關(guān)于《家庭教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的案例研究》的

結(jié)題報(bào)告

紫陽縣漢王鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)   陳宗禮

 一、課題研究的背景

  1、人們對(duì)教育的共識(shí)

常言道：有其父必有其子，父母是孩子的第一任老師，這些都說明家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要。一對(duì)雙胞胎兄弟有相同的生物學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)育在差異很大的家庭，兩人生活觀念、處世方式將會(huì)出現(xiàn)很大差異。不良家庭教育，影響孩子健康成長(zhǎng)，影響學(xué)校教育效果，影響社會(huì)和諧。

2、家庭教育關(guān)系孩子人生成敗

人們知道，草根出身的曾國(guó)藩取得成功是因?yàn)樽娓赣泻玫募矣?xùn)，而曾氏一門幾代人成功則是因曾國(guó)藩有讓世人學(xué)習(xí)的家書、家訓(xùn)。蘇洵一家唐宋八大家就有三人，方仲永少年聰慧，沒學(xué)詩就能寫詩，最終未成名；美國(guó)肯尼迪、布什家族能有好幾位總統(tǒng)，這些古今中外的事例都說明家庭教育影響人的成長(zhǎng)、成才。

3、家庭教育的不良現(xiàn)狀

不同家庭會(huì)教育出不同性格的人，其人生觀、價(jià)值觀不同。現(xiàn)在留守兒童增多、家庭教育缺失，造就出灰色兒童、生活習(xí)性很差的孩子；家長(zhǎng)過于溺愛，凡事包辦代替，物質(zhì)上極大滿足，造成孩子懶惰甚至成為“啃老族”；家長(zhǎng)辦事通過投機(jī)鉆營(yíng)，造成孩子不愛學(xué)習(xí)，無理想，愛虛榮，忙于人情世故；家長(zhǎng)自私、偏執(zhí)，造成孩子在校無法與人相處。這些不良的家庭教育，使孩子個(gè)性得不到健康發(fā)展，沒有好的做事態(tài)度。性格影響命運(yùn)，態(tài)度決定成敗，家庭教育不但影響孩子個(gè)人成長(zhǎng)，還影響和諧社會(huì)構(gòu)建。

4、家庭教育影響學(xué)校教育效果

“8+1=0”效應(yīng)說明家庭教育占教育主導(dǎo)，負(fù)面影響大。構(gòu)建三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，家庭教育是不可缺的一環(huán)。家庭教育的好壞，直接影響學(xué)校教育效果。

5、現(xiàn)今，對(duì)絕大多數(shù)來說比過去更加重視孩子教育，注重孩子培養(yǎng)，但有很多家長(zhǎng)在家庭教育觀念方面存在偏差。體現(xiàn)在家長(zhǎng)過分溺愛孩子，對(duì)孩子缺乏規(guī)范教育。目前家長(zhǎng)教育孩子的最大問題：一是溺愛孩子，二是沒有規(guī)矩。中國(guó)孩子的很多缺點(diǎn)是缺乏規(guī)范意識(shí)造成的，家長(zhǎng)明知沒有規(guī)矩不成方圓，管教起來卻于心不忍。天下父母都是愛孩子的，人人都懂養(yǎng)不教，父之過，但真正勝任家長(zhǎng)角色擔(dān)當(dāng)養(yǎng)育責(zé)任的家長(zhǎng)不是很多。

6、家長(zhǎng)管教缺位。一些家長(zhǎng)沒把孩子前途當(dāng)回事，為了金錢外出務(wù)工，造成留守兒童；為了情感而離異，造成單親兒童；為了自己愛好，忙于賭博等，造成孩子失管。這些家庭的孩子在校大多成了問題學(xué)生，成為學(xué)校教育難題。這些孩子孤獨(dú)彷徨、行為習(xí)慣差，與同齡孩子比，他們成長(zhǎng)道路多了坎坷或曲折。

 7、人才是培養(yǎng)出來的，一個(gè)人的作為與修養(yǎng)與所受教育相關(guān)。不讓孩子孩子輸在起跑線上的這一觀念提出，說明人們對(duì)孩子教育的重視，很多家長(zhǎng)放棄自己的事業(yè)去陪讀孩子、教育孩子。古今很多成功人士都與其家庭教育相關(guān)，孟母三遷造就了亞圣，岳母刺字成就了南宋中興名將，母親陪孩子練琴，造就中國(guó)鋼琴家郎朗。孩子成才不易，需父母艱辛付出和科學(xué)教育才能將其扶上通向成功的梯子。

二、課題名稱的界定和解讀

教育是大課題，是多方面的。一個(gè)人的教育方法源自他的教育理念，這里所談的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育理念，是本課題研究對(duì)象。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育有成功有失敗，這里主要是通過家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的案例進(jìn)行研究，是本課題研究的具體對(duì)象，本課題案例是研究家長(zhǎng)教育理念的載體，是了解家長(zhǎng)教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的主渠道。研究要得到的結(jié)果是：家長(zhǎng)哪些教育理念導(dǎo)致了家庭教育失敗，哪些教育理念讓家庭教育獲得成功；學(xué)校將從哪些方面去革新家長(zhǎng)教育理念、改進(jìn)家長(zhǎng)教育方法，樹立家長(zhǎng)正確的育人理念。

