幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎大家分享。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞,并大膽演唱。
2、喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、感受、表現(xiàn)溫暖的友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫(huà)紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1、回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲、猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?
師:我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>
?。ㄓ變涸谑煜さ囊魳?lè)旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下,再次感受音樂(lè),并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛(ài)的表達(dá)方式、或抱一抱,或親一親……積極地予以情感回應(yīng)。)
師:我們小朋友的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽的愛(ài)。而且需要朋友之間的友愛(ài)。我們每個(gè)人都有好朋友,你和好朋友在一起會(huì)做什么呢?
幼:我會(huì)和好朋友一起眺舞、一起去打籃球、一起分享食品、一起看圖書(shū)、一起玩玩具……
(設(shè)問(wèn)式的情感交流,目的明確,引發(fā)幼兒情感共鳴,將親情遷移到友情,過(guò)渡自然。)
師:相同的旋律換上新詞就是一首新歌,今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》,把你和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編唱到新歌里。
2、編歌詞
幼兒根據(jù)旋律畫(huà)出自己創(chuàng)編的歌詞。
教師巡視并指導(dǎo):了解幼兒繪畫(huà)內(nèi)容;幫助幼兒按節(jié)奏(xx xxIx一)規(guī)范、整理歌詞。
?。ㄓ捎诳陬^創(chuàng)編容易忘記歌詞,所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景,思維活躍,創(chuàng)編出不同的歌詞,如,我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書(shū)、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà),獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)
3、集體演唱
看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
附:創(chuàng)編歌曲:兩個(gè)好朋友(原曲調(diào)為D調(diào)、幼兒適宜曲調(diào)為C調(diào))
4、幼兒找朋友共同表演歌曲內(nèi)容。
?。ㄓ變航Y(jié)合圖文、繪畫(huà)及其節(jié)奏的暗示。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,幼兒越編越自信、越編內(nèi)容越多,為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂(lè)的'機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演,增進(jìn)了相互間的友誼,并運(yùn)用肢體
語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛(ài),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。)
親愛(ài)的,Xxx(好朋友),我們一起)a(Xx I X—)
親愛(ài)的,Xxx(好朋友),我們一起)。(XX l X— )
親愛(ài)的,xxX(好朋友),我們一起)。(Xx I X— }
親愛(ài)的,xxx(好朋友),我們一起)。(xx I x— )
我和你慢慢慢慢地追隨,來(lái)到了幼JL園做游戲。
大家一起玩,小手拉小手,我們一起游戲真快樂(lè)。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受
2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、節(jié)奏、動(dòng)作等方式表現(xiàn)《小海軍》原曲與變速后曲子的異同,重點(diǎn)感受與表現(xiàn)變速曲中所體現(xiàn)的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景。
3、萌發(fā)對(duì)小海軍的熱愛(ài),增強(qiáng)幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活VCD;海軍帽、彩旗等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、演唱《小海軍》,進(jìn)一步感受與表現(xiàn)原曲雄壯有力的性質(zhì)
1、幼兒隨進(jìn)行曲入場(chǎng)。
2、師幼共同表演《小海軍》
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗(yàn)。
提出問(wèn)題:聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?音樂(lè)中的小海軍們正在做什么?
(幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,并且用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表現(xiàn)和描述音樂(lè)中的小海軍正在開(kāi)炮艇、格斗、射擊、瞄準(zhǔn)、操練……由此可見(jiàn)幼兒對(duì)原曲音樂(lè)性質(zhì)的理解比較到位,有自己的感受和體驗(yàn)。)
二、觀看表現(xiàn)海軍生活的VCD,同時(shí)欣賞《小海軍》變速曲,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲變速后輕柔、優(yōu)美的.性質(zhì)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
提出問(wèn)題:同樣是《小海軍》的歌曲,現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?和原來(lái)有什么不同?音樂(lè)中操練歸來(lái)的小海軍們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(幼兒能運(yùn)用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)完小海軍的變速曲后的感覺(jué)。
剛開(kāi)始他們只感受到和原來(lái)相比音樂(lè)速度變慢了,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對(duì)比,并通過(guò)手勢(shì)變化引導(dǎo)幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲,音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢改變了,聽(tīng)起來(lái)的也就感覺(jué)不一樣了
由于幼兒對(duì)海軍的日常生活情景比較陌生,因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到海軍身上,認(rèn)為操練歸來(lái)后海軍會(huì)做吃飯、洗衣服、睡覺(jué)等事情。)
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體節(jié)奏等方式表現(xiàn)對(duì)原曲與變速曲的理解。
(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現(xiàn)的道具,他們富有創(chuàng)造性地運(yùn)用身體節(jié)奏較準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱,不難看出他們對(duì)原曲與變速曲的理解進(jìn)一步深入了)
3、觀看海軍生活VCD后,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)變速曲中小海軍的生活情景。
?。?)師幼共同表現(xiàn)。
