摘要：幼兒園親子活動，顧名思義，是指在幼兒園教育活動中以幼兒為活動主體，以與幼兒具有血緣關(guān)系的父母或者長輩為客體一起進(jìn)行的幼兒活動形式。幼兒園親子活動的開展是幼兒教育活動中的一種重要表現(xiàn)形式，通過以親子游戲等方式，在歡樂的活動過程中開發(fā)幼兒智力，提升幼兒綜合能力，也讓幼兒的身心得到健康與穩(wěn)定發(fā)展。以下，本文就從幾個(gè)方面對親子活動在幼兒和諧健康成長中的促進(jìn)作用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：親子活動；幼兒；和諧健康；影響；
                幼兒園組織的親子活動具有較強(qiáng)的教育性與互動性特點(diǎn)，在親子活動的開展過程中，幼兒通過與父母或者長輩一起開展親子游戲，獲得知識的學(xué)習(xí)與智力的啟發(fā)，由此體現(xiàn)出強(qiáng)大的教育性，同時(shí)，在親子活動開展中，需要親子間與幼兒教學(xué)師之間進(jìn)行積極有效的交流與互動，因此具有較強(qiáng)的互動性。因此，作為幼兒教育工作者在組織親子活動中，要通過一系列主題的設(shè)定，讓親子活動更富有趣味性與教育意義，充分滿足幼兒階段兒童的學(xué)習(xí)與成長要求，推動其健康快樂成長。
一、親子活動對促進(jìn)幼兒和諧健康成長的影響
1、對幼兒身心發(fā)展的影響
        通過心理學(xué)家研究表明，有效的親子交流互動對于幼兒的成長發(fā)展具有積極影響，親子之間的密切交流與溝通過程將提升幼兒的自信心，創(chuàng)造性，并且?guī)椭變阂苑e極的探究欲望大膽的探索未知的新鮮事物，對于幼兒的智力與體力的鍛煉都是一個(gè)絕佳的機(jī)會。在幼兒園組織的不同主題親子活動中，幼兒與父母之間共同合作完成某一項(xiàng)活動任務(wù)的互動過程，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子與父母之間的親情，尤其是對于當(dāng)前巨大生活壓力之下一些長期忙于工作沒有時(shí)間陪伴孩子的家長來說，親子活動合作過程將使親情關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。
2、對幼兒情感發(fā)展的意義
   學(xué)齡前兒童社會經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力不足，并且處于情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的幼兒教育工作中，教師以及家長都要關(guān)注到幼兒的情感教育，引導(dǎo)幼兒健康成長。在幼兒園親子活動中，通過幼兒家長與幼兒共同參與親子活動的過程，使幼兒家長以幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒的思想與視野去完成任務(wù)，與幼兒一起在活動觀察生活，感悟生活。通過在活動中與幼兒一起體會成功與失敗，感覺喜悅與沮喪，體會到幼兒的情緒情感變化，由此與幼兒進(jìn)行及時(shí)的交流與教導(dǎo)，為幼兒制定出符合其個(gè)性的情感教育方案，尤其是針對一些性格內(nèi)向的孩子，在任務(wù)失敗時(shí)，要為其加油打氣，告訴他們不要?dú)怵H，在獲得成功時(shí)，告訴他們不要驕傲要繼續(xù)努力。同時(shí)，在親子任務(wù)的完成中，以鼓勵(lì)性的話語與評價(jià)方式對其進(jìn)行教導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的自信心與自豪感。

通過主題豐富、形式多樣的親子活動，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。
3、對于幼兒未來發(fā)展的意義
   在當(dāng)前不斷發(fā)展的社會環(huán)境之下，當(dāng)代學(xué)生需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，才能在激烈的社會環(huán)境中獲得良好的發(fā)展機(jī)會。在幼兒階段教育時(shí)，其可塑性強(qiáng)，學(xué)業(yè)壓力較少，因此，要在這一階段為幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。而在幼兒親子活動的開展為幼兒的人際交往能力以及創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好機(jī)遇。幼兒親子活動的開展不僅是家長與幼兒進(jìn)行互動溝通的過程，也是幼兒與小伙伴之間進(jìn)行交往、合作與學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇，通過在幼兒親子活動中關(guān)注幼兒交往過程中的交往能力與行為方式指導(dǎo)與培養(yǎng)，使其在今后的成長發(fā)展過程中獲得良好溝通能力，對其未來的發(fā)展具有積極意義。
二、幼兒園親子活動的組織要點(diǎn)
1、教師方面
   作為幼兒園親子活動的組織者與參與者，幼兒教師在進(jìn)行親子活動設(shè)計(jì)時(shí)，要基于全新的教育理念，教育內(nèi)容，科學(xué)組織形式豐富的親子活動。在親子活動設(shè)計(jì)時(shí)，要明確這一主題活動的教育目的，如設(shè)計(jì)一個(gè)“摘果子”的親子游戲，制作若干水果掛在不同高度的樹枝上，幼兒與家長合作摘取不同高度的果子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)摘的最多果子的家庭獲勝。通過這一次親子活動，除了加強(qiáng)幼兒家庭之間的親情感，還可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與動作協(xié)調(diào)性，通過游戲的過程練習(xí)幼兒向上跳躍的動作，還可以教導(dǎo)幼兒要受護(hù)樹木，不拉樹枝。通過基于幼兒發(fā)展需求進(jìn)行的各種親子游戲設(shè)計(jì)，對親子活動進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反思，進(jìn)一步推動幼兒親子活動的有效開展。
2、家長方面
   部分家長由于長期忙于工作，與幼兒之間缺少必要的溝通與交流，缺少參與幼兒教育的意識與能力。在幼兒親子活動的組織中，家長要轉(zhuǎn)變對幼兒教育理念的認(rèn)知，認(rèn)清自己對于幼兒教育的責(zé)任，積極參與到親子活動中來。此外，在親子活動的開展中，家長要走進(jìn)幼兒園，了解幼兒成長與學(xué)習(xí)的環(huán)境，觀察教師的教育以及幼兒的表現(xiàn)，對自己的教育與方法進(jìn)行反思，積極支持幼兒教育觀念以及教育行為，為幼兒的健康成長助力。
結(jié)語：
        總而言之，幼兒親子活動的開展對于幼兒的身心健康以及情感發(fā)展，綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用，作為幼兒教育工作者以及幼兒家長，要積極組織與參與到親子活動中來，為幼兒的健康成長發(fā)揮積極的教育作用。
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