變化特點，設(shè)計開展一系列活動。

    2.課程研發(fā)階段

    在2019年學(xué)校第二批少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)之前，完成課程研發(fā)設(shè)計，完善理論知識支撐及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，向教務(wù)處申報課程和教改課題。

    3.優(yōu)化發(fā)展階段

    對已經(jīng)進入各學(xué)院學(xué)習(xí)的少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生進行跟蹤問效，結(jié)合教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷修訂課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)實踐設(shè)計，總結(jié)提煉教學(xué)成果和經(jīng)驗。

        四、活動安排

日 期

專題

心理學(xué)知識點

培養(yǎng)重點

形式

10月11日

預(yù)科一家親

正視適應(yīng)期現(xiàn)象

減少自我防御

班級凝聚力

室內(nèi)團體輔導(dǎo)

10月18日

做更好的自己

自我意識探索

調(diào)整自我認知

自塑規(guī)劃

混合式

知識講授+

互動體驗

10月25日

觀照我們內(nèi)心

感知文化存在

尊重文化價值

認知調(diào)整

個性化展示

11月1日

最重要的寶貝

價值取向探索

價值觀引導(dǎo)

生命原動力

混合式

知識講授+

沉浸式體驗

11月8日

互動中的美麗

人際和諧與沖突

交往良性循環(huán)

角色轉(zhuǎn)換

混合式

知識講授+

室內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂

11月15日

成長微型紀念

體悟心理資本

開發(fā)自我效能

品質(zhì)鞏固

室內(nèi)匯報沙龍

學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心 

預(yù)科教育學(xué)院    

教務(wù)處       

學(xué)生工作部（處）  

二〇一八年九月二十七日

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