1、你若盛開，蝴蝶自來。心理健康匯報材料無論是在學校還是在社會中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結(jié)果，經(jīng)驗總結(jié)也是必不可少的，那么，匯報應該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男睦斫】祬R報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 心理健康匯報材料1 根據(jù)巴州中小學心理健康教育資源現(xiàn)狀調(diào)查材料內(nèi)容，我園根據(jù)實際情況對心理健康教育進行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)如下： 一、心理健康教育現(xiàn)狀 幼兒園環(huán)境、群體的特殊性，我園現(xiàn)在暫時無心理咨詢室和專兼職心理健康教育教師。本次調(diào)查我園針對4-5歲幼兒做了一次調(diào)查問卷，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒有任性、膽怯、懶惰、脾

2、氣暴躁、感情脆弱、自私、獨立性及社會交往合作能力差等現(xiàn)象。 二、幼兒園心理健康教育的重要性 近年來，無論在理論上還是在實踐上，心理健康教育越來越為人們所重視。這種重視從成人開始不斷地向下伸延。先是國家教委在中小學德育大綱中規(guī)定：必須在中小學生中進行心理健康教育；接著是國家教委在幼兒園工作規(guī)程對教育總目標的闡述中提出，把一些關于系列心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破，一大發(fā)展，它足以說明心理健康教育問題的重要性。 幼兒園教育指導綱要中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！薄坝變簣@健康教育是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，通過適宜有效

3、的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒形成健康的生活方式?！庇變簣@工作規(guī)程也提出了：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，促進其（幼兒）身心和諧發(fā)展，應當切實做好幼兒的心理保健工作?？梢妼τ變哼M行心理健康教育使其成為具有健康心理的、能適應未來社會需要的新一代，是現(xiàn)代幼兒教育的.重要內(nèi)容，也是擺在廣大幼教工面前的一項全新的課題。因此作為幼兒園的保教工，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育，以及生長指標的達標。而是需要關注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心發(fā)展。 三、幼兒園

4、心理健康教育內(nèi)容 1、加強學習，更新觀念 首先是從教師抓起，向幼兒進行心理健康教育，教師自身必須具備相應的理論知識和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標和內(nèi)容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認識。在實施過程中如何疏導幼兒心理上的問題決定了教師應具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，開設幼兒心理健康教育課，讓幼兒學習和掌握有關心理健康知識，提高幼兒對健康的認知水平，使幼兒逐步形成活潑、開朗的性格和良好的情緒，培養(yǎng)幼兒自信心、耐挫能力，并激發(fā)幼兒學習興趣，主動參與活動，切實提高學生的心理素質(zhì)和實踐能力。 2、在游戲活動中滲透心理健康教育 幼兒通過對游戲

5、的主題、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等主體活動，學會如何與別人友好相處，培養(yǎng)自我意識，開朗性格，社會適應能力，在規(guī)則性較強的游戲中，引導幼兒學會克服困難，面對挫折，較好的促進其意志品質(zhì)的發(fā)展，自我意識的發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展。在角色活動中，教師能為幼兒提供充足的材料、學具，為他們提供獨立思維的空間，通過讓他們獨立完成某件作品或某項活動，使幼兒從中獲得克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。教師能多為幼兒提供自由活動的時間與空間，讓幼兒在與同伴交談、交換玩具、協(xié)作等成功經(jīng)驗和失敗教訓的強化作用下，逐漸掌握交往的技能，建立與形成良好的人際關系。 3、在學習活動中滲透心理健康教育 我們幼兒

6、園各班根據(jù)本班幼兒的實際制定心理健康教育主題活動。如在小班我們開展“好朋友”，中班開展“幼兒園朋友多”，大班開展“成長中的我”等心理健康教育活動。 4、在生活活動中滲透心理健康教育 我們將利用幼兒園的吃睡等生活活動進行隨機教育。設立生活角、小廚房和開展編織、繡花、擦皮鞋等活動，在繞有興趣的生活活動中，鍛煉幼兒的能力，引導幼兒共同合作，感受一種群體感。在此基礎上，我們還將結(jié)合日常生活和游戲活動開展的心理健康教育活動。 5、在體育活動中滲透心理健康教育 通過體育運動，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，培養(yǎng)團結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，培養(yǎng)機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意