三、課題研究的目標(biāo)：

１、通過大量案例深入了解家庭教育觀念，全面了解不良家庭教育觀念及表現(xiàn)，探索不良家庭教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響。

２、通過案例歸納科學(xué)家庭教育觀念，以便能有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，能與孩子進(jìn)行良好溝通，營(yíng)建民主、開放的家庭氛圍。   

3、通過案例研究獲得經(jīng)驗(yàn)用來改變家庭教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作，有針對(duì)性和連續(xù)性的對(duì)個(gè)案跟蹤指導(dǎo)。

4、在實(shí)踐過程中,探索對(duì)個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的作用、意義，盡力拓展和豐富家長(zhǎng)學(xué)校工作的有效形式，使家長(zhǎng)學(xué)校工作與學(xué)校教育密切結(jié)合起來?！?nbsp;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

四、課題研究的理論依據(jù)：

1、 以事實(shí)為基礎(chǔ)的實(shí)踐理念——通過大量案例總結(jié)歸納不良家庭教育觀念、科學(xué)的家庭教育觀念讓人信服，有說服力。

2、體現(xiàn)以人為本的民主教育理念，本研究著眼點(diǎn)是家庭教育觀念與孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)系，不去探討孩子成才與學(xué)業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。讓家長(zhǎng)應(yīng)該真正關(guān)懷孩子，與孩子和諧相處，讓他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊腥姘l(fā)展 ，健康成長(zhǎng)。

3、心理學(xué)理論 ——人的素質(zhì)包括三個(gè)層面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互依存，構(gòu)成完善人格的整體。要想讓青少年擁有良好的文化素質(zhì)和高尚的道德情操，必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì) 。

五、課題研究的方法及原則：

（一）、研究方法：

1、材料分析法：明確要研究的問題，收集大量相關(guān)材料，，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理、收集、綜合、分析。 

2、問卷調(diào)查法：根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從家長(zhǎng)、學(xué)生兩方面了解家庭教育觀念、教育方法。

3、個(gè)案研究法   個(gè)案研究法是指把個(gè)人、家庭、組織、團(tuán)體等單位看作研究對(duì)象，通過直接或間接的調(diào)查，對(duì)其現(xiàn)象、特征、過程進(jìn)行深入了解，并在此基礎(chǔ)上制定與實(shí)施一些積極的教育措施，促進(jìn)研究對(duì)象的發(fā)展。

4、行動(dòng)研究法：所謂行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究，創(chuàng)造性地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷地反思。通過計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究法是一個(gè)由理論到實(shí)踐再到理論的過程，要求研究者學(xué)會(huì)把別人已有的認(rèn)識(shí)搜集起來進(jìn)行再創(chuàng)造，這種創(chuàng)新不同于簡(jiǎn)單抄襲拼湊起來的文章。

（二）、研究原則：

1、實(shí)效性原則：課題研究的目的是了解家庭教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，改變教育行為。在課題研究中，目的要明確，實(shí)效性要明顯，力使個(gè)案學(xué)生在研究中受益，并推動(dòng)由點(diǎn)到面的工作。 

2、活動(dòng)性原則：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念是課題研究的終極目標(biāo)，通過問卷、搜集案例等活動(dòng)來歸納家庭教育觀念。

3、針對(duì)性原則：根據(jù)研究目的有針對(duì)性的搜集案例，有的放矢地解決家庭教育觀念方面的問題。

4、綜合性原則：課題研究既有獨(dú)立性的活動(dòng)，又要與學(xué)校日常工作相結(jié)合。

六、課題研究的組織、課題保障情況：

1、成立課題研究小組：學(xué)校成立了“家長(zhǎng)教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的案例研究”課題研究小組，陳宗禮任組長(zhǎng)，王明海、王高團(tuán)、胡名才、葉存芳、曹利權(quán)為課題組參與成員。

2、擬訂了課題研究制度：制定課題研究實(shí)施方案，堅(jiān)持每月開展集體課題研究一次，按時(shí)完成研究任務(wù)，以保證研究工作正常有序的開展。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，并提供經(jīng)費(fèi)保障，保證了課題研究的順利進(jìn)行。 

七、課題研究的實(shí)施與基本步驟：

1、學(xué)習(xí)理論，打造隊(duì)伍

課題組組織成員學(xué)習(xí)《做合格的家長(zhǎng)》、《做位優(yōu)秀的家長(zhǎng)》、等著作和一些家庭教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究，讓每個(gè)課題組成員都充分認(rèn)識(shí)到開展課題研究與轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高學(xué)校工作效益的意義。

 2、調(diào)查入手，了解情況

為更好地開展課題研究，我們對(duì)本校及社區(qū)部分學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生之進(jìn)行了問卷調(diào)查，深入細(xì)致地了解家庭教育觀念，根據(jù)我們調(diào)查研究的情況，綜合分析了各類家庭家庭教育觀念，大致概括為以下三類：