(表現(xiàn)海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來(lái)后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過(guò)觀看VCD,幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)彈吉他、拉小提琴、寫(xiě)信、看書(shū)、打電腦等小海軍操練歸來(lái)后的生活。但是在初次的表現(xiàn)中,幼兒的動(dòng)作比較單一,如有的幼兒一直做看書(shū)的動(dòng)作,沒(méi)有變化。)
(2)教師伴隨音樂(lè)有表情地朗誦散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次感受和表現(xiàn)變速曲所表達(dá)的情景。
?。ㄔ谏⑽脑?shī)的啟發(fā)下,有些幼兒能邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)地變化動(dòng)作。)
三、創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區(qū)別。并表現(xiàn)小海軍操練與生活的情節(jié)
1、幼兒在原曲的伴奏下表現(xiàn)小海軍操練的情景。
2、幼兒登上“軍艦”;完整地表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。
?。ɑ顒?dòng)至此,幼兒能較自主地、完整地運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對(duì)原曲的表現(xiàn)從動(dòng)作與力度上都十分到位,但是幼兒運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)變速曲時(shí)動(dòng)作的美感有待進(jìn)一步提升。)
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試,因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)并表達(dá)原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí),通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。但是也存在一些問(wèn)題,有待下一步進(jìn)行解決:(1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請(qǐng)他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些,放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會(huì)更容易理解。 (2)幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)的美感還不夠,在下階段的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案3
設(shè)計(jì)意圖:
音樂(lè)《瑞典狂想曲》三段體的結(jié)構(gòu)形式和豐富的節(jié)奏變化既體現(xiàn)了一定的音樂(lè)規(guī)律,又給人強(qiáng)烈的藝術(shù)感受和聽(tīng)覺(jué)想像空間,非常適合幼兒欣賞和表演。唐老鴨這一卡通形象憨厚、滑稽、可愛(ài),深受幼兒喜愛(ài),為此我創(chuàng)編了“唐老鴨減肥”這一游戲化情節(jié),以幫助幼兒感受、想像音樂(lè)內(nèi)容,理解音樂(lè)結(jié)構(gòu),產(chǎn)生情感共鳴。
目標(biāo):
1、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),初步理解音樂(lè)三段體的結(jié)構(gòu)。
2、根據(jù)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編健身動(dòng)作。
3、了解合理飲食和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的作用。
準(zhǔn)備:
音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段(附后),胖鴨、瘦鴨圖片各一張。
過(guò)程:
一、觀察圖片
1、出示胖鴨圖。嘎嘎嘎,誰(shuí)來(lái)了?它長(zhǎng)得怎么樣?(胖胖的。)你是從哪里看出來(lái)的?
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示胖鴨的大肚子。
二、感受及表現(xiàn)
1、探索A段動(dòng)作
?、偬评哮喿詮淖∵M(jìn)迪斯尼樂(lè)園后就開(kāi)始變懶了,每天吃很多食物,又不運(yùn)動(dòng),結(jié)果越來(lái)越胖,肚子也越來(lái)越大。你們聽(tīng),它來(lái)了。
?、谟變郝?tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)奏Xx,Xx,探索表現(xiàn)胖老鴨搖搖擺擺、笨手笨腳的樣子。
2、探索B段動(dòng)作
?、儆變簝A聽(tīng)B段音樂(lè),感受其與A段音樂(lè)的不同。
?、谔评哮喤值眠B路都走不動(dòng)了,它心里可著急了,怎么辦呢?(通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)減肥。)它會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)呢?
③引導(dǎo)幼兒大膽想像,自由探索唐老鴨可能做的健身動(dòng)作。
④引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏各自表現(xiàn)。
3、探索C段動(dòng)作
?、俪鍪臼蔌唸D。正像小朋友所希望的那樣,通過(guò)運(yùn)動(dòng)胖老鴨變瘦了。它變瘦以后走路會(huì)變得怎么樣呢?請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)想像一下。
?、谟變焊鶕?jù)節(jié)奏表現(xiàn)減肥后的`唐老鴨輕快的動(dòng)作。
③減肥后的唐老鴨參加了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的100米賽跑,你們猜他得了第幾名?
?、芤龑?dǎo)幼兒在樂(lè)曲結(jié)尾表現(xiàn)唐老鴨快速奔跑的動(dòng)作和得冠軍后的激動(dòng)表情。
三、完整表演
1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的情節(jié)、動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、通過(guò)這個(gè)故事,唐老鴨懂得了什么?
延伸活動(dòng):
1、提醒幼兒注意合理飲食,加強(qiáng)鍛煉。
2、在表演區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶和表演材料,供幼兒表演用。(評(píng):教師創(chuàng)編了一個(gè)有趣的故事情節(jié),將音樂(lè)中原本較難理解和表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來(lái)。幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中享受到了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,又在不知不覺(jué)中提高了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力和表現(xiàn)能力。)
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案4
目標(biāo)
1、共同回憶幼兒園的生活情景,了解幼兒園中部分成員(保健老師、廚師等)的工作及其與自己的關(guān)系、萌發(fā)互愛(ài)的情感。
2、觀察照片、錄像、圖表、實(shí)物等,選擇有用的信息大膽交流。
準(zhǔn)備
有關(guān)幼兒園生活情景的數(shù)碼相片,營(yíng)養(yǎng)食譜,燒飯用的大、小鏟子,白大褂,白鐵盒,畫(huà)筆,畫(huà)紙。
過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)回憶
1、師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片):照片上都記錄了哪些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光?
幼1:我們舉行升班儀式,陳老師扮成了小兔子。
師:剛開(kāi)學(xué)的事還記得,看來(lái)那次狂歡你們印象挺深刻的。
幼2:那次我們還宣誓、唱歌到舞呢!
幼3:我們和劉老師在做游戲。
幼4:我看到丫丫和小易在吃飯。
師:瞧她倆大口大口地,吃得多香!
