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關(guān)于進一步加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)工作的意見（試行）

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月27日 02:20

第一章總則

第一條職業(yè)生涯規(guī)劃是依據(jù)學(xué)生自身能力和綜合素養(yǎng)實施未來職業(yè)設(shè)計，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到學(xué)生日常教育與指導(dǎo)工作中，可以促使學(xué)生對自身今后的職業(yè)有一個更加科學(xué)合理的規(guī)劃和籌備。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對其一生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。為深入貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的有關(guān)決策部署，把做好大學(xué)生生涯規(guī)劃作為落實立德樹人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀念，更好地提升大學(xué)生的就業(yè)能力，特制定本意見。

第二章基本原則

第二條職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貼近社會需求

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一種社會化的活動，必然受到經(jīng)濟社會發(fā)展條件的影響，因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須準確把握社會對人才的需求，正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實需求的矛盾，將學(xué)生個人的職業(yè)目標與社會發(fā)展緊密結(jié)合，主動適應(yīng)時代發(fā)展需要，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有現(xiàn)實性和可行性。

第三條職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)針對個性特征

不同種類的工作對人的氣質(zhì)、性格、興趣等個性特征有不同的要求，個性特征只有符合其所從事的職業(yè)，才能較好地勝任這一職業(yè)。因此，開展生涯指導(dǎo)要尊重學(xué)生的個體差異，運用各種職業(yè)咨詢和測評手段，幫助學(xué)生了解自身的職業(yè)興趣、性格傾向、環(huán)境偏好等因素，建立自我概念，探索適合自己個性特征的職業(yè)類型。

第四條職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)

大學(xué)階段的專業(yè)化教育，既是走進職場的前期準備，也是在為未來整個職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要立足學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)，認真謀劃大學(xué)階段的學(xué)習和生活，依靠正確的認知、科學(xué)的選擇和持續(xù)的積累，實現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)的合理匹配。

第五條職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿整個大學(xué)階段

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)階段各年級的不同特點，明確目標，突出重點，分步實施，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)學(xué)習生活整個過程中得到充分體現(xiàn)。從學(xué)生不同階段的實際情況出發(fā)，開展有針對性地職業(yè)生涯規(guī)劃和綜合職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練活動，加強學(xué)生職業(yè)發(fā)展基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，確保大學(xué)生就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

第六條將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育相結(jié)合

當前大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻，大學(xué)生畢業(yè)后在擇業(yè)就業(yè)的過程中承受著巨大的心理壓力，部分大學(xué)生甚至會因就業(yè)問題而產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，需要與心理健康教育相結(jié)合，基于學(xué)生的心理層面及時進行溝通疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)心理和觀念。

第七條將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要根據(jù)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展特點和主流思想進一步加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使大學(xué)生將職業(yè)發(fā)展與社會主義建設(shè)相關(guān)聯(lián)，為中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。同時，要充分發(fā)揮班委會、團支部以及學(xué)生會、黨支部等組織的引領(lǐng)帶動作用，樹立先進榜樣，激勵大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展目標。

第三章工作內(nèi)容

大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和能力；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點與生涯發(fā)展的關(guān)系；幫助學(xué)生了解專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標；促進學(xué)生掌握學(xué)習、工作所必需的技能；有效減少學(xué)生在生涯發(fā)展方面的困惑。主要包括學(xué)生自我認知、學(xué)業(yè)修習、職業(yè)認知、職業(yè)選擇和社會適應(yīng)指導(dǎo)。

第八條自我認知指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格特征、興趣特長、能力傾向等，正確看待個體差異，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，準確定位自身角色，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。激發(fā)個體發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃人生的意識和能力。

第九條學(xué)業(yè)修習指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)課程設(shè)計、學(xué)科知識體系和學(xué)習能力要求，明確個人學(xué)業(yè)目標，科學(xué)安排課程修習計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和獨立思考能力，挖掘?qū)W習潛能，提升學(xué)業(yè)水平。

第十條職業(yè)認知指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任，初步形成自身職業(yè)發(fā)展意向。

第十一條職業(yè)選擇指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生多渠道地了解國家就業(yè)政策和各大單位招聘信息，了解用人單位人才招聘要求，正確處理個人能力與社會需要的關(guān)系，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標，對學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