第一類：民主和諧型

⑴、家庭特點(diǎn)—家長(zhǎng)有較先進(jìn)的家庭教育理念，能以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，并主動(dòng)與孩子溝通，溝通內(nèi)容不限于學(xué)習(xí)，能與孩子多方面的溝通，溝通方式靈活多樣，家庭氛圍良好。　

⑵、家庭類型 —有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)能認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的育子經(jīng)驗(yàn)，并在自己家庭中去實(shí)行。 還有一些家庭是外來戶，家長(zhǎng)能以自己的艱辛創(chuàng)業(yè)行動(dòng)激發(fā)孩子的奮斗精神和上進(jìn)心。 

⑶、孩子表現(xiàn)—性格開朗，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)良。

第二類：敷衍塞責(zé)型

⑴、家庭特點(diǎn)——家長(zhǎng)有教育孩子的愿望 ，但沒有落實(shí)在行動(dòng)上， 有時(shí)只是在口頭上有一般性督促，溝通的內(nèi)容大多限于問一問孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解孩子的內(nèi)心世界，溝通方式簡(jiǎn)單。

⑵、家庭類型——一些家庭經(jīng)濟(jì)、文化條件雖好，但對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不到位，把教育孩子的任務(wù)全寄托于學(xué)校，缺少具體的指導(dǎo)。有些隔代撫養(yǎng)的家庭，父母把家庭教育的責(zé)任推給年事已高的祖父母，自己放棄教育責(zé)任。

⑶、孩子特點(diǎn)——行為習(xí)慣較差，做事馬虎、粗心，較為任性。

第三類：簡(jiǎn)單粗暴型

⑴、家庭特點(diǎn)———家庭教育觀念落后，專制型教育影響較深，重物質(zhì)投入輕情感陶冶，棍棒教育和溺愛袒護(hù)交互存在。家長(zhǎng)很少過問孩子的事情，與孩子溝通極少，溝通的內(nèi)容只限于日常用語，根本不能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。　

⑵、家庭類型——有一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，家長(zhǎng)為家庭的生計(jì)奔忙，無暇過問孩子的事情，對(duì)孩子往往采取打罵放任的教育方式。而有少數(shù)家庭情況較為特殊，如單親家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛，重物質(zhì)投入，輕情感交流。　

⑶、孩子特點(diǎn)——任性固執(zhí)，行為習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對(duì)滯后。

3、利用網(wǎng)絡(luò)，搜集案例

自分工后，每個(gè)課題組成員認(rèn)真從網(wǎng)上搜集家庭教育成功與失敗案例，進(jìn)行分析，概括出不良家庭教育觀念、科學(xué)家庭教育觀念，家庭教育觀念與孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)系。為使課題研究落到實(shí)處，課題組成員付出了辛苦的勞動(dòng)，大家利用工作之余，認(rèn)真搜集、歸納分析。 

4、依據(jù)理論，指導(dǎo)實(shí)踐：根據(jù)我們調(diào)查研究的情況分析，我們認(rèn)為學(xué)校部分學(xué)生家庭教育觀念存在不當(dāng)，我們與家長(zhǎng)一起探討孩子成長(zhǎng)與教育問題，改變教育觀念，改變家長(zhǎng)教育策略，盡力為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，收到了較好的效果。

八、課題研究的實(shí)施方案

1、工作目標(biāo)

通過大量案例、社會(huì)調(diào)查來論證家庭教育觀念與孩子成長(zhǎng)關(guān)系，提高家長(zhǎng)教育理論水平、教育技巧，更好利用家庭教育資源，使孩子得到好的家庭教育而健康成長(zhǎng)，讓家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，學(xué)校教育更為高效。

2、研究方向

⑴、本研究是從家長(zhǎng)教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的案例入手進(jìn)行研究

⑵、本研究將從以下方面探討家長(zhǎng)教育觀念

自身素養(yǎng) 、教育環(huán)境、教育投入、家校合作 、教育方式、教育責(zé)任、教育目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo) 、對(duì)學(xué)校教育期望、人才觀念、行為習(xí)慣、學(xué)生交友、生理及發(fā)育、學(xué)生處事

⑶、本研究所選素材是案例

3、工作安排

⑴、課題研究申請(qǐng)報(bào)告

陳宗禮負(fù)責(zé)

⑵、開題報(bào)告

陳宗禮負(fù)責(zé)

⑶、搜集整理古今中外成功人士所受家庭教育案例

負(fù)責(zé)人： 葉存芳、曹利權(quán)

完成時(shí)間：2013年7月——9月完成

2013年11月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

⑷、搜集失足少年案例與其家庭教育關(guān)系

負(fù)責(zé)人：王明海、王高團(tuán)

完成時(shí)間：2013年9月——10月完成

⑸、調(diào)查身邊成敗家庭教育案例

A、搜集整理成功教育案例

負(fù)責(zé)人：王高團(tuán)  曹利權(quán)

