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1、幼兒心里健康在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長(zhǎng)，還要保證幼兒心理健康成長(zhǎng)，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態(tài)，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的心理健康教育是指為促進(jìn)幼兒心理正常發(fā)育，充分發(fā)揮他們的心理前在的能力，并培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我心理健康的教育活動(dòng)，要對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，目前為人們所接受的標(biāo)準(zhǔn)，有以下幾點(diǎn)：（1）情感健康、情緒反映適度；（2）自我意識(shí)正常；（3）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）意志品質(zhì)良好；（

2、5）行為協(xié)調(diào)，與年齡相符合；這是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的重要依據(jù)。（一）情緒情感教育內(nèi)容1、分辨基本情緒的能力，2、情緒情感的表現(xiàn)能力。3、合理疏泄不良情緒的方法。4、積極情緒的培養(yǎng)。（二）自我意識(shí)的教育內(nèi)容1、自我認(rèn)識(shí)。2、自我評(píng)價(jià)能力。3、自己情感和自我調(diào)控能力。（三）意志品質(zhì)教育教育內(nèi)容1、自制力和堅(jiān)持性。2、勇敢的精神（四）動(dòng)作行為教育內(nèi)容動(dòng)作行為協(xié)調(diào)，能按生活常規(guī)做事。制定了相應(yīng)的教育內(nèi)容，就要把教育內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環(huán)節(jié)起著重要做用，幼兒園的教育活動(dòng)，

3、主要是通過(guò)幼兒喜愛兒歌和游戲進(jìn)行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。當(dāng)向幼兒講道理時(shí)兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對(duì)其進(jìn)行教育，說(shuō)一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當(dāng)幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時(shí)，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵(lì)他，讓他學(xué)習(xí)小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。當(dāng)培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會(huì)交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。如果幼兒性

4、格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲，離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那里游》除了扮演小魚的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個(gè)圈做魚網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚網(wǎng)玻漏掉小魚了，這里只是舉幾個(gè)例子，在進(jìn)行心理健康其他方面的教育時(shí)，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展有以下建議：一、建立新的健康觀念，認(rèn)識(shí)到心理健康在幼兒健康發(fā)展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結(jié)構(gòu)

5、理論實(shí)施教育，促進(jìn)兒童的心理健康，發(fā)展兒童更大心理潛能。二、充分發(fā)揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。三、心理健康教育的任何一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容的落實(shí)，均應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年，整個(gè)幼兒園教育階段的全過(guò)程，日積月累才能形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，是識(shí)是度和行為習(xí)慣。四、心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持生活中的隨機(jī)教育和專門教育活動(dòng)相綜合的原則，堅(jiān)持滲透性原則，專門的教育活動(dòng)在幼兒心理健康發(fā)展中主要起運(yùn)向作用，而形成兒童健康的個(gè)性心理品質(zhì)是不能靠一次或幾次活動(dòng)就完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，此外，兒童更多的健康經(jīng)驗(yàn)的獲得依靠日

6、常生活進(jìn)行的，是伴隨各項(xiàng)活動(dòng)的開展完成的。五、克服成人在心理健康中存在的錯(cuò)誤看法：（一）不熟悉幼兒心理年齡特征，把兒童正常的心理發(fā)展中不適合常規(guī)的需要糾正的心理表現(xiàn)通過(guò)認(rèn)為是病的。（二）忽視幼兒的個(gè)性特征，把兒童正常的不合乎常規(guī)的個(gè)性心理表現(xiàn)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，并刻意幫助幼兒糾正。（三）把心理健康教育簡(jiǎn)單化，認(rèn)為兒童的健康個(gè)性通過(guò)幾次教育活動(dòng)就可以完成，認(rèn)為兒童有了某一心理認(rèn)識(shí)，就等于形成了相應(yīng)的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，忽視兒童個(gè)性心理形成發(fā)展的長(zhǎng)期復(fù)雜性。（四）不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位

7、，不能從實(shí)質(zhì)上改變情感教育的“副

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