人這一生當(dāng)中要接受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。而對(duì)一個(gè)孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。家庭教育是在與孩子的朝夕相處中，父母處處以身作則，以自己榜樣的力量去影響誘導(dǎo)孩子的發(fā)展。這種無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，往往比有聲的教育作用更大。本期邀請(qǐng)山東省家庭教育研究會(huì)理事，聊城大學(xué)高等教育研究院、教育科學(xué)學(xué)院教授王連森，他所分享的話題是六大理念確保孩子長(zhǎng)好。

當(dāng)前可以說(shuō)是興起了家教熱，關(guān)于如何教育孩子的“招”鋪天蓋地，搞得家長(zhǎng)很困惑，也很焦慮——不知道要學(xué)哪些，學(xué)多少。

對(duì)此，我的主意是：“抓大放小”——掌握最根本的幾條宗旨性的大原則就可以了！

經(jīng)過(guò)多年的研究和思考，特別是結(jié)合我自己家的育兒經(jīng)驗(yàn)，我覺得有六大理念需要很好地去把握。

首要的理念是“以家庭為基”。家庭教育，顧名思義，是與家庭有關(guān)的教育，首先要把家庭建設(shè)好，這樣才能保障好的教育發(fā)生。試想一下，如果家里天天吵吵鬧鬧、“雞飛狗跳”，就會(huì)連好心情都沒(méi)有，何談好的教育？這正如學(xué)校教育一樣，如果學(xué)校里天天打架斗毆、不得安生，哪有好的教學(xué)？《發(fā)現(xiàn)母親》的作者王東華先生說(shuō)得好：“家庭建設(shè)好了，即使不進(jìn)行所謂的家庭教育，孩子也不會(huì)壞到什么程度。相反，如果家庭沒(méi)有建設(shè)好，即使有再多的家庭教育，孩子也不會(huì)好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，豈有完卵。因此，家庭及其建設(shè)遠(yuǎn)比那些所謂的家庭教育要重要得多！”。

在此基礎(chǔ)上，第二個(gè)重要理念就是“以孩子為本”?！耙院⒆訛楸尽本褪且嬲院⒆拥娜娼】党砷L(zhǎng)為根本目的，切切實(shí)實(shí)是從孩子的角度考慮問(wèn)題，而不是從大人的角度或者其他的角度。有些家長(zhǎng)以自我為中心，不考慮自家孩子的具體特點(diǎn)和興趣，喜歡把自己的意志強(qiáng)加給孩子，并與別人家的孩子相比。還有的家長(zhǎng)，“好為人師”，總喜歡對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)，以“指揮官”自居，殊不知，孩子就像一棵禾苗，它是可以自己長(zhǎng)的，相比于掐枝裁葉，特別是有些家長(zhǎng)包辦代替甚而揠苗助長(zhǎng)，孩子實(shí)際上更需要的是陽(yáng)光雨露和澆水施肥。所以，相比于“指揮官”，給孩子當(dāng)好“勤務(wù)員”，應(yīng)是更為重要的——這是一種扶持，一種幫助。當(dāng)然也需要引導(dǎo)，但是引導(dǎo)，一定要科學(xué)，一定要高明，如果不科學(xué)、不高明，那就是“瞎指揮”。在我看來(lái)，瞎指揮還不如不作為！

第三個(gè)理念是“無(wú)條件接納”——孩子，是我們自己生養(yǎng)的，一定要充分地接納他，不管他出了什么問(wèn)題，犯了什么錯(cuò)誤，甚至是一生下來(lái)就有缺陷，我們也要接納他。大家想想，如果我們做父母的都不能去理解他、包容他、寬諒他，還能指望誰(shuí)呢，他會(huì)感覺到這個(gè)世界太冰冷，他怎么會(huì)有信心、會(huì)有力量好好地活下去呢？所以，做父母的，一定要理解、包容、接受，進(jìn)而支持和幫助孩子，并且一定是無(wú)條件的?，F(xiàn)在不少父母在孩子很小的時(shí)候，倒是還能做到這一點(diǎn)，但一到上學(xué)甚至是一進(jìn)幼兒園，就開始計(jì)較了：“別的小朋友得的小紅花怎么比你多呢？”；接著就開始有要求了：“你要好好表現(xiàn)啊！”“你要好好努力?。　薄@就開始有條件了！一旦有了條件，孩子的生命成長(zhǎng)就開始受到壓抑和束縛，也就得不到自由和舒展——很多家庭教育出了問(wèn)題就出在這兒。