7、志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。 6、在家園合作中滲透幼兒心理健康教育 構(gòu)建起幼兒園、家庭和社區(qū)共同關注，形成合力，開展幼兒心理健康教育的幼兒心理健康教育的一體化策略。在活動開展過程中，運用下列形式和方法：家長學校開設有關幼兒和家長心理的講座；開展親子活動。 今后，我園不僅要加強幼兒心理健康教育，也要大力加強教師心理健康教育，讓心理健康教育盡可能的具體化、形象化，真正能起到提高教師、幼兒心理素質(zhì)、解決幼兒心理問題的作用。 心理健康匯報材料2 中學，座落于。學校共設34個教學班，擁有在校生1482人，教職工137人，學校目前有5名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理

8、咨詢師培訓。我校以“生命為本，和諧發(fā)展”作為核心辦學理念，把“讓中學成為師生生命成長的樂園，成為煥發(fā)師生生命光彩的舞臺”作為學校建設愿景，規(guī)劃了培育“生命德育”、“生命課堂”、“生命校園”、“生命管理”的生命教育目標體系，為我校心理健康教育創(chuàng)造了良好條件，促進了心理健康教育工作深入全面開展。 一、發(fā)揮心理教師作用，提升學校心理健康教育水準。 為加強對心理健康教育工作的領導，學校成立了心理健康教育領導小組，由校長任組長，德育處、教務處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員，保障將心理健康教育納入學校工作計劃，并具體落實各項工作。我校配備專職心理老師一名，心理教師每月在各班上一節(jié)心理健康課，不定期舉行團體輔

9、導活動。心理咨詢室實行全天開放，每天中午12：2013：20和下午課外活動時間接受學生咨詢時間，心理輔導教師輪流值崗，以方便學生咨詢和求助。同時設立了心理信箱，并通過在線、電子郵箱等方式與學生溝通交流。學校通過調(diào)研學生、查看心理資料等方式對心理教師的工作進行考核，保證心理健康教育按計劃高質(zhì)量付諸實施。 心理健康教育是重在內(nèi)質(zhì)的德育，需要較強的專業(yè)知識，而教育形勢的發(fā)展迫切需要更多教師能擔任學生心理輔導任務。在對參加心理咨詢師培訓學習的教師實施獎勵措施（拿到二級證書學校獎勵元，三級獎勵1500元外，我校安排專職心理老師在教工例會和校本培訓期間，對全體教師進行心理健康基礎知識和基本技能培訓，取得了

10、較好效果。 為提高廣大家長家教水平，除舉辦家庭教育專家報告會、印發(fā)培訓材料、征訂家庭教育活頁文選外，我們還邀請專家到校分年級舉辦家長會，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導初一學生家長幫助孩子盡快適應初中生活；幫助初二和初三學生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進行正確引導；中考前夕，指導初四學生家長以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強家校合力的同時，創(chuàng)設良好的家庭教育氛圍，促進學生健康人格形成。 科研是心理健康教育深入開展的標志。我們鼓勵教師深入開展“讀學生”工程，加強對學生的個案研究，積累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)

11、驗做法，及時撰寫研究成果，組織參加上級組織的心理健康研究成果評選活動。我們特別要求心理教師要建立學生心理檔案，使教師通過心理檔案能了解學生的心理特點，并據(jù)此進行科學的教育教學。 抓好心理健康陣地建設，開展形式多樣的體驗活動。學校每學期都通過櫥窗進行心理健康知識的宣傳，舉辦班級心理健康小報展評，豐富同學們的心理健康知識；通過班級、級部組織開展各種心理體驗活動，培養(yǎng)學生陽光、積極、合作、進取的心態(tài)；通過校園廣播站播放勵志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學生性情 二、加強教師隊伍建設，人人爭做學生成長的導師。 心靈陽光的教師才能培養(yǎng)心靈陽光的學生。近幾年，我們相繼邀請李克富、翟召博、袁立軍等心理專家到校，對

