學齡前期（3-6、7歲）由于動作的發(fā)展，擴大了小兒的生活范圍，對周圍事物產(chǎn)生強烈的興趣，小兒好奇、多動又好問，此時他們積極模仿大人的活動，且要求獨立活動，但他們的知識、經(jīng)驗和能力有限，因此常與愿望產(chǎn)生矛盾，游戲正是解決這一矛盾的最好形式，因此游戲是小兒生活的基本活動。3~7歲是人格、情感和意志發(fā)展的關鍵期，這個階段注意培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、自強能力，克服困難的勇氣、堅韌的意志以及與人交往的技巧和誠實、善良的品質，這些都將使孩子受益終生。

學齡初期（6、7-11、12歲）學齡初期是兒童心理發(fā)展上的一個重大轉折期。兒童由學齡前期以游戲為主要活動形式轉為學習。學習是在教師的指導下有目的、有交流地掌握知識技能和行為規(guī)范的活動，具有極大社會性，兒童進入小學后，由于參加集體生活，開始意識到自已和集體的關系及新的權力和義務，老師在孩子心中是至高無上的，因此老師的言行對孩子的影響十分重要。每位老師都應得兒章心理，自覺地維護“教師”在孩子心目中神圣高尚的形象。父母及社會信仰，規(guī)范和價值觀念等社會目標都先通過父母的過濾而傳給子女，父母的一言一行和性格，每時每刻都在發(fā)生潛移默化的作用，因此，孩子的行為和態(tài)度往往跟雙親十分相似。

參考資料：[1]吳敏.兒科護理常規(guī).第1版[M].北京.人民衛(wèi)生出版社.2000.

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