幼5:這種咖喱飯很香,我也很喜歡吃。
師:對(duì)呀,幼兒園的飯菜特別香。
幼6:還有陳老師在草地上給我們講故事!、
師:幼兒園里快樂(lè)的事可真不少。唱歌、眺舞、開(kāi)party,和劉老師做游戲、聽(tīng)陳老師講故事。你們喜歡到幼兒園來(lái)嗎?喜歡陳老師和劉老師嗎?
幼:喜歡。
2、師:幼兒園就像快樂(lè)的'大家庭,除了陳老師、劉老師,還有誰(shuí)呢?
幼1:還有看門的馬師傅。
幼2:我還采訪過(guò)燒菜師傅。
師:噢,你們每天吃的可口的飯菜就是他們燒的。
幼3:我采訪過(guò)林老師,我很喜歡她。
二、重點(diǎn)解讀
1、解讀保健老師的工作
?。?)師:你們一口氣說(shuō)了這么多,今天我們要重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)人。他們是誰(shuí)呢?(出示白鐵盒、白大褂)我先提供兩件東西,看看你能不能猜出來(lái)。
幼1:醫(yī)生吧?
幼2:是周老師,她每天都穿這件白大褂。給我們吃藥時(shí)她就拿著這個(gè)白盒子。
師:你觀察得還真仔細(xì),到底是不是呢?(出示大屏照片。)
?。?)師:周老師平時(shí)在幼兒園都做些什么事情呢?
幼1:中午給我們吃藥。
幼2:我們?nèi)绻皇娣梢匀フ宜?/p>
幼3:每天早晨給我們發(fā)牌子。
師:對(duì),在幼兒園每天最早迎接你們的不是陳老師或劉老師,而是周老師。周老師為什么要給你們發(fā)牌子呢?
幼1:我拿的一直是紅牌子,周老師說(shuō)我很健康。
師:那還有其他顏色的牌子嗎?
幼2:還有綠顏色的,我拿過(guò)一次,那次我咳嗽了。
師:原來(lái)不同顏色的牌子代表身體的健康狀況不同,這樣可以提醒我們注意誰(shuí)身體不好,需要多多關(guān)一心。
?。?)師:周老師還做一些什么事呢?
幼:我還看到她經(jīng)常用電腦。
師:你們知道她在打什么嗎?(幼兒搖頭。)
師(出示營(yíng)養(yǎng)食譜):這是什么?上面有什么?
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《快快起床》音樂(lè);
2、小兔、小熊、小雞手偶;
3、打擊樂(lè)器:手搖鈴、雙響筒各十個(gè);
4、大黑板,淺色卡紙,記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、這是什么?它發(fā)出的.聲音是什么樣的?
2、用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘鐘擺的走動(dòng)。孩子們自由想象表現(xiàn)。
3、隨音樂(lè)孩子們用身體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘行走。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、聽(tīng)音樂(lè)第一遍,初步感受鬧鐘走三下,鬧鈴響一下的規(guī)律。
2、聽(tīng)音樂(lè)第二遍,老師畫(huà)圖譜。
提問(wèn):哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴響?
3、看圖譜,節(jié)奏練習(xí)。(拍三下,舉手一次)
4、聽(tīng)音樂(lè),節(jié)奏練習(xí)。
四、出示樂(lè)器,節(jié)奏練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:手搖鈴、雙響筒。
2、隨音樂(lè),用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。第二遍幼兒交換樂(lè)器。
五、音樂(lè)游戲:叫小動(dòng)物起床
1、出示手偶,引出游戲內(nèi)容。
2、老師清唱一遍《快快起床》
3、放音樂(lè),老師畫(huà)圖譜,幼兒熟悉歌曲。
4、放音樂(lè),師與幼兒歌表演。(小兔起床了)
5、孩子們拿樂(lè)器,為歌曲伴奏,表演兩遍。(小熊起床了)
6、坐著伴奏,站著歌表演兩遍。(小雞起床了)
我們要養(yǎng)成好習(xí)慣,早睡早起身體好。
六、延伸活動(dòng):還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢,我們?nèi)ソ行阉鼈儼桑‰S音樂(lè)出活動(dòng)室。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒珍惜、愛(ài)護(hù)我們生活環(huán)境的情感。
2、讓幼兒關(guān)注生活中的大氣污染,使幼兒初步了解造成大氣污染的原因、危害及減少大氣污染的方法。
重點(diǎn):初步了解造成大氣污染的原因、危害及減少大氣污染的方法。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒珍惜、愛(ài)護(hù)我們生活環(huán)境的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)圖片資料。
2、小實(shí)驗(yàn)所需要的物品。
3、故事、彩筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友捏住鼻子,你有什么感覺(jué)?
師:我們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣,可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化,今天我們一起看一看,哪些事情對(duì)空氣有影響。
二、讓幼兒看有關(guān)圖片。
1、做飯時(shí)冒出的油煙。
2、工廠煙囪冒出的黑煙。
3、焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的'濃煙。
4、汽車、摩托車排出的廢氣。
5、正在吸煙的人。
6、路邊燒烤產(chǎn)生的濃煙。
三、頭腦風(fēng)暴。
1、看完圖片后你有什么感受?(難受、嗓子癢、想咳嗽)
2、你認(rèn)為這些事情對(duì)大氣有沒(méi)有影響?
四、提問(wèn):污染的大氣對(duì)動(dòng)植物和人類有什么危害呢?