完成時(shí)間：2013年9月——11月完成

2013年11月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

B、搜集整理失敗教育案例

負(fù)責(zé)人： 胡名才  葉存芳

完成時(shí)間：2013年9月——11月完成

2013年11月將相關(guān)結(jié)果傳到博客上

⑹、進(jìn)行問卷調(diào)查，全方位了解目前家長(zhǎng)教育理念

A、陳宗禮、王明海、葉存芳制作調(diào)查問卷

完成時(shí)間：2013年10月——11月完成

2013年12月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

B、陳宗禮、王明海、葉開展問卷調(diào)查

完成時(shí)間：2013年10月——11月完成

2013年12月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

C、陳宗禮、葉存芳負(fù)責(zé)相關(guān)問卷整理

完成時(shí)間：2013年11月——12月完成

2013年12月將相關(guān)結(jié)果傳到博客理。

 ⑺、分析、歸納家庭教育失敗、成功原因

負(fù)責(zé)人：王高團(tuán)  胡名才

完成時(shí)間：2013年12月——2014年2月

2014年3月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

⑻、歸納不良家庭教育理念、方法及其后果

 負(fù)責(zé)人：陳宗禮  王明海

完成時(shí)間：2014年1月——2月完成

2014年4月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

⑼書寫關(guān)于辦好《家長(zhǎng)學(xué)?！返慕ㄗh 

負(fù)責(zé)人：陳宗禮  王明海  葉存芳  曹利權(quán)

完成時(shí)間：2014年4月——5月完成

2014年5月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

⑽、編制關(guān)于《家長(zhǎng)如何教育孩子》的教材

負(fù)責(zé)人：陳宗禮  王明海  葉存芳

完成時(shí)間：2014年2月——5月完成

2014年5月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

⑾、完成結(jié)題報(bào)告

書寫《家長(zhǎng)教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的案例研究》的結(jié)題報(bào)告

負(fù)責(zé)人：陳宗禮  王明海

完成時(shí)間：2014年5月——6月

2014年6月將相關(guān)結(jié)果傳到博客

4、研究要求

⑴、課題組成員嚴(yán)格按分工開展工作

⑵、課題組成員按時(shí)向組長(zhǎng)交電子稿研究成果，不得拖拉

⑶、每個(gè)人所選案例不少于10個(gè)

九、研究過程中的思考：

1、孩子能否健康成長(zhǎng)取決家庭教育觀念

2、少年失足源于家庭教育的失敗

3、科學(xué)的家庭教育觀念造就孩子美好未來

4、如何改變家庭教育觀念是重點(diǎn)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是關(guān)鍵

5、教師研究能力、科研意識(shí)要通過課題研究來加強(qiáng)

十、課題研究的成果：

(一)、不良家庭教育觀念及表現(xiàn)。通過搜集相關(guān)案例了解到不良家庭教育觀念的種類，以及不良家庭教育觀念的具體表現(xiàn)。望子成龍之心人人都有，但相似的家庭環(huán)境，不同的的家庭教育觀念，會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。

1、家庭教育觀念的不良表現(xiàn)

（1）、孩子上學(xué)了，把孩子推給學(xué)校家長(zhǎng)就不管了。少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)是學(xué)校的事，自己可去忙生意、外出務(wù)工、賭博。孩子能不能考上大學(xué)無所謂，只要腦袋聰明，會(huì)搞社交就行。

（2）、過于溺愛，教育缺少原則。如今家里孩子少，經(jīng)濟(jì)條件好，除了讓孩子穿好、吃好，還無條件的滿足孩子需求。父母過分溺愛，會(huì)導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)能力差。沒有原則的教育，是失敗的教育。

（3）、家庭教育充斥暴力。少數(shù)家長(zhǎng)不多和孩子交流，不多管教，一旦孩子犯錯(cuò)就用暴力解決。

（4）、不能正確對(duì)待孩子娛樂與興趣。一些家長(zhǎng)為抓成績(jī)，剝奪孩子休息時(shí)間，扼殺興趣、愛好；或?yàn)榱撕⒆訍酆茫屍浠膹U了學(xué)業(yè)。

（5）、言行不能做孩子榜樣。

（6）、認(rèn)為孩子犯錯(cuò)正常，可以不管。少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為樹大自然直，孩子長(zhǎng)大就懂事了，一些壞毛病由他去。

（7）、忽略孩子早期教育。少數(shù)家長(zhǎng)只顧孩子穿暖吃飽，不注重早期教育，在幼兒時(shí)期不注重智力培養(yǎng)，不注重習(xí)慣養(yǎng)成。

（8）、家庭教育投入不夠。少數(shù)家長(zhǎng)沒把孩子教育當(dāng)回事，拿他的成長(zhǎng)歷程來對(duì)待他孩子的成長(zhǎng)。為了自己或家庭利益可舍棄孩子前程，如父母離異、外出務(wù)工、沉迷賭博，都沒考慮孩子的未來。