第十二條社會適應(yīng)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在自我認知的基礎(chǔ)上，加強自身的行為管理和情緒管理，培養(yǎng)處理好各種人際關(guān)系、營造幸福愉悅生活的基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生掌握步入下一階段生活、學(xué)習、工作所必須的技能。

第四章機構(gòu)設(shè)置

第十三條成立校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳滿財

副組長：魏洪芝辛彥懷田光劉喜貴

成員：許慶斌吳書博王昆趙冬梅王明吉甄增榮陳輝姜新佩王靜紅張玲玲

職責：

（一）加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的頂層設(shè)計。結(jié)合本校學(xué)生特點，整合校內(nèi)外資源，科學(xué)合理地制定符合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方針，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、規(guī)范地職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。

（二）制定有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)章制度，監(jiān)督檢查各方面工作落實。

第十四條成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作專班

工作專班設(shè)在學(xué)生工作部。

主任：許慶斌吳書博王昆

成員：連婷包麗媛齊永娟張玲玲王蒙尹鈞王亞杰寧立臣張冠群付華軒

職責：

（一）教學(xué)科研部要統(tǒng)籌開發(fā)適應(yīng)新時代大學(xué)生需求的校本教材，通過職業(yè)生涯課堂教育教學(xué)活動來喚醒大學(xué)生的生涯意識，整合第一課堂與第二課堂，讓生涯理論、職業(yè)認知和技能培養(yǎng)貫穿大學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主人翁意識，促使學(xué)生根據(jù)自身特點和外界環(huán)境，理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，提高職業(yè)生涯管理能力，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標。

（二）學(xué)生工作部要指導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)揮自身優(yōu)勢，充當大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引路者、輔助者、推動者和實踐者，并且通過激發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺，修正職業(yè)生涯目標、構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)教育生涯規(guī)劃教育體系等對策，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、加強個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的作用，保障大學(xué)生擁有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。豐富微信公眾賬號，建立就業(yè)薈萃、單位招聘、就業(yè)服務(wù)等固定板塊，把網(wǎng)絡(luò)、手機、多媒體等信息手段融入就業(yè)服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，有效推進就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。

（三）對外合作部要推進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐工作，加強校企合作，為學(xué)生搭建穩(wěn)定的暑期實習、實踐等平臺。引入社會企業(yè)資源，建立人力資源專家?guī)欤埶麄冏哌M學(xué)校，通過模擬面試、簡歷診斷、形象設(shè)計等小型工作坊的形式，為學(xué)生們提供職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)服務(wù)。

（四）各二級學(xué)院應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的落實，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳、教育、指導(dǎo)、活動組織等具體工作。

第五章分階段指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃以學(xué)生自主規(guī)劃為主體，應(yīng)貼近社會需求、針對個性特征、結(jié)合所學(xué)專業(yè)、貫穿大學(xué)階段，具有全程性、個體性、實踐性，不同階段講授不同內(nèi)容，不同個體實施個性化指導(dǎo)服務(wù)，不同專業(yè)提供不同實踐性平臺。

第十五條大學(xué)一年級階段：對專業(yè)初步了解及自我認知階段

學(xué)生特點：剛進入大學(xué)校門的學(xué)生面臨著生活自理、環(huán)境適應(yīng)等一系列新生適應(yīng)性問題。對所學(xué)專業(yè)比較模糊，對職業(yè)生涯理論缺乏認識，職業(yè)目標不清晰。

教育目標：引導(dǎo)學(xué)生認識自我，發(fā)展自己現(xiàn)有的興趣和能力，并不斷探索自己的職業(yè)性格、興趣、能力和價值觀等；指導(dǎo)學(xué)生加深對職業(yè)和職場的認識，如閱讀一些關(guān)于不同行業(yè)和職業(yè)的介紹材料，了解某行業(yè)的發(fā)展前景、各種職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力；加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、就業(yè)方向、就業(yè)前景等方面的認識，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認同度和滿意度。

實施方案：

（一）教學(xué)科研部應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類公共選修課程。

（二）學(xué)生工作部學(xué)生與輔導(dǎo)員管理中心要利用入學(xué)教育、相關(guān)活動等指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作；學(xué)籍與資助中心要聚焦家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，開設(shè)勤工助學(xué)崗位，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立生涯發(fā)展信心；大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心要引進科學(xué)測試工具幫助學(xué)生建立清晰的自我認知，如用 MBTI 性格測試來探索性格，霍蘭德職業(yè)興趣測試探索職業(yè)興趣，用技能問卷或技能分類卡等探索自己的技能，用價值觀市場、價值觀拍賣活動等澄清自己的職業(yè)價值觀。

