（廣東省教育廳2016年2月25日以粵教思〔2016〕2號(hào)發(fā)布　自2016年5月1日起施行）

　　中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、人格發(fā)展以及升學(xué)就業(yè)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理困擾或問(wèn)題。在中小學(xué)中開展心理健康教育是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為進(jìn)一步提升我省中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》精神，制定本工作規(guī)范指引。
　　一、工作目標(biāo)
　　心理健康教育的工作目標(biāo)是：遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)多種教育途徑，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、自尊自信、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
　　二、工作任務(wù)
　　心理健康教育的主要任務(wù)是開展好發(fā)展性心理健康教育。要面向全體學(xué)生普遍開展心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。
　　三、基本原則
　　開展中小學(xué)心理健康教育要堅(jiān)持以下基本原則：
　　1．堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。
　　2．堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。
　　3．堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。全體教師都要樹立心理健康教育意識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展心理健康教育和輔導(dǎo)。
　　4．堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。在教師的教育指導(dǎo)下，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力。
　　四、教育內(nèi)容
　　心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。
　　心理健康教育的主題包括：個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、自信心理、情緒心理、意志品質(zhì)、品德心理、學(xué)習(xí)心理、青春期心理、交往心理、親子教育、生命教育、社會(huì)適應(yīng)、智力開發(fā)、生涯規(guī)劃等。其中自我認(rèn)識(shí)、個(gè)性品質(zhì)、交往心理、情緒心理、學(xué)習(xí)心理、社會(huì)適應(yīng)是核心內(nèi)容。
　　五、教育途徑
　　學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開展心理健康教育。主要途徑包括：
　　1．心理健康專題教育。學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課，并列入課程表，課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排，每班每?jī)芍苤辽侔才?課時(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體。年級(jí)以上的教研活動(dòng)每月不宜少于1次，年級(jí)或校級(jí)的公開課或觀摩課活動(dòng)每學(xué)期不宜少于2次。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育。
　　2．班主任工作。班主任要通過(guò)班會(huì)課和班級(jí)日常管理滲透心理健康教育。在班級(jí)工作中，要關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文化四個(gè)要素的建設(shè)。班主任要能夠主持心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)課，能夠在學(xué)生教育和輔導(dǎo)中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。班主任還要重視與家長(zhǎng)的溝通，在家長(zhǎng)會(huì)或日常與家長(zhǎng)的聯(lián)系中有意識(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注子女的心理成長(zhǎng)。
　　3．學(xué)科教學(xué)。教師要將學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)中要包含學(xué)生的心理成長(zhǎng)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境要營(yíng)造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素，教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)的理念。
　　4．心理輔導(dǎo)。學(xué)校要按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（教基一廳函〔2015〕36號(hào)）要求規(guī)范心理輔導(dǎo)室建設(shè)和遵守輔導(dǎo)倫理。心理教師要通過(guò)開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，排除心理困擾。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過(guò)程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。在心理輔導(dǎo)工作中，要做好記錄，建立心理輔導(dǎo)檔案，做好跟蹤工作。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。
　　5．家庭教育。學(xué)校要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家校活動(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題；引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。
　　6．校外資源。學(xué)校要加強(qiáng)與青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、基層群眾組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及街道社區(qū)等校外資源的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。
　　六、組織保障
　　1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，已納入教育“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先”工作指標(biāo)和義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要把心理健康教育作為常規(guī)性工作，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)條件保障。心理健康教育工作要堅(jiān)持行政主管與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，兩者相互協(xié)調(diào)開展工作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。
　　2．深化隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要按照省教育廳、省編辦《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》（粵教思〔2007〕42號(hào)）精神，加強(qiáng)教師特別是專兼職心理教師、班主任的心理健康教育培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)生規(guī)模1000人以上的中學(xué)、1200人以上的小學(xué)的專職心理教師配備要求。設(shè)分校區(qū)的學(xué)校，每個(gè)獨(dú)立校區(qū)至少配備1名以上專職心理教師。專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。心理教師享受班主任同等待遇。教育部門和學(xué)校要為教師特別是專兼職心理教師、班主任參加心理健康教育培訓(xùn)提供有效條件保障。
　　3．強(qiáng)化科學(xué)研究。要發(fā)揮科研引領(lǐng)功能，以課題研究為載體，以心理健康教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點(diǎn)，推動(dòng)心理健康教育課題管理科學(xué)化、課題措施制度化、課題活動(dòng)日?；?，提高心理健康教育工作的科學(xué)化水平。要建立中小學(xué)心理健康教育教研制度，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員。
　　4．健全工作網(wǎng)絡(luò)。各地要積極推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。市級(jí)層面由市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，縣（市、區(qū)）級(jí)層面由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)和服務(wù)工作，校級(jí)層面由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，班級(jí)層面由班主任或指定教師主持開展心理健康教育工作。
　　本指引在2016年5月1日正式施行，有效期自施行之日起5年。

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