2、不良家庭教育觀念

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭關(guān)愛缺失，孩子會(huì)前程暗淡 。孩子的品格與習(xí)慣養(yǎng)成，與父母教育息息相關(guān)。不正確的家庭教育觀念，影響孩子未來?，F(xiàn)將不良家庭教育觀念歸納如下：

（1）、不注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）、缺乏教育責(zé)任，不能給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。少數(shù)家長(zhǎng)沒有履行教育職責(zé)，沒創(chuàng)造適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。 

（3）、不注重自身修養(yǎng)、自身素質(zhì)提高。

（4）、不注重孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)。一些家長(zhǎng)只看考試分?jǐn)?shù)高低，只注重作業(yè)完成量，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)相差很遠(yuǎn)。

（5）、不重視做人教育。性格決定命運(yùn)，態(tài)度決定成敗，說明做人教育的重要。

（6）、不培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和吃苦精神。孩子在家從不讓干家務(wù)，不培養(yǎng)其獨(dú)立做事能力。

（7）、不能與孩子溝通，教育方式粗暴。

（8）、不會(huì)夸獎(jiǎng)和欣賞孩子，孩子缺少自信。一些家長(zhǎng)總拿自己孩子與班里優(yōu)秀學(xué)生相比，對(duì)孩子批評(píng)、斥責(zé)多，往往抱著恨鐵不成鋼的心理苛求孩子。

（9）、不能配合學(xué)校教育。認(rèn)為孩子上學(xué)是學(xué)校的事，老師管學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)管生活。孩子的成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的隨時(shí)提醒與呵護(hù)，家校形成教育合力，才會(huì)有好的教育收效。

（10）、不注重孩子早期教育。

（11）、缺乏正確人才觀，害怕在孩子身上花錢。一些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)不分配工作，初中、高中、大學(xué)畢業(yè)都去打工，不如初中畢業(yè)就去打工。

（12）、缺乏生理及心理教育。一些家長(zhǎng)只管學(xué)生生活，只看學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，不注意學(xué)生情緒及生理發(fā)育帶來的問題。學(xué)生步入青春期在生理、學(xué)業(yè)、交友有許多困惑與茫然，需家長(zhǎng)引導(dǎo)。

（13）、教育缺乏原則。父母過分溺愛、嬌慣孩子，啥事父都依從孩子，對(duì)孩子缺乏教育底線。

人生通往輝煌的道路是艱辛漫長(zhǎng)的，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息，有發(fā)展，但每一位孩子都有其自身的天賦和發(fā)展的特殊性。只有在家長(zhǎng)教育觀念科學(xué)正確的條件下，家長(zhǎng)和孩子都付出不懈的追求和努力，孩子才有精彩的人生。

（二）、科學(xué)的家庭教育觀念造就孩子美好未來

做人難，做人父母更難。也有人說，養(yǎng)孩子永遠(yuǎn)是門遺憾的事。這些說明家長(zhǎng)要有與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育觀念、方法與藝術(shù)，才能滿足時(shí)代需要，勝任家長(zhǎng)角色。這也說明家長(zhǎng)具有科學(xué)的家庭教育觀念，才能為孩子創(chuàng)造美好未來。一個(gè)人的成功往往取決于其家庭教育的成功，成功的家庭教育，取決于家長(zhǎng)科學(xué)的教育觀念。具有科學(xué)的家庭教育觀念的家長(zhǎng)會(huì)做好以下幾點(diǎn)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造美好未來。

1、重視肩負(fù)教育責(zé)任，不會(huì)造成孩子管教缺位

2、相信人才是培養(yǎng)出來的，會(huì)用心教育孩子

人才是培養(yǎng)出來的，一個(gè)人的作為與修養(yǎng)與所受教育相關(guān)。不讓孩子孩子輸在起跑線上的這一觀念提出，說明人們對(duì)孩子教育的重視，很多家長(zhǎng)放棄自己的事業(yè)去陪讀孩子、教育孩子。古今很多成功人士都與其家庭教育相關(guān)，孟母三遷造就了亞圣，岳母刺字成就了南宋中興名將，母親陪孩子練琴，造就中國(guó)鋼琴家郎朗。孩子成才不易，需父母艱辛付出和科學(xué)教育才能將其扶上通向成功的梯子。

3、科學(xué)的評(píng)價(jià)孩子，教育會(huì)做到長(zhǎng)善救失

以分?jǐn)?shù)論英雄，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，重智輕德。不能從孩子實(shí)際出發(fā)，不能遵循規(guī)律，去挖掘孩子潛力發(fā)展特長(zhǎng)，追求孩子全面發(fā)展。具有科學(xué)家庭教育觀念的家長(zhǎng)能看清孩子缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、潛力，從孩子實(shí)際出發(fā)，做到長(zhǎng)善救失，創(chuàng)造最佳教育效果。