五、小實(shí)驗(yàn)。
將兩只昆蟲(chóng)分別放入兩個(gè)玻璃瓶里,其中一瓶?jī)?nèi)懸掛幾支點(diǎn)燃的香煙,另一瓶作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。觀察結(jié)果:瓶?jī)?nèi)掛有香煙的昆蟲(chóng)急噪、不安,想跳出去,而另一瓶?jī)?nèi)的昆蟲(chóng)很平靜。
六、小結(jié):空氣被污染不僅對(duì)動(dòng)植物有危害,如果我們?nèi)宋氡晃廴镜目諝?,就容易患感冒、肺炎、氣管炎、哮喘病,?yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌,危害我們的身體健康。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1,嘗試用說(shuō)唱的方式表演歌曲,創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。
2,在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過(guò)程中,增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密,體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,幼兒會(huì)唱歌曲,會(huì)跳單圈邀請(qǐng)舞。
2,鋼琴伴奏、活動(dòng)場(chǎng)地(椅子兩兩擺放成半圓形)。
活動(dòng)過(guò)程
1,圍繞活動(dòng)主題“認(rèn)識(shí)你呀真高興”進(jìn)行師幼間的互動(dòng)與問(wèn)候。
?。?)用語(yǔ)言交流的方式彼此問(wèn)候。師:孩子們,來(lái)到無(wú)錫我認(rèn)識(shí)了你們這么多新朋友,我想大聲地對(duì)你們說(shuō):“認(rèn)識(shí)你呀真高興!”如果你們?cè)敢夂臀易雠笥?,一定也?huì)大聲地對(duì)我說(shuō)這句話。(啟發(fā)幼兒用同樣的話語(yǔ)回應(yīng)執(zhí)教老師)瞧!今天還來(lái)了很多客人老師,也用這句話向大家問(wèn)個(gè)好吧!
?。?)在歌曲表演中傳遞快樂(lè)情緒。師:我知道你們學(xué)過(guò)一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》,咱們一起表演給新朋友們(指現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)
2,用“說(shuō)唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說(shuō)說(shuō)的變化與樂(lè)趣。
?。?)看老師怎樣說(shuō)唱。師:剛才你們?yōu)榇蠹冶硌?,現(xiàn)在我想為你們表演。仔細(xì)聽(tīng),我和你們唱的有什么不一樣?
?。?)集體練習(xí)。(按前面一半唱,后面一半說(shuō)的方式完整進(jìn)行)師:原來(lái),一首歌可以從頭唱到尾,還可以像我這樣前面一半唱,后面一半說(shuō),唱唱、說(shuō)說(shuō)真有趣!你們也來(lái)試試吧!
?。?)以師生輪流“說(shuō)”的方式再次練習(xí)。師:這一次又有新變化:最后兩句說(shuō)的地方我和你們一人一句。你們?cè)敢庀日f(shuō)還是后說(shuō)?
3,學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈,樂(lè)意與更多朋友進(jìn)行表演。
?。?)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師:和你旁邊的朋友合作一次吧,先商量好,是男孩先說(shuō)還是女孩先說(shuō)。(提醒幼兒:說(shuō)的時(shí)候會(huì)用好聽(tīng)的聲音,聽(tīng)的時(shí)候要安靜、有禮貌。)
?。?)交換朋友,繼續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師:我們要換個(gè)朋友再來(lái)一次。注意了:前奏的時(shí)候你要找到一個(gè)朋友和他(她)面對(duì)面站好,還要商量好誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō),前奏結(jié)束時(shí)你們就要開(kāi)始唱歌跳舞了。
(3)針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)并增加一次練習(xí)。師:小朋友們真了不起,能很快找到朋友并且商量好誰(shuí)先說(shuō)、誰(shuí)后說(shuō),但是商量的聲音太大,這樣合適嗎?為什么?(影響聽(tīng)音樂(lè))啟發(fā)孩子看看彼此間的'距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。
?。?)增加朋友(提升難度),嘗試以三人結(jié)伴的方式合作表演。師:剛才是幾個(gè)人做朋友?(兩個(gè))如果請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時(shí)候要三個(gè)朋友在一起,還要商量好誰(shuí)先說(shuō)、誰(shuí)接著說(shuō)、誰(shuí)最后說(shuō)。有點(diǎn)難,讓我們來(lái)試試1
4,創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作,增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密。
?。?)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。師:歌里唱到和朋友“拉拉手、親一親”很開(kāi)心,你還愿意怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友商量商量。誰(shuí)來(lái)介紹自己的好辦法?
