首頁資訊嬰幼兒語言發(fā)展的歷程與分期美嬰教育

嬰幼兒語言發(fā)展的歷程與分期美嬰教育

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月26日 16:43

根據(jù)《國(guó)語辭典》解釋：語言是指人類用嘴說出來的話，由語音、語匯和語法所組成，是表達(dá)情意、傳遞思想的重要工具。語言的發(fā)展有其階段性與分期，照顧者必須掌握各分期的照顧重點(diǎn)，才不會(huì)操之過急而適得其反。下面就讓美嬰國(guó)際教育資深早教親子講師Bella給大家講以下關(guān)于嬰幼兒語言發(fā)展的問題吧！

嬰兒自出生后，就自然而然的啟動(dòng)并接收語言的機(jī)制，此機(jī)制讓嬰幼兒不管是哪一個(gè)國(guó)籍的人，長(zhǎng)大后皆能說、聽生長(zhǎng)地區(qū)的母語。這個(gè)歷程是如何發(fā)生的？嬰兒天生具有語言的敏感性，出生后就能聽出環(huán)境中語言的最小音素，即有意義的最小語言單位，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，以及口語能力的建立后，除非有特殊的訓(xùn)練或興趣，否則會(huì)逐漸減弱其對(duì)音素的敏感性。

因此，常有區(qū)域性口音的存在，而且不易轉(zhuǎn)換，例如：臺(tái)灣國(guó)語。所以，若能善用嬰兒對(duì)語音的接受力，在敏感期給予語言的刺激，即能達(dá)到事半功倍的效果。
前語言期
嬰兒自初生至出現(xiàn)語言前，每個(gè)不同時(shí)期都有其不同的發(fā)音變化。此階段是人類共同的發(fā)音時(shí)期，不論是哪個(gè)種族的孩子或生長(zhǎng)在任何地區(qū)的孩子，甚至未來沒有語言能力的特殊幼兒，都會(huì)經(jīng)歷此時(shí)期。換言之，即使照顧者沒有給予嬰兒特別的語言刺激，成人仍然可以看到其前語言期的發(fā)展。前語言分期大約分為五個(gè)階段：
1.哭泣反應(yīng)(Reflexive crying):初生?兩個(gè)月
發(fā)出的聲音有限，只有哭泣、打嗝、咳嗽等生理性的聲音。其哭泣聲會(huì)因身體狀況的需求差異而有不同的變化。
2.咕咕與笑(Cooing and Laughter): 二?五個(gè)月
發(fā)出咕咕的聲音，大都以O(shè)的元音為主，偶有G或K的子音出現(xiàn)。
3.戲語音(Vocal play):四?八個(gè)月
發(fā)展出完整的音節(jié)，也稍能控制自己所發(fā)出的聲音，并會(huì)將發(fā)音當(dāng)作游戲。
4.呀語期(Reduplicated babbling): 六?十二個(gè)月
比起前期更能控制發(fā)音器官.最大特征是出現(xiàn)以子—母音為主旳重復(fù)音，例如：bababa、dadada、nanana 。
5.呀語后期(No n red u pl i cated babbling):九?十八個(gè)月
此時(shí)期語音相當(dāng)復(fù)雜，具韻律，好似說一種語言，卻令人聽不懂，并與后續(xù)的單詞期相當(dāng)有重疊性。

早教親子課程

語言發(fā)展的歷程與分期
1.單詞期：一?一歲半
約一歲大的嬰兒，逐漸發(fā)展出照顧者甚至他人能聽得懂的語言。單詞期的發(fā)展特點(diǎn)是以單字代表一句話的語意，例如：說「媽媽」，表示「要求媽媽抱他」。另外，也會(huì)以動(dòng)物獨(dú)特的叫聲作為動(dòng)物的名稱，例如：「喵?喵?」代表貓咪，「汪！汪！」代表小狗。
此階段要避免使用「兒語」與孩子溝通。另外，需鼓勵(lì)孩子重復(fù)發(fā)出語音，并增加其語匯。
2.雙詞期：一歲半?兩歲
雙詞期的發(fā)展特點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的語詞代表一句話的語意，例如：「給妹妹」表示「請(qǐng)把玩具給我」。此時(shí)期字匯累積相當(dāng)快速，尤其是名詞與動(dòng)詞。
此階段除了增加孩子詞匯的數(shù)量外，也按部就班的說出語句的重點(diǎn)；不必刻意糾正孩子的語言，并且鼓勵(lì)孩子表達(dá)。
3.簡(jiǎn)單句：兩歲?兩歲半
此時(shí)期孩子的語氣模仿性相當(dāng)強(qiáng)，會(huì)學(xué)習(xí)成人的語氣，使用各種語句表達(dá)自己的想法，例如：學(xué)習(xí)媽媽的語氣說：妹妹會(huì)生氣喔！
以語言和孩子溝通，多使用形容詞與副詞增加語句長(zhǎng)度，并在日常生活用語與對(duì)話中適時(shí)加入量詞，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)量槪念，例如：請(qǐng)拿一枝鉛筆給媽媽，請(qǐng)吃三顆小西紅柿。
4.復(fù)雜句：兩歲半至三歲
幼兒語言能力的發(fā)展進(jìn)入復(fù)雜句階段，已經(jīng)奠定了良好的語言基礎(chǔ)，因而出現(xiàn)「好問時(shí)期」，幾乎到了無所不問、無事不好奇的情況。
成人應(yīng)接納孩子的語言特色，滿足他的求知欲，盡量回答孩子提出的問題，并引導(dǎo)孩子探索周遭環(huán)境的人、時(shí)、事、地、物，增加其知識(shí)性語句，例如：「今天姑姑穿紅色的外套」、「太陽每天都從東邊升起」。其次，針對(duì)孩子有興趣的事物，進(jìn)行深入性的討論與互動(dòng)，例如：「你喜歡長(zhǎng)頭發(fā)或短頭發(fā)的洋娃娃」、「你喜歡將長(zhǎng)頭發(fā)綁起來，還是夾起來呢？」、「洋娃娃要怎么打扮才好看？」、「洋裝要配高跟鞋還是布鞋才好看？」引導(dǎo)孩子發(fā)展事物的邏輯槪念，以及培養(yǎng)思考能力，是此時(shí)期的重點(diǎn)工作。
掌握語言發(fā)展關(guān)鍵期
語言不僅是人與人溝通的重要管道，更是嬰幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)知的重要途徑。在孩子尚未有語言能力之前，應(yīng)提供充滿語言的環(huán)境，并使用語言、動(dòng)作、表情和孩子溝通。當(dāng)孩子逐漸說出有意義的字音后，語言能力即開始快速的發(fā)展，此時(shí)每一個(gè)階段都是語言發(fā)展的重要關(guān)鍵，照顧者應(yīng)該加以重視并盡力協(xié)助其發(fā)展，使孩子能順利的跨入語言的國(guó)度。