4、注重全面發(fā)展，會(huì)培養(yǎng)會(huì)長(zhǎng)良好個(gè)性

性格決定命運(yùn)，孩子良好個(gè)性培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要。具有科學(xué)家庭教育觀念的家長(zhǎng)懂得最理想的家庭教育，無疑是符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律并注重其情感、人格和價(jià)值觀培養(yǎng)的教育。人生觀價(jià)值觀在孩子的性格塑造過程中也起到了至關(guān)重要的作用。讓孩子興趣廣泛，他會(huì)生活充實(shí)有情趣；讓孩子有好的性格，他會(huì)心胸寬廣，心理健康，生活愉快。人生幸福的認(rèn)識(shí)是，有了金錢不等于就幸福，有好的生存能力和社會(huì)交往技能。

  5、堅(jiān)持量力而行，會(huì)把握好孩子發(fā)展方向

 孩子的學(xué)習(xí)能力與其他能力一樣，是有天賦差別的。凡事要遵循規(guī)律，不能不可行而為之，教育的功效是發(fā)揮孩子潛力、發(fā)展特長(zhǎng)。人人都想考上名牌大學(xué)，但不可能人人都考上名牌大學(xué)。尊重孩子個(gè)性差異，不能讓其在成功率極小的道上一直走到黑。具有科學(xué)家庭教育觀念的家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)孩子實(shí)際情況，量力而行，根據(jù)孩子興趣、特長(zhǎng)、愛好，來引導(dǎo)孩子發(fā)展方向，這方面梁?jiǎn)⒊媸且粋€(gè)難得的好父親典范，九個(gè)子女都成才，個(gè)個(gè)了得。孩子的理想與職業(yè)選擇，父母只能依據(jù)實(shí)際情況提出建議，切忌讓孩子按家長(zhǎng)意愿去選擇學(xué)業(yè)、職業(yè)。

6、會(huì)做出表率，嚴(yán)格規(guī)范教育

 目前家長(zhǎng)教育孩子的最大問題：一是溺愛孩子，二是沒有規(guī)矩。中國(guó)孩子的很多缺點(diǎn)是缺乏規(guī)范意識(shí)造成的，家長(zhǎng)明知沒有規(guī)矩不成方圓，管教起來卻于心不忍。但具有科學(xué)家庭教育觀念的家長(zhǎng)不會(huì)隨大流，深諳“嚴(yán)是愛，寬是害”之道，在規(guī)范目前會(huì)做出表率，用自己人格魅力去施加無聲影響，讓孩子效仿其德。有很多報(bào)道說中國(guó)人不講秩序，規(guī)范意識(shí)差。新加坡“不要亂扔垃圾”是用漢語寫的，專門用來警示華人。說中日學(xué)生交流集會(huì)之后，中國(guó)孩子呆的地方垃圾成堆，而日本孩子呆的地方很干凈，就餐購(gòu)物日本孩子很謙讓，中國(guó)孩子是搶。沒有好的習(xí)慣就談不上有高尚的品德，有人說過有才無德是危險(xiǎn)品。孩子規(guī)范教育很重要，只有人人遵規(guī)守紀(jì)社會(huì)才會(huì)和諧，只有遵規(guī)守紀(jì)講禮儀的人才會(huì)成為受人歡迎的人。具有科學(xué)的家庭教育觀念的家長(zhǎng)，會(huì)讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中接受優(yōu)良的品格和道德規(guī)范，讓孩子成為有公德意識(shí)和自我約束的。

孩子是父母的影子，孩子的品格與習(xí)慣養(yǎng)成，與父母教育息息相關(guān)?？茖W(xué)的家庭教育觀念才會(huì)培養(yǎng)心理健康、良好個(gè)性的孩子，才會(huì)為孩子創(chuàng)造美好未來。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               （三）、少年失足源于家庭教育的失敗

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子的品格與習(xí)慣養(yǎng)成，與父母教育息息相關(guān)。家庭教育理念與方式，影響孩子健康成長(zhǎng)。由于部分家長(zhǎng)教育孩子的觀念和方法不正確，使孩子產(chǎn)生焦慮、自卑、偏激等心理。通過我校對(duì)違紀(jì)、失足少年的家庭教育的調(diào)查得知，一些少年失足是源于家庭教育的失敗，家庭教育的失敗源于不良的家庭教育觀念。家庭教育觀念陳腐、方法不當(dāng)與缺乏藝術(shù)的教育會(huì)造成家長(zhǎng)家教力不從心，失誤重重。

1、畸形的家庭教育觀念會(huì)塑造出不良個(gè)性的孩子

    （1）、溺愛型家教觀念造成孩子依賴心理 

    （2）、高期望型家教觀念導(dǎo)致孩子自卑心理 

    （3）、放任型家教觀念助長(zhǎng)了學(xué)生消極心理 

    （4）、嚴(yán)厲型家教觀念引發(fā)學(xué)生焦慮、叛逆心理

（5）、消極的家庭教育觀念，造成孩子冷漠任性

2、家庭環(huán)境影響孩子的健康成長(zhǎng)

健康和諧的家庭氛圍是培養(yǎng)孩子良好情感的沃土。孩子的情感、價(jià)值觀念、處事態(tài)度和家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、生活習(xí)性有著莫大的關(guān)系。家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是不容忽視的，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育影響更是老師無法替代的。