接納是前提，接下來(lái)就要給足愛，讓孩子在愛里長(zhǎng)大，但要做到“有分寸關(guān)愛”——這是第四個(gè)理念。愛，的確是個(gè)很好的東西，可以說(shuō)，它比所有營(yíng)養(yǎng)品，都有助于孩子的健康成長(zhǎng)，特別是孩子的心理成長(zhǎng)。我們大人愛孩子，孩子是能感受到的，他就會(huì)反過(guò)來(lái)愛我們，愛親人，也就會(huì)自然而然學(xué)會(huì)愛他人、愛社會(huì)。不僅如此，“愛”還會(huì)生發(fā)出其他的好品質(zhì)——一個(gè)有愛心的孩子，一定也會(huì)有同情心和自尊心，有了同情心、自尊心就會(huì)生發(fā)出責(zé)任感和上進(jìn)心……很多家長(zhǎng)是知道愛孩子的，但往往是隨著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大就逐漸“愛不動(dòng)”了似的——就開始挑刺了、就開始訓(xùn)斥了。譬如，孩子在外面和小朋友玩，發(fā)生了沖突，哭哭啼啼進(jìn)家，家長(zhǎng)可能就沒(méi)什么好氣：“一個(gè)巴掌拍不響。為什么就只欺負(fù)你?。磕憧隙ㄒ踩橇怂?。蒼蠅不會(huì)叮無(wú)縫的蛋……”——這種態(tài)度待孩子，就是缺愛的表現(xiàn)！如果真是有愛的話，就應(yīng)該蹲下來(lái)，安慰一下孩子：“你傷心了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)好不好？咱們來(lái)分析一下為什么會(huì)是這樣子？”這樣就會(huì)讓孩子體會(huì)到你是在關(guān)心他。

當(dāng)然，愛要有分寸，不能溺愛——溺愛不是愛，溺愛是傷害！法國(guó)思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！彼?，愛孩子，要掌握好分寸，不能過(guò)了頭。有人講，“嚴(yán)管就是厚愛”，“沒(méi)傘的孩子才會(huì)努力奔跑”，“有遠(yuǎn)見的父母，都帶點(diǎn)絕情”——這些都是很有見地的說(shuō)法。

第五大理念是家庭教育要“日常生活化”。家庭教育盡管非常重要，但實(shí)際上并沒(méi)有必要去轟轟烈烈、大張旗鼓地搞。把生活安排好，讓生活本身去滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，就是很巧妙，也很見效的教育。人民教育家陶行知就主張“生活即教育”，“好生活就是好教育”。資深家庭教育專家北師大趙忠心先生也講：“家庭教育本來(lái)就是生活教育，是寓教育于日常生活之中。”為什么可以寓教育于生活之中呢？這里可以打個(gè)比方：吃鹽對(duì)身體很重要，但不論誰(shuí)吃飯，也都不會(huì)是單獨(dú)地吃上一小勺鹽，而是把鹽溶解到食物中，自然而然地被吸收。家庭教育也是這樣，不必為了教而教，日常生活中就有無(wú)數(shù)的教育契機(jī)。譬如帶著小孩子去坐地鐵，他要是看到候車站臺(tái)的地上印著腳印，肯定很好奇，就會(huì)問(wèn)這是干啥的，這個(gè)時(shí)候教育的契機(jī)就來(lái)了，有教育意識(shí)的家長(zhǎng)就會(huì)趕緊教給他，這是排隊(duì)用的，排隊(duì)是為了秩序——這樣孩子就懂得了什么是公共規(guī)則。再假如，上車后如果一不小心撒了東西譬如爆米花，大人去一粒粒撿，孩子也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)——這就讓孩子懂得了應(yīng)該去維護(hù)公共衛(wèi)生。這些都是很好的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的教育契機(jī)。生活中這樣的契機(jī)其實(shí)有很多很多，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否能夠有意識(shí)地去運(yùn)用。譬如吃飯時(shí)，第一筷子菜先夾給誰(shuí)？一般地，都是媽媽給孩子夾上，爸爸也學(xué)樣給孩子夾上，爺爺奶奶或姥姥姥爺也趕緊隨著這么做。能不能反過(guò)來(lái)，爸爸媽媽先給老人夾上菜？如果給老人夾了，并動(dòng)員一下孩子也給老人夾，想必他是很愿意的；接著受到夸獎(jiǎng)的話，他還會(huì)給爸爸媽媽夾上——這是多么自然的孝老愛親的生活教育??！說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)是隨隨便便就長(zhǎng)大，就長(zhǎng)好的。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新就講：“生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的?！薄@句話是非常有道理的。正是在這個(gè)意義上，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣提醒家長(zhǎng)同志們：“瑣碎的小事每天、每時(shí)、每刻都在經(jīng)常地起著作用，生活就是由無(wú)數(shù)的小事組成的。指導(dǎo)這種生活，組織這種生活，這將是您的最重要的任務(wù)。”