?。?)選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中,并完整表演。
5,拓展活動(dòng)思路,嘗試在師生互動(dòng)的過(guò)程中用方言表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱部分,享受方言帶來(lái)的快樂(lè)。
師:還記得我從哪里來(lái)的嗎?我會(huì)用蘇州話介紹自己,一起聽(tīng)聽(tīng)。(教師用蘇州方言說(shuō):我是蘇州人,認(rèn)識(shí)你呀真高興!)你們可以用無(wú)錫話說(shuō)說(shuō)嗎?幼兒說(shuō)方言,師生再輪流說(shuō)。
師:我有很多朋友,有四川的、上海的……我跟他們學(xué)過(guò)四川話、上海話,再用不同的語(yǔ)言來(lái)試試。師生輪流說(shuō)。
活動(dòng)背景與分析
這一個(gè)活動(dòng)案例是我們?yōu)閰⒓咏K省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)展評(píng)而設(shè)計(jì)的,可是當(dāng)我們來(lái)到展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)錫實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí),發(fā)現(xiàn)參賽的教學(xué)內(nèi)容該幼兒園已分兩教時(shí)實(shí)施過(guò)(第一教時(shí):學(xué)唱歌曲;第二教時(shí):學(xué)跳邀請(qǐng)舞),這就意味著準(zhǔn)備好的教學(xué)方案無(wú)法再用!意外、緊張之余,立即思考對(duì)策。在與幼兒接觸的半個(gè)小時(shí)中,我們了解了孩子的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)靈活調(diào)整了教學(xué)方案。首先,把幼兒完整演唱的形式改為說(shuō)唱(前半部分唱,后半部分說(shuō));其次,在邀請(qǐng)舞的基礎(chǔ)上,調(diào)整為學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈:第三,創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作;最后,充分借助異地上課的機(jī)會(huì),利用師生各自優(yōu)勢(shì)(會(huì)多種方言),拓展教學(xué)思路。
活動(dòng)在獅山中心幼兒園團(tuán)隊(duì)的幫助下順利完成,從“痛并快樂(lè)”的過(guò)程中,我深深地感受到集體的智慧與力量,也真切地體會(huì)到“教育無(wú)痕”背后的努力與付出。借此機(jī)會(huì),我想與大家分享一點(diǎn)點(diǎn)并不成熟的經(jīng)驗(yàn):只要把孩子放在心里,在簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然的狀態(tài)下多用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的需要、多用我們的耳朵傾聽(tīng)孩子的需要,我們的教學(xué)就會(huì)更有效。(張靜)
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案8
設(shè)計(jì)意圖:
假日過(guò)后,幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉,后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論,他們都對(duì)音樂(lè)噴泉的神奇、好玩贊不絕口,有些孩子還連說(shuō)帶比劃。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎?于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo):
1、積極參與活動(dòng),能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。
2、體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)弱,并能用相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
3、感受合作的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),噴泉錄像。
2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察過(guò)音樂(lè)噴泉,有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程:
一、簡(jiǎn)短談話,引起回憶
師:你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)噴泉嗎?它是什么樣子的?
幼:有些像水母的腳,有些像火箭。
幼:在音樂(lè)伴奏下噴泉就像在跳舞。
幼:音樂(lè)響它就噴得高,音樂(lè)輕它就噴得低。
師:你們看得真仔細(xì),噴泉還像什么呢?
幼:像皇冠。
幼:有的像樓梯,有的像金字塔。
幼:還有的像橋。
二、感受音樂(lè),引發(fā)聯(lián)想
師:音樂(lè)噴泉真有趣,今天我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè)噴泉吧。
?。◣熡坠餐蕾p音樂(lè)《出水芙蓉》,有的幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作,教師及時(shí)給予肯定與回應(yīng)。)
師:噴泉高低與什么有關(guān)?
幼:與音樂(lè)的輕重有關(guān)。
師:音樂(lè)輕柔舒緩的時(shí)候噴泉是怎樣的`?
幼:低低的。
幼:慢慢的。
師:可以用什么樣的動(dòng)作表示?
(幼兒自由表現(xiàn),如用手在胸前交叉舞動(dòng)等。)
師:音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣?
幼:噴得很高。
師:可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示?(幼兒自由表現(xiàn),如做雙手迅速向上舉的動(dòng)作等。)
三、傾聽(tīng)音樂(lè),自由表現(xiàn)
1、自由表現(xiàn)。
師:現(xiàn)在你們每個(gè)人都是音樂(lè)噴泉,請(qǐng)你們根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱,用動(dòng)作表現(xiàn)噴泉噴水的樣子。(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn),有的跪在地上用手做起伏動(dòng)作,有的坐在地上做蹬腿動(dòng)作,有的不停地扭動(dòng)身體,有的做下腰動(dòng)作。)
2、討論創(chuàng)編。
師:我們來(lái)看看你的噴泉是怎么噴的?
?。ㄒ挥變貉菔倦p手由低到高交替擺動(dòng)的動(dòng)作。)
師:為什么一開(kāi)始你的手離地面很低,后來(lái)慢慢高起來(lái)了?
幼:因?yàn)橐婚_(kāi)始音樂(lè)很輕,后來(lái)音樂(lè)響起來(lái)了。
師:水噴得高還可以怎么表現(xiàn)呢?
(幼兒集體討論、創(chuàng)編,大多數(shù)人用手和腰來(lái)表現(xiàn)。)
師:除了手和腰動(dòng)起來(lái)很像噴泉外,還可以用哪些身體部位來(lái)表現(xiàn)噴泉?我們聽(tīng)著音樂(lè)試試看。
?。ㄓ變河械碾p腳并攏向上提,有的全身扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、跳躍,男孩做的動(dòng)作比較有力。)
四、觀看錄像,合作表現(xiàn)
師:大家做得都不錯(cuò),現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像片。
1、觀察噴泉是如何隨音樂(lè)強(qiáng)弱而變化的。
師:噴泉是怎么變化的?
幼:音樂(lè)響起來(lái)時(shí),噴泉像火箭一樣噴得很高。
幼:音樂(lè)輕下來(lái)時(shí),噴泉像荷花一樣。
2、定格觀察音樂(lè)噴泉的變化。
師:剛才的噴泉是怎樣變化的?
幼:像水母一樣,一會(huì)兒合攏,一會(huì)兒打開(kāi)。
師:你們會(huì)做水母一樣的噴泉嗎?