   現(xiàn)今父母離異、外出務(wù)工、沉迷賭博的家長(zhǎng)很多，他們所為都沒考慮孩子的未來。分母離異造成孩子孤僻、任性，父母外出務(wù)工造成留守兒童，他們孤獨(dú)、彷徨，這兩類學(xué)生是后進(jìn)生的主流，是目前學(xué)校教育的難題。

   3、家長(zhǎng)的不良習(xí)性，會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良習(xí)性

上行下效，上梁不正下梁歪，孩子是家長(zhǎng)的影子，這些都說明家長(zhǎng)不良行為對(duì)孩子有潛移默化的影響。父母在日常生活中要經(jīng)常采用換位思考的方式，看看自己的言行是否得體，是否會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)言行要做孩子楷模，傳遞正能量。

孩子通往輝煌的道路是艱辛漫長(zhǎng)的，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息，有發(fā)展，但每一位孩子都有其自身的天賦和發(fā)展的特殊性。只有在家長(zhǎng)教育觀念科學(xué)正確的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)和孩子都付出不懈的追求和努力，孩子才會(huì)有精彩的人生。

（四）、如何改變家庭教育觀念

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。不良家庭教育觀念，會(huì)對(duì)學(xué)校教育造成負(fù)面影響，甚至?xí)绾⒆印槭箤W(xué)校教育高效，孩子心理健康、順利成才，教師需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，教給家長(zhǎng)科學(xué)有效的教育方法。

1、不良家庭教育觀念產(chǎn)生的原因：

（1）、家長(zhǎng)不良教育觀念源自家長(zhǎng)自身素質(zhì)

（2）、家長(zhǎng)不良教育觀念受社會(huì)環(huán)境影響

部分家長(zhǎng)看到有錢好辦事，有錢很風(fēng)光；于是認(rèn)為知識(shí)多，不如錢多，上學(xué)不如打工掙錢。在他們看來能掙到錢就是本事，就會(huì)生活的愉快。身邊有孩子上學(xué)半途而廢，自家孩子輟學(xué)也會(huì)默許。不重視孩子品性、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，不注重教育投入。

（3）、家長(zhǎng)不良教育觀念源自專業(yè)知識(shí)欠缺

（4）、不良家庭教育觀念源自家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)

2、如何改變家長(zhǎng)教育觀念

（1）、提高家長(zhǎng)思想境界，讓其認(rèn)識(shí)教育發(fā)展形勢(shì)

（2）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)

（3）、強(qiáng)化家長(zhǎng)教育責(zé)任感

（4）、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀、人才觀

（5）、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

（6）、開展家訪式座談

（7）、利用網(wǎng)絡(luò)、電話培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)教育觀念

（8）、借助外力改變家庭教育觀念

（9）、家長(zhǎng)不良教育觀念早發(fā)現(xiàn)早解決

（10）、通過親子交流轉(zhuǎn)變家庭教育觀。

   家庭教育理念與方式，影響孩子健康成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育理念，加強(qiáng)家校合作，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，是提高學(xué)校工作效率的有效途徑。

（五）、孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必備的教子觀念

通過研究大量古今中外成功人士案例、失足少年案例，結(jié)合多年教育生涯，總結(jié)出孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必備以下教育觀念：

1、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。好孩子是教育出來的，人生的成功，往往取決一個(gè)人的品行。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉的美德，艱苦自立的品格，愛做家務(wù)的習(xí)慣。

2、要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的土壤，父母要用科學(xué)、先進(jìn)的家庭教育理念、方法，創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的氛圍。 父母能與人和諧相處，孩子才能與人和諧相處。

3、家長(zhǎng)教育孩子要注重自身素質(zhì)提高，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)言行要為孩子做好表率。
 　 4、注重孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)；

5、教育孩子學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子愛心及健全人格；

6、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，提高獨(dú)立做事的能力，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)和樂觀向上的情操；
　　7、家長(zhǎng)本著尊重、平等、互動(dòng)原則教育孩子。溝通是父母引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要做到開明，正確對(duì)待孩子的興趣和好奇心?！?nbsp;

8、適時(shí)適度夸獎(jiǎng)和欣賞孩子，培養(yǎng)自信意識(shí)，對(duì)待孩子嚴(yán)格不嚴(yán)厲；

9、培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和吃苦精神；

10、家校教育一致，孩子的成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的隨時(shí)提醒與呵護(hù)，孩子成長(zhǎng)伴隨著家的奉獻(xiàn)。

11、注重孩子早期教育，把握好孩子智力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)年齡。

（六）、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的幾點(diǎn)建議：工作重點(diǎn)是如何改變家庭教育觀念。