最后一個(gè)理念是“系統(tǒng)和諧觀”。家庭教育的內(nèi)容其實(shí)是非常豐富的，不是像我們一般理解的，無(wú)非就是給孩子說(shuō)說(shuō)道理、陪著寫寫作業(yè)那么簡(jiǎn)單。實(shí)際上，與家庭有關(guān)的所有人、事、物都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，這種影響就是家庭教育。因此，家庭教育是個(gè)大系統(tǒng)。真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，應(yīng)該是把可能影響到孩子的所有的人（不論是父母本人，還是爺爺奶奶、姥姥姥爺，還是他的同輩兄弟姊妹，還有大家庭的親戚朋友以及街坊四鄰）、所有的事（不論是可以人為設(shè)計(jì)的、還是自然發(fā)生的）、所有的物（不論是家里獨(dú)立的擺件、掛件，還是整個(gè)家居布置以及房前屋后的周邊環(huán)境），都應(yīng)盡可能地“盡收眼底”，全面顧及，讓這個(gè)系統(tǒng)中的人事物盡最大限度地對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮出有利影響，如果發(fā)現(xiàn)有不利影響，就應(yīng)及時(shí)消除或者干脆躲開——這才是理想的家庭教育。

關(guān)于家庭教育的六大理念——以家庭為基、以孩子為本、無(wú)條件接納、有分寸關(guān)愛、日常生活化、系統(tǒng)和諧觀，就向各位分享到這兒。

最后要說(shuō)的是，這六大理念里面，其實(shí)還藏有一把“金鑰匙”，這就是：好日子就是好家教。

——衷心祝愿我們每一個(gè)家庭都溫馨和睦、井然有序地過(guò)著好日子，讓每一個(gè)孩子都在好日子里得到全面而健康的成長(zhǎng)！

來(lái)源于/齊魯女性

記得掃碼參與

原標(biāo)題：《家庭教育六大理念》

閱讀原文

相關(guān)知識(shí)

家庭六部教育
家庭教育學(xué)基礎(chǔ)
家庭教育
親子中醫(yī)育兒：堅(jiān)持家庭健康教育理念，推進(jìn)健康家風(fēng)傳承
河北區(qū)家庭早教服務(wù)站開放 傳播科學(xué)育兒理念
托育機(jī)構(gòu)的教育理念
真正的胎教——摘自王鳳儀先生《家庭六步教育》（轉(zhuǎn)錄）
蒙特梭利教育的教育理念
家庭育兒的教育方法
六大中國(guó)古代家庭教育方法：老祖宗的智慧，真的太有用了！

網(wǎng)址: 家庭教育六大理念 http://www.u1s5d6.cn/newsview106946.html