張黎 陳瑞娟
        周口市實(shí)驗(yàn)幼兒園  河南周口  466000
        摘要：親子游戲是開展家庭教育、密切親子關(guān)系、促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效方式。在當(dāng)前快節(jié)奏的工作生活中，很多家庭都忽視了這一教育機(jī)會(huì)。本文通過(guò)分析當(dāng)前幼兒家庭游戲現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)家庭親子教育工作。
        關(guān)鍵詞：幼兒；家庭親子游戲；現(xiàn)狀；對(duì)策

                  一、家庭親子游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)和發(fā)展的意義
        首先，家庭親子游戲是國(guó)家關(guān)于家庭教育戰(zhàn)略的重要需要。
        實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)需要一代又一代人的共同努力，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，需要受到良好教育。為此，教育部為加強(qiáng)家長(zhǎng)指導(dǎo)工作聯(lián)合制定了《家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)意見》、《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)就家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020 年）》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》等政策文件。從這些法律、條例等文件來(lái)看，家庭教育受到國(guó)家、政府的重視。《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒園要清楚游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出家長(zhǎng)和幼兒教師要理解幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這些文件共同表明了游戲之于幼兒的重要性。因此，親子游戲是親子交往、家庭教育的重要形式。
        其次，家庭親子游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段。在家庭親子游戲中父母與孩子既是對(duì)等的玩伴關(guān)系，也是不對(duì)等的供求關(guān)系。在對(duì)等的游戲情境中，幼兒既可以自由表達(dá)自己的想法也要顧及父母的感受，同時(shí)還能從父母那里學(xué)到待人接物的方式，有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展。此外，在家庭親子游戲中，幼兒對(duì)事物的感知、思維的啟動(dòng)、語(yǔ)言的表達(dá)、物品的操作，可以促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展以及動(dòng)手能力發(fā)展等等。
        二、幼兒家庭親子游戲活動(dòng)現(xiàn)狀分析
        1．對(duì)家庭親子游戲認(rèn)識(shí)不到位
        廣大家長(zhǎng)由于日常緊張的工作和學(xué)習(xí)，身心疲憊，日常中與幼兒接觸少，日常交流不多。特別是當(dāng)前各種新媒體出現(xiàn)，許多家長(zhǎng)為了減少與幼兒的交流，用平板電腦、手機(jī)等代替與幼兒的交流，讓孩子形成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。陳鶴琴先生曾總結(jié)過(guò)幼兒好奇、好動(dòng)、好游戲、好模仿的特性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)沒(méi)有參與過(guò)幼兒家庭游戲活動(dòng)，也有超過(guò)一半的家長(zhǎng)雖然積極接受孩子的游戲邀請(qǐng)，但是狀態(tài)不佳、及時(shí)性不夠。家長(zhǎng)應(yīng)該注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲精神環(huán)境，家長(zhǎng)高漲的情緒、熱情的態(tài)度、積極平等的參與都會(huì)影響親子游戲的質(zhì)量，若家長(zhǎng)參與游戲時(shí)狀態(tài)不佳會(huì)削弱親子雙方的游戲樂(lè)趣。此外，幼兒的注意力容易分散，若家長(zhǎng)長(zhǎng)期先答應(yīng)幼兒但較長(zhǎng)時(shí)間后才與其玩耍，會(huì)影響幼兒參加親子游戲的積極性。
        2.家庭親子游戲內(nèi)容單一、重復(fù)性強(qiáng)  
        多樣化的游戲內(nèi)容、游戲玩法可以促進(jìn)幼兒思維力、創(chuàng)新力和認(rèn)知力發(fā)展。幼兒園的游戲可以引進(jìn)家，家里的游戲亦可以 “走出去”。孩子們可以把家里學(xué)到的新游戲和小朋友們分享，能促進(jìn)其人際交往、社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)詢問(wèn)幼兒“在家和爸爸媽媽經(jīng)常玩什么游戲”，孩子們回答比較多的是“捉迷藏”、“騎馬馬”、“玩玩具”、“講故事”、“玩手機(jī)”。從幼兒的闡述中可以看到大部分家庭常常開展同一種、兩種游戲或者固定的幾種游戲。說(shuō)明大部分幼兒家庭開展的親子游戲內(nèi)容都比較單一且重復(fù)性較強(qiáng)。