3、嘗試合作表現(xiàn)。
師:請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉,用什么動(dòng)作來(lái)做。
?。ㄓ變赫业胶献魍?,并商量做什么造型,如何分工。)
師:音樂(lè)噴泉開(kāi)始表演。
?。ㄓ變弘S音樂(lè)開(kāi)始表現(xiàn)。有的組圍成圓圈上下起伏,有的組像花一樣開(kāi)合,音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候他們還會(huì)用起伏、扭動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)
師:你們剛才是怎么變化動(dòng)作的?
幼:聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)強(qiáng)起來(lái)了,我們就喊“一、二、三”一起跳。
幼:開(kāi)始我們都跪在地上做動(dòng)作,后來(lái)音樂(lè)變響,我們就慢慢站起來(lái)了。
師:剛才,每個(gè)組做的動(dòng)作都不一樣,說(shuō)明大家很動(dòng)腦筋。下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有哪些變化,怎么來(lái)表現(xiàn)。
4、再次合作表現(xiàn)。
師:請(qǐng)聽(tīng)清楚音樂(lè)的強(qiáng)弱,噴泉要開(kāi)始表演了。
?。ū硌輹r(shí),有的組圍成圈,一個(gè)幼兒站在中間隨著音樂(lè)的變化做由低到高的動(dòng)作,外圈幼兒隨音樂(lè)一起下腰,像一朵荷花;有的組隨音樂(lè)做上下起伏的動(dòng)作,音樂(lè)強(qiáng)烈時(shí)就一起跳躍,等等。)
延伸活動(dòng):
可引導(dǎo)全體幼兒合作表現(xiàn)此起彼伏、更為復(fù)雜的噴泉造型。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案9
一、活動(dòng)背景:
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往,常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因,幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望,不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行合作交往。為此,設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往,發(fā)展幼兒的交往能力。
二、過(guò)程實(shí)錄:
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
?。ǘ┗顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片;
紙制立體交通工具:汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。
2、錄像片段
?。?)在拼紅心游戲葉,一幼兒站在旁邊不敢和問(wèn)伴交往,沒(méi)有找到朋友。
?。?)—幼兒用蠻橫無(wú)理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友,沒(méi)有成功
3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。
?。ㄈ┗顒?dòng)過(guò)程:
1、游戲“拼紅心,找朋友”,引起幼兒交往興趣。
(1)提問(wèn):今天我們要去公園,請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手,好嗎?
(2)教師提出游戲規(guī)則:每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼,如果能拼成一個(gè)紅心,就可以成為好朋友。
(3)提問(wèn):你應(yīng)該怎么說(shuō),才能讓人家愿意和你拼紅心?(評(píng):幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確,幼兒的興趣很濃,教師在分發(fā)紅心時(shí),注意突破幼兒原有的交往圈子,讓活動(dòng)目標(biāo)真正落到每個(gè)幼兒身上:)
(4)幼兒合作操作,找朋友。
?。?)提問(wèn):小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說(shuō)的?(我對(duì)他笑了笑;我對(duì)他說(shuō):能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)
(6)小結(jié):跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好,要有禮貌,這樣,人家會(huì)覺(jué)得你很客氣,然后就愿意和你一起做事。
2、觀看錄像片段,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,學(xué)習(xí)協(xié)商性語(yǔ)言:
(1)提問(wèn):這邊有幾個(gè)小朋友,我們一來(lái)看看他們之間發(fā)生了什么事。
(2)觀看錄像片段1,提問(wèn):
?、偎麄?yōu)槭裁礇](méi)和他一起玩?(他膽子太小了,不敢和大家講話……)
?、谌绻悄悖銜?huì)怎么做?(我勇敢地說(shuō):我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動(dòng)和他們打招呼…)
?。?)觀看錄像片段2,提問(wèn):
①他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和他一起玩?(他很兇,他沒(méi)有禮貌;他態(tài)度不好…)
?、谌绻悄?,你會(huì)怎么說(shuō)?(說(shuō)話時(shí)態(tài)度要友好,有禮貌;我輕輕地對(duì)他們說(shuō);笑嘻嘻地說(shuō)……)
?。?)小結(jié):當(dāng)我們和大家一起玩時(shí),要態(tài)度友好,有禮貌;要勇敢地說(shuō)出自己的`想法;試著和人家商量一下,說(shuō)一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽(tīng)的話,取得人家的同意,這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。(評(píng):通過(guò)對(duì)直觀的、來(lái)自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看,突破了教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)
3、找朋友去公園。
?。?)出示三種交通工具,“請(qǐng)小朋友商量——下,你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問(wèn):你們是怎么商量的(原來(lái)我想乘輪船的,但我的好朋友想乘汽車,后來(lái)我們商量,好朋友應(yīng)該一起玩,我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車,我要乘汽車,我隨了他……)
?。?)出示相應(yīng)的數(shù)字,提出要求:三輪車滿4人能走,汽車滿6人能開(kāi),輪船滿8人能開(kāi)。問(wèn):一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人,不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)
?。?)提出活動(dòng)要求:在要求別人時(shí),你應(yīng)該怎么說(shuō),才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?
