《健康評(píng)估》是護(hù)理專業(yè)的一門核心課程，是溝通護(hù)理基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁，健康評(píng)估中包含豐富的理論知識(shí)，同時(shí)要付諸于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程從護(hù)理的角度研究和診斷患者對(duì)現(xiàn)存或潛在的健康問(wèn)題的生理、心理及其社會(huì)適應(yīng)等方面反應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

健康評(píng)估教學(xué)團(tuán)隊(duì)有6名教師，其中副教授2人，講師4人。團(tuán)隊(duì)成員均為護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，碩士和博士方向與健康評(píng)估課程相關(guān)。職稱結(jié)構(gòu)合理，教師畢業(yè)于全國(guó)各地的醫(yī)學(xué)高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。具體成員；

黃麗：課程負(fù)責(zé)人，副教授，臨床護(hù)理系主任。主持省廳級(jí)課題5項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)。近年來(lái)參編教材8部，其中主編教材1部，副主編3部。發(fā)表論文10余篇。獲2022安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會(huì)“課程思政”案例征集比賽二等獎(jiǎng)。

程婧：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，省廳級(jí)課題4項(xiàng)，校級(jí)科研、教研項(xiàng)目2項(xiàng)。發(fā)表論文10余篇，參編教材3部。獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

吳月紅：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持校級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)。參與發(fā)表論文10余篇，參編教材2部。獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)第十六屆、第十九屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

胡倩倩：主講教師，講師，醫(yī)學(xué)碩士，臨床護(hù)理系副主任，健康與康復(fù)教研室主任。教育部高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者（復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院），安徽省教壇新秀，入選安徽省高等學(xué)校卓越教壇新秀風(fēng)采展示，中國(guó)紅十字會(huì)救護(hù)師資，安徽中醫(yī)藥大學(xué)青年骨干教師。主持安徽省教育廳自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、安徽省重大線上教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)、安徽省教育廳教研課題2項(xiàng)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)科研課題2項(xiàng)和校級(jí)教研課題5項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)實(shí)用型發(fā)明1項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文10多篇，參編教材7部，獲《中國(guó)紅十字會(huì)救護(hù)師》、《健康管理師》、《心理咨詢師》、《催乳師》、《公共營(yíng)養(yǎng)師》等多項(xiàng)職業(yè)技能。獲“2023年中華護(hù)理學(xué)會(huì)全國(guó)青年教師技能競(jìng)賽皮下注射項(xiàng)目個(gè)人獎(jiǎng)第二名”、“2023年中華護(hù)理學(xué)會(huì)全國(guó)青年教師技能競(jìng)賽團(tuán)體獎(jiǎng)第二名 ”、“2023年安徽中醫(yī)藥大學(xué)首屆本科教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“2022年第二屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽（安徽賽區(qū)）選拔賽暨安徽省賽‘中級(jí)及以下組二等獎(jiǎng)’”、“2022年首屆安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會(huì)‘課程思政’案例征集比賽本科院校組三等獎(jiǎng)”、“2020年安徽省首屆高等護(hù)理院校中青年教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)”、“2020年安徽省疫情線上教學(xué)教師風(fēng)采大賽二等獎(jiǎng)”、“2014年安徽中醫(yī)藥大學(xué)第十二次青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、最佳課件獎(jiǎng)和優(yōu)秀教案獎(jiǎng)”、“2012年安徽中醫(yī)學(xué)院‘首屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽’主題班會(huì)比賽二等獎(jiǎng)”等。

喬莉：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，主持省廳級(jí)課題、校級(jí)教研項(xiàng)目各1項(xiàng)，以第一作者/通訊作者發(fā)表論文6篇。

  高雅琴：主講教師，護(hù)理學(xué)碩士，參與省廳級(jí)課題4項(xiàng)，獲2022安徽省高等醫(yī)學(xué)教育合作委員會(huì)“課程思政”案例征集比賽二等獎(jiǎng)。

二、教學(xué)方法與創(chuàng)新

課程組教師堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的崗位勝任力為導(dǎo)向，采用線上線下混合式教學(xué)，持續(xù)挖掘并更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不僅包括教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、章節(jié)復(fù)習(xí)題等課程資料，還涵蓋課程思政、項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)視頻、課程社會(huì)服務(wù)的成果應(yīng)用等內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)不同教育背景和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者，注重及時(shí)有效的反饋，提高受眾的學(xué)習(xí)參與度和滿意度，為學(xué)習(xí)者探究性、開(kāi)放式、合作式學(xué)習(xí)提供支持系統(tǒng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終生發(fā)展。

課程組教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐并舉，開(kāi)展“理論講授厚基礎(chǔ)—實(shí)訓(xùn)操作強(qiáng)技能—臨床實(shí)踐展特色”的“三段式”教學(xué)組織，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，綜合應(yīng)用思維導(dǎo)圖、案例分析、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等各種教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，逐步鞏固學(xué)生護(hù)理專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能，突出臨床應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教師在教中做，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、知行合一，破解教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)痛點(diǎn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

課程組教師堅(jiān)持以課程思政為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，“三位一體”立德樹(shù)人。課程組充分挖掘課程思政元素并編寫課程思政典型案例、拍攝課程思政視頻并在人民網(wǎng)共享、參加課程思政比賽、參編課程思政教材，并將課程思政成果全過(guò)程“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地以時(shí)事案例情境和案例教學(xué)等融入理論教學(xué)內(nèi)容中、以項(xiàng)目式教學(xué)法融入實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、醫(yī)者精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)思維、臨床思維、高階思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力等崗位勝任力，做到學(xué)以致用。

三、團(tuán)隊(duì)合作

我們擁有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：建立積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍、提高團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和合作。我們的價(jià)值觀就是團(tuán)隊(duì)成員的互信、合作與尊重。團(tuán)隊(duì)文化合作與文化建設(shè)思路：在學(xué)校雙一流目標(biāo)引導(dǎo)下，在學(xué)院黨委的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，我們注重課程建設(shè)和師資培養(yǎng)，課程建設(shè)以國(guó)家級(jí)課程為目標(biāo)，以省級(jí)精品課程為基礎(chǔ)，打造門門課是精品，通過(guò)集體備課、教研活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)社區(qū)、回饋社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科共同進(jìn)步，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)營(yíng)造互幫互助的團(tuán)隊(duì)氛圍；師資培訓(xùn)方面：積極提升師資學(xué)歷水平，目前已畢業(yè)博士三人，在讀博士?jī)扇?，老帶新互?tīng)課和磨課環(huán)節(jié)，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。

四、教學(xué)成果

課程教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，線上與線下相結(jié)合，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容；以案例為基礎(chǔ)，圍繞疾病的癥狀和體征開(kāi)展教學(xué)，輔以思維導(dǎo)圖使繁雜的教學(xué)內(nèi)容條理更加清晰。

2016年完成了省教育廳繼續(xù)教育學(xué)院課程項(xiàng)目中的《健康評(píng)估》網(wǎng)上公開(kāi)課程的建設(shè)；2017年獲安徽省教育廳《健康評(píng)估》精品線下課程立項(xiàng)；2019年獲安徽中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革立項(xiàng)；2020年獲得省級(jí)《健康評(píng)估》課程思政示范課程立項(xiàng)。

《健康評(píng)估》教材：主編教材1部，副主編1部，參編2部。

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