        3．幼兒教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不全面
        近年來(lái)，中華人民共和國(guó)教育部相繼出臺(tái)了一系列幼兒教育政策法規(guī)（如《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》），在這些法規(guī)文件中都明確規(guī)定了幼兒園有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)。目前，幼兒園家訪電話或者教師與家長(zhǎng)的當(dāng)面交流主要是圍繞幼兒平時(shí)在園的生活、衛(wèi)生、起居等相關(guān)內(nèi)容，交流、談?wù)撚螒蚧蛴H子游戲的時(shí)候太少，所以調(diào)查也顯示家長(zhǎng)從“幼兒園”獲得的幼兒游戲知識(shí)較少。
        三、提高幼兒家庭親子游戲開展質(zhì)量的對(duì)策
        1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，助力家庭親子游戲開展
        幼兒教師是幼兒園教育與家庭教育的樞紐站，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，教師自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)有著重要的影響。那么，幼兒園就要本著終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，為提高和更新幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。幼兒園可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”的方式從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒專家、大學(xué)教授到園開展講座，講解家園合作、家庭教育指導(dǎo)相關(guān)的理論知識(shí)，也可以多組織本園教師開展親子游戲公開課，讓全園教師進(jìn)行觀摩和相互學(xué)習(xí)?！芭沙鋈ァ笔侵付ㄆ诘闹概山處煹饺珖?guó)各地去學(xué)習(xí)，參加家庭教育、親子游戲論壇等或組織教師到其他幼兒園進(jìn)行親子游戲公開課的觀摩和學(xué)習(xí)。需要注意的是“派出去”盡量能惠及更多的教師，直接的學(xué)習(xí)對(duì)教師的幫助更大。這樣多方式的培訓(xùn)增強(qiáng)教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作全面性的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)幼兒游戲、親子游戲重要性的認(rèn)識(shí)，增加教師指導(dǎo)家庭親子游戲的理論知識(shí)，提高親子游戲?qū)嶋H組織、指導(dǎo)能力。
        2.普及游戲知識(shí)，提高父母理論修養(yǎng)
        幼兒園要幫助家庭提高親子游戲質(zhì)量，首先要讓家長(zhǎng)具備一定的游戲理論知識(shí)。知識(shí)普及可采用多種方式，例如：家長(zhǎng)會(huì)、專家講座、父母沙龍、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)等。具體操作也要注意采用圖片、文字、案例、視頻等多方式相結(jié)合，避免純理論知識(shí)給家長(zhǎng)帶來(lái)枯燥感。在進(jìn)行知識(shí)普及前，幼兒園最好做一項(xiàng)家庭親子游戲基本調(diào)查，了解本園幼兒家庭在家庭親子游戲方面存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)的訴求，以便有針對(duì)性的選取普及的內(nèi)容。以家長(zhǎng)會(huì)為例，家長(zhǎng)會(huì)前教師可以根據(jù)收集到的信息，從觀念、操作兩個(gè)大的視角進(jìn)行內(nèi)容的準(zhǔn)備。觀念上準(zhǔn)備的知識(shí)包括親子游戲認(rèn)識(shí)、家庭親子游戲的價(jià)值，操作上包括活動(dòng)前游戲的設(shè)計(jì)、游戲精神環(huán)境、物理環(huán)境的準(zhǔn)備，游戲過(guò)程中從父母引導(dǎo)親子游戲的原則、方法、內(nèi)容等，游戲結(jié)束后關(guān)于評(píng)價(jià)方式、總結(jié)的重要性、技巧等方面進(jìn)行內(nèi)容的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中教師注意將準(zhǔn)備的知識(shí)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行講解。講解結(jié)束后可以引導(dǎo)家長(zhǎng)討論或者進(jìn)行答疑。
        3.開展親子游戲，指導(dǎo)親子雙方實(shí)際操作
        “近朱者赤，近墨者黑”，有時(shí)候家長(zhǎng)自身并沒(méi)有意識(shí)到在親子游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題，長(zhǎng)期以一種錯(cuò)誤的方式參與親子游戲，這對(duì)幼兒的發(fā)展十分不利。所以教師要對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒園要增加親子游戲活動(dòng)數(shù)量，具體開展可以在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行，也可以在幼兒相對(duì)集中的幾個(gè)社區(qū)設(shè)置游戲點(diǎn)，教師邀請(qǐng)一些熱心家庭玩集體游戲，吸引更多家庭的加入。在親子游戲活動(dòng)開展中，首先幼兒園要多安排幾名教師進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取關(guān)注到每個(gè)家庭。其次，教師的指導(dǎo)要落實(shí)到具體行動(dòng)，可以以身示范也可以有禮貌的言語(yǔ)指導(dǎo)。
        4.加強(qiáng)游戲總結(jié)，提高游戲質(zhì)量
        親子游戲結(jié)束后，父母要主動(dòng)的帶領(lǐng)孩子共同總結(jié)游戲，在時(shí)間上最好是及時(shí)總結(jié)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)，可以利用晚上或空閑的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)。若是及時(shí)總結(jié)，最好先向孩子詢問(wèn)他的感受，比如：“你覺得跟爸爸媽媽一起玩感覺怎么樣？”、“你覺得在游戲中哪些地方你做的好，哪些地方做的不好？”等問(wèn)題，然后再表達(dá)你的觀點(diǎn)，最后與孩子共同商量。需要強(qiáng)調(diào)的是，親子游戲總結(jié)不一定每次都要很全面，可以視情況而定。進(jìn)行游戲總結(jié)，不僅可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)能力，還可以從幼兒的口中發(fā)現(xiàn)自己的不足或是親子游戲的不足，提高家庭親子游戲的質(zhì)量。

         參考文獻(xiàn)：
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