?。?)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友,聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車、輪船、三輪車去公園。
?。?)提問(wèn):你乘的是什么交通工具,你說(shuō)了什么話,你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車,我們?cè)谡遗笥褧r(shí),先問(wèn)他們:你們想乘什么?你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪似噯幔咳缓笏麄兙屯饬恕?/p>
?。?)小結(jié):和別人一起做事時(shí),不僅要態(tài)度友好、有禮貌,而且和別人商量時(shí),應(yīng)該先了解別人的想法,然后再勇敢地說(shuō)出自己的原望,征詢別人的意見(jiàn),取得別人的同意,這樣,別人就會(huì)喜歡你,愿意和你一起做游戲。
?。ㄔu(píng):游戲進(jìn)行中,能注意目標(biāo)落實(shí)的遞進(jìn)性,先進(jìn)行單個(gè)方面的協(xié)商,再進(jìn)行群體交往。教師對(duì)交通工具的投放要照顧到能力差別,滿足能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。)
三、活動(dòng)評(píng)價(jià):
愛(ài)玩,是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中:
?。ㄒ唬┳⒅匕l(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中,幼兒都以主人公的姿態(tài)介入,愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)。
(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)層次遞進(jìn)。
?。?)交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。
(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中,每一次的交往范圍不同,逐步遞進(jìn)。
?。ㄈ┙叹叩耐斗艥M足不同的需要。
l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒,以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。
2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒,讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲,也滿足能力強(qiáng)的幼兒,讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。
總之,本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過(guò)程中,教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案10
【設(shè)計(jì)意圖】
一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動(dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想象力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球,畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,給孩子們制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)人。
(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l,模仿胖子走路的.聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人?!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫?huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕?!钡穆曇簦ù晔帜7虑驖L動(dòng)的聲音),“這只皮球也不是來(lái)看我的。”灰老鼠繼續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了?!保ń處煶鍪玖硪恢凰{(lán)老鼠手偶。)
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
?。?)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒選擇合適的樂(lè)器,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
4、游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。
將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。
5、續(xù)講故事。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?!?/p>
引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖,理解圖形記譜的形式。
?。?)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
●●●●●●——/\/\/\/\●●●●●●——/\/\/\/\
?。?)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮,用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè)”。
6、試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。
?。?)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線),幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
這是主題活動(dòng)“馬路上的汽車”的一個(gè)組成部分,目的是讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上,用藝術(shù)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車,充分體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。
目的:
1、能合著快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏,創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作模擬各種汽車。
2、體驗(yàn)大膽想象、自由表現(xiàn)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1、觀察過(guò)各種汽車,玩過(guò)各種玩具汽車。
2、做過(guò)“小司機(jī)”的音樂(lè)游戲,熟悉紅燈、綠燈、轉(zhuǎn)彎的音樂(lè)信號(hào)。
3、節(jié)奏快慢不同的音樂(lè)片斷以及完整的游戲音樂(lè)。
過(guò)程:
1、在音樂(lè)聲中,幼兒拿著玩具汽車互相觀看、自由交談。
2、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)汽車。
?、倌阕钕矚g什么汽車,為什么?請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。
?、诓シ趴旃?jié)奏的音樂(lè),請(qǐng)幼兒合著節(jié)奏做模仿動(dòng)作。
?、鄢鍪就婢咂嚕膭?lì)幼兒創(chuàng)造性地用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)汽車最主要的特征。
?、懿シ趴旃?jié)奏的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒合著音樂(lè)做動(dòng)作,并相互學(xué)習(xí)。
?、葜攸c(diǎn)模擬兩種汽車,如消防車和警車,引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)和表現(xiàn)。
?、拊诳旃?jié)奏音樂(lè)的伴隨下,幼兒自由表現(xiàn)汽車,音樂(lè)一停就擺好造型,相互欣賞。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己模仿的.是什么車,在干什么。鼓勵(lì)幼兒大膽表述,如“我是警車,在執(zhí)行任務(wù)”。
3、幼兒合著快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏,創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車。
?、賱偛盼覀兒现魳?lè)想出了許多有趣的動(dòng)作,現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這段音樂(lè)和剛才的音樂(lè)一樣嗎?
?、诤现?jié)奏的音樂(lè),幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車,想像此時(shí)汽車在干什么,如“消防車要安全回家了”等。
③現(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍音樂(lè),想一想音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)汽車好像在干什么,音樂(lè)節(jié)奏慢時(shí)汽車好像在干什么,怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
?、芤龑?dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢,配上合適的動(dòng)作。
4、游戲:快樂(lè)的汽車。
?、倌銈児ぷ鞯谜嬲J(rèn)真,現(xiàn)在該回停車場(chǎng)了。聽(tīng),一路上會(huì)出現(xiàn)什么情況?
?、诮處熡娩撉?gòu)棾龈咭?、低音和刮音,啟發(fā)幼兒聽(tīng)辨出綠燈、紅燈和轉(zhuǎn)彎的音樂(lè)信號(hào)。
③游戲開(kāi)始,教師彈出不同節(jié)奏的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)辨節(jié)奏和明顯的音樂(lè)信號(hào),邊創(chuàng)造性地游戲。
④在歡快的音樂(lè)聲中,幼兒抱著玩具汽車回“停車場(chǎng)”。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。
?。ㄟ@篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,優(yōu)美又富于生命的活力,易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小,易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明,易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求,該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒觀察過(guò)蒲公英,了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶;水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。
(欣賞散文之前,讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí),能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
1、教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”,引出散文的名字。
2、幼兒聽(tīng)錄音一遍,教師提問(wèn):蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花?散文里說(shuō)青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵?散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?、
?。ㄒ鹩變簩?duì)欣賞散文的興趣,可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后,只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。?/p>
3、教師朗誦一遍散文,事先要求幼兒注意傾聽(tīng),找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn):散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái),它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說(shuō)它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”,可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))
?。ǖ诙樾蕾p前需要要求幼兒專心傾聽(tīng),認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的.想法,如口頭表述、動(dòng)作表演,特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯,讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)
4、舉例說(shuō)明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論:為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
(大班幼兒的理解力較強(qiáng),讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的,但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí),讓幼兒了解優(yōu)美詞匯,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)
5、提出問(wèn)題,教師和幼兒一起討論:春天除了蒲公英開(kāi)花外,還有哪些花也開(kāi)放了?陽(yáng)光照在上面,花怎么樣?春風(fēng)吹過(guò),它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上,花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢?