目前教育孩子的最大問題：一是溺愛孩子，二是沒有規(guī)矩。中國(guó)孩子的很多缺點(diǎn)是缺乏規(guī)范意識(shí)造成的，家長(zhǎng)明知沒有規(guī)矩不成方圓，管教起來卻于心不忍。明知“嚴(yán)是愛，寬是害”，卻不能用規(guī)范來要求孩子。社會(huì)上的“孩奴”、“啃老族”、“草莓族”，究其原因是父母的愛多了，沒有去創(chuàng)造一些艱苦的環(huán)境，磨煉孩子的意志，而是父母一富就想富孩子，沒有教給孩子生存和社交的技能。針對(duì)上述情況，就家長(zhǎng)學(xué)校改變家庭教育觀念提幾點(diǎn)建議。

1、明確家長(zhǎng)學(xué)校的職責(zé)

2、科學(xué)管理，推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)

（1）．家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式應(yīng)就地從實(shí)、靈活多樣。要結(jié)合學(xué)齡段特點(diǎn)和學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，可采取有計(jì)劃的面授以及自學(xué)、咨詢等形式，還可以采取講座、報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)等形式。

（2）．家長(zhǎng)學(xué)校要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容既要注重系統(tǒng)性和科學(xué)性，又要注重針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)?？山M織相關(guān)人員編寫家長(zhǎng)學(xué)校校本教材。

（3）．家長(zhǎng)學(xué)校做到“五有”、“五落實(shí)”。家長(zhǎng)學(xué)校要做到“五有”（有校務(wù)委員會(huì)、有校牌、有工作制度、有考核、有檔案資料、）、“五落實(shí)”（領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、師資落實(shí)、教材落實(shí)、教學(xué)落實(shí)、管理落實(shí)）。

3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）、注重抓好家長(zhǎng)學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)。

（2）、著力抓好家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

（3）、科研引領(lǐng)，提升辦學(xué)效益。家長(zhǎng)學(xué)校要把“家校如何增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的吸引力與發(fā)揮效益的最大化”作為一項(xiàng)科研課題來研究。把家長(zhǎng)學(xué)校辦成“育兒的搖籃”、“家校溝通的橋梁”、“學(xué)校形象宣傳的窗口”，在教育改革和學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

4、加強(qiáng)督查評(píng)估，促進(jìn)健康發(fā)展。

目前專業(yè)化教師隊(duì)伍薄弱，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重視不夠。但 “學(xué)校教育單方面是孤獨(dú)的，也是有限的”；“家長(zhǎng)一落后，教育就危險(xiǎn)?！敝挥袑W(xué)校重視、家長(zhǎng)重視，社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)才會(huì)得到加強(qiáng)，家庭教育的效果才會(huì)得到提高，學(xué)校教育才會(huì)得到提高。

（七）、編寫《家庭教育觀念與孩子健康成長(zhǎng)》家長(zhǎng)學(xué)校教材

這份教材搜集了大量家庭教育成功與失敗的案例，通過大量案例、社會(huì)調(diào)查論證了家庭教育與孩子成長(zhǎng)關(guān)系，比較具體的闡述了不良家庭教育觀念的表現(xiàn)與形成，不良家庭教育觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，教育孩子家長(zhǎng)必具的科學(xué)科學(xué)教育觀念，科學(xué)家庭教育觀念對(duì)孩子健康的影響。通過本書的閱讀，家長(zhǎng)會(huì)明白那些教育理念導(dǎo)致了家庭教育失敗，那些教育理念讓家庭教育獲得成功，改進(jìn)家長(zhǎng)教育方法，樹立家長(zhǎng)正確的育人理念，從而提高家長(zhǎng)教育理論水平、教育技巧，更好利用家庭教育資源，使孩子得到好的家庭教育而健康成長(zhǎng)，讓家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，學(xué)校教育更為高效。也有助于學(xué)校將去革新家長(zhǎng)教育理念，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高辦學(xué)效益。

（八）、論文發(fā)表

1、《科學(xué)的家庭教育觀念造就孩子美好未來》

2、《如何轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念》

3、《少年失足源于家庭教育的失敗》

 這三篇論文發(fā)表于《教育學(xué)文摘》2014年六月下旬刊。

十一、研究過程中的反思及對(duì)未來的展望： 

在研究的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足之處：

1、課題的理論依據(jù)不足，影響了課題的技術(shù)含量，使科研質(zhì)量降低。 

2、身邊案例不能大膽選用，特別是關(guān)于家庭教育失敗的案例不能做深入分析。身邊案例很具說服力，但涉及隱私，不敢深度剖析。

通過《家庭教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)影響的案例研究》，我們得少年失足是源于家庭教育的失敗，科學(xué)的家庭教育觀念造就孩子美好未來。這有利于指導(dǎo)家庭教育工作，能較好的從家長(zhǎng)需求出發(fā)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，提高辦學(xué)效益。 

   在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，利用研究成果，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校陣地，以及通過家訪等來轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的家庭教育觀念，加強(qiáng)研究工作力度和深度，把家教研究工作做實(shí)做細(xì)！

  主要參考文獻(xiàn)：     《做個(gè)合格家長(zhǎng)》 　 北京出版社 王極盛     《做最好的家長(zhǎng)》    漓江出版社 李鎮(zhèn)西

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