12、教師作心理輔導報告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業(yè)倦怠狀態(tài)。學校明確要求教師人人參與“陽光體育運動”，經(jīng)常舉辦各類文體活動，增強教師體質(zhì)。學校還為教師購買了給教師的一百條建議、愛的教育、做一名幸福的教師等優(yōu)秀書籍，開展優(yōu)秀讀后感評選活動，營造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導“閱讀生活化、學習終身化”的理念。 同時，我們以班主任隊伍建設為重點，將心理健康教育指導和教育案例研討作為班主任培訓的重要內(nèi)容，提高班主任對學生的心理輔導能力。每學期，我們都在全校各班開展心理健康教育課評選活動，提高班主任對心理健康教育活動的設計和組織能力。通過培訓和組織評選，許多班主任精心設計組織學生課間開展集體趣

13、味游戲，活躍同學們的課余生活，緩解同學們的學習壓力，取得了良好效果。 （為更好地落實全員育人，我校實施導師制。每名教師都有10名左右的受導學生。學校為每位教師印發(fā)了全員育人導師制工作手冊，要求每周與每位受導學生談心一次，每月與家長通一次電.話，每學期家訪至少一次，導師全面負責學生的學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導。期末，學校將學生的調(diào)查反饋意見和學生的進步表現(xiàn)納入對教師的.全員育人考核。這種舉措，較好地落實了學生的個體心理輔導，營造了溫馨和諧的新型師生關系。 三、深化生命教育實踐，為心理健康教育奠定基礎。 我校以德育目標序列化、德育內(nèi)容課程化、德育實施活動化、德育管理全員化、德育問題科研

14、化、德育環(huán)境立體化、德育評價科學化為抓手，整體構(gòu)建德育體系。開發(fā)了校本德育課程（由班主任進行實施，各年級校本德育課程有近1/3內(nèi)容屬于心理健康教育范疇；開展了“溫馨教室”星級評選、“養(yǎng)成教育示范班級”評比等活動，營造了溫馨的教室環(huán)境，強化了學生道德、行為、學習、健體、衛(wèi)生等習慣養(yǎng)成；通過舉行班主任節(jié)、師生論壇、親子體驗報告會等大型活動，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，升華學生內(nèi)心情感；加強了學校外顯文化建設，營造校園處處皆育人的濃厚氛圍。 通過實施“842”小組建設工程和“生生課代表”制度，定期評選“優(yōu)秀小組長”和“優(yōu)秀課代表”，培養(yǎng)學生合作意識，調(diào)動學生學習積極性，落實學生學習主體地位，打造符合生本教育理

15、念的理想課堂。同時，以學校課程文化建設和社團活動為依托，為學生個性發(fā)展提供平臺，滿足學生成長需求。我校開設的剪紙藝術、口風琴演奏、絲網(wǎng)花編織等課程和文學院、健美操、羽毛球等眾多社團活動，正在把我校生命教育愿景逐步變成現(xiàn)實。富有內(nèi)涵的課程建設和多姿多彩的社團活動，使學生的個性張揚，心態(tài)陽光。 四、兩育交相輝映，共促學校和諧發(fā)展。 我校生命教育的實施為學生的個性化發(fā)展提供了保障，心理健康教育的開展則使每一個學生充滿自信與理性，兩者互相融合促進，營造了溫馨和諧的師生關系，推動了學校工作健康全面發(fā)展。我校20年被市教育局授予“積極心理健康教育實驗學?！?；在第八屆和第九屆全國中小學和中職學校思想道德建設優(yōu)秀成果評選活動中，我校報送的近百件成果分獲一、二等獎，我校連續(xù)被評為“德育先進單位”；在20年和20年全國和諧德育年會暨學術研討會上，我校連續(xù)兩年作了德育體系建設的典型發(fā)言，申報的成果分別被評為一、二等獎，我校連續(xù)被評為“先進實驗學校”。上學期，我校老師執(zhí)教的心理活動課被評為區(qū)一等獎。特別是，通過實施心理健康教育，開展豐富多彩的活動，同學們的創(chuàng)造能力、交際能力、適應能力、合作能力和心理素質(zhì)都獲得了顯著提升。他們正以昂揚進取的精神風貌，投入學習和生活，在學校這個溫馨大家庭中幸福成長

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