啟發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒想象,為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)
活動(dòng)延伸
1、帶領(lǐng)幼JLJP觀察,觀察后談話:“你看到什么花兒也開(kāi)放了,它們開(kāi)著什么樣的小花朵?”
2、在觀察談話的基礎(chǔ)上,提出繪畫(huà)要求,請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的花,在繪畫(huà)中表現(xiàn)出它們的特征。
?。ㄓ變赫Z(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果,觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)
活動(dòng)二
1、提醒幼兒將自己的畫(huà)拿出來(lái),放在桌上。教師問(wèn):“你畫(huà)的什么花?它開(kāi)在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。
2、繼續(xù)討論:散文里說(shuō)青草地上開(kāi)著許多野花,我最喜歡霧公英,你該怎么說(shuō)?教師根據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的花。
3、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考:你喜歡的這種花開(kāi)的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫(huà)面講出:××花開(kāi)著××顏色的花。
4、啟發(fā)幼兒想象:蒲公英是多么有趣,你們喜愛(ài)的花可以怎么說(shuō)?可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式,將。有趣”更換成“美麗”可愛(ài),等形容詞。
5、進(jìn)一步拓展話題:你畫(huà)的時(shí)候,花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫(huà)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系,讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠?huà)面,使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,更換某詞到說(shuō)完整的句子,由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律,教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性、又有目的性,為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間,可采用自由仿編與小組仿編的形式,讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言,以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí),對(duì)自己充滿自信。)
6、鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開(kāi)著××花,我最喜歡××花?!痢粱ㄩ_(kāi)著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái),×x花好像在××××,陽(yáng)光照著,××花好像××××,蜜蜂(小鳥(niǎo))飛來(lái),××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次:一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上,更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠,如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽(tīng)。教師選擇一兩篇,帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。
?。ń處熗ㄟ^(guò)引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編,進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo),為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí),教師和幼兒一起朗誦新散文,分享成功的快樂(lè)。)
附作品:散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多野花,我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后,花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái),比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來(lái)。
(郭風(fēng))
幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案——微笑
活動(dòng)目標(biāo)
1、增強(qiáng)幼兒在別人遇到困難時(shí)樂(lè)于幫助得意識(shí)。
2、使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)教師的引導(dǎo)和提問(wèn),使幼兒將幫助別人后的快樂(lè)情緒和體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、可變換表情的蝸牛圖兩幅(蝸牛殼上分散貼上雙面膠)。
2、彩色皺紋紙若干張,電話一部。
3、一面鈴鼓,粘在夾子上的彩帶同幼兒人數(shù)一樣多。
活動(dòng)過(guò)程
(一)知道自己的幫助能使別人和自己都高興。
?。?、師生圍坐在地毯上講故事:
森林里在開(kāi)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),小蝸牛被小河擋住了路還沒(méi)來(lái),它很著急。
問(wèn)題:請(qǐng)小朋友幫它想想辦法。
2、繼續(xù)講述并提問(wèn):
大家?guī)托∥伵_^(guò)了河,小蝸牛真高興,臉上露出了甜甜的微笑。
提問(wèn):小蝸牛為什么露出了微笑?
是誰(shuí)幫它想的辦法?
你幫了小蝸牛,你心里感覺(jué)怎樣?
3、小結(jié):別人有困難時(shí),你幫助了他,他會(huì)很高興,你自己心里也很高興。
(二)體會(huì)自己的幫助能使別人和自己都高興。
小蝸牛打電話說(shuō)想?yún)⒓臃b表演,可自己的衣服不漂亮,很著急,怎么辦?
1、小蝸牛又有困難了,我們應(yīng)該怎樣做?
2、幫小蝸牛裝飾衣服
?、儆^察小蝸牛的表情(不高興)。
?、谘菔狙b飾方法:將皺紋紙團(tuán)過(guò)后粘在蝸牛殼上有膠的地方。
③幼兒分兩組裝飾
?、苡^察小蝸牛的表情(高興)。
問(wèn)題:小蝸牛為什么笑了?誰(shuí)幫它們穿的花衣服?
你幫助了小蝸牛,他們很高興,你心里怎樣?
請(qǐng)你看看你身旁的小朋友臉上怎樣?
3、小結(jié)。
?。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)和表達(dá)互助帶來(lái)的愉快情緒。
1、繼續(xù)敘述故事:小蝸牛的衣服最漂亮,得了第一名。
2、小蝸牛送來(lái)了許多彩帶感謝小朋友,大家用彩帶做一個(gè)《揪辮子》的游戲。
?、俪鍪静蕩?,講解游戲方法及規(guī)則;
?、谔崾居變夯ハ鄮椭鷬A辮子;
?、劢處熍c小朋友一起用鼓聲當(dāng)信號(hào)游戲。
延伸活動(dòng)
到戶外繼續(xù)游戲。
幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)——微笑
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