（三）對外合作部應(yīng)邀請企業(yè)相關(guān)人員開展針對新生的就業(yè)宣講會，喚醒學(xué)生生涯意識。

（四）各二級學(xué)院要通過新生入學(xué)教育、專題講座等幫助學(xué)生迅速了解所學(xué)專業(yè)。專業(yè)課教師為學(xué)生講解專業(yè)的培養(yǎng)目標、四年所學(xué)課程整體規(guī)劃、選課指南、培養(yǎng)方向；輔導(dǎo)員通過主題班會講解就業(yè)方向，幫助學(xué)生解答專業(yè)的困惑，并利用討論、答疑等方式增進學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和未來職場的了解；鼓勵學(xué)生通過書籍、行業(yè)展覽會和人才交流會、網(wǎng)絡(luò)等靜態(tài)資料接觸及專業(yè)協(xié)會/學(xué)會、生涯人物訪談等動態(tài)資料接觸了解職場及就業(yè)前景。

第十六條大學(xué)二年級階段：生涯的拓展階段

學(xué)生特點：大學(xué)二年級學(xué)生進入生涯發(fā)展的倦怠期，學(xué)生經(jīng)過了一年的學(xué)習和生活，已經(jīng)掌握了大學(xué)生活的規(guī)律，對所學(xué)專業(yè)也有一定了解，生涯好奇指數(shù)降低，對專業(yè)探索的意愿降低。

教育目標：再次激發(fā)學(xué)生對專業(yè)探索的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐加深對專業(yè)和自身的認知；引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場，并在實踐探索的基礎(chǔ)上，逐步明確專業(yè)和職業(yè)的發(fā)展方向。

實施方案：

（一）教學(xué)科研部應(yīng)根據(jù)大學(xué)二年級學(xué)生特點開展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，將生涯教育與引導(dǎo)融入專業(yè)教學(xué)中。使學(xué)生建立正確的職業(yè)認知，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主人翁意識，促使學(xué)生根據(jù)自身特點和外界環(huán)境，理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，提高職業(yè)生涯管理能力，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標。

（二）學(xué)生工作部學(xué)生與輔導(dǎo)員管理中心要指導(dǎo)輔導(dǎo)員根據(jù)大學(xué)二年級的學(xué)業(yè)、心理特點，開展有針對性地系列教育活動，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展深入教育與引導(dǎo)，在學(xué)生日常教育和思政工作中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的生涯探索熱情。大學(xué)生心理健康中心應(yīng)定期開展團體心理輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和態(tài)度，積極開展就業(yè)準備工作。

（三）對外合作部要設(shè)立渠道，幫助學(xué)生通過生涯人物訪談等形式獲得更全面的職業(yè)資料，了解就業(yè)市場，并和一些在感興趣領(lǐng)域工作的人取得聯(lián)系，并對工作性質(zhì)、內(nèi)容、環(huán)境、所需個人的資質(zhì)、技巧和能力、收入或薪資范圍、福利等進行采訪，使學(xué)生對職業(yè)方向產(chǎn)生更直觀的認知。要加強校企合作，為學(xué)生搭建穩(wěn)定的暑期實習、社會實踐等平臺，在實踐中掌握職業(yè)信息。

（四）各二級學(xué)院應(yīng)通過主題班會、生涯規(guī)劃大賽等活動等方式，讓學(xué)生對職業(yè)有更多的思考，結(jié)合大學(xué)一年級時期的自我探索結(jié)論，進一步明確專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向。

第十七條大學(xué)三年級階段：整理和決策階段

學(xué)生特點：大學(xué)三年級學(xué)生處于生涯適應(yīng)力水平的低谷期，對生涯的好奇和關(guān)注都處于較低水平。

教育目標：引導(dǎo)學(xué)生對自己的能力進行重新認識和澄清；幫助學(xué)生利用決策平衡單等合理決策的方法探索職業(yè)選擇；教授學(xué)生簡歷撰寫、面試知識。

實施方案：

（一）教學(xué)科研部要針對大學(xué)三年級學(xué)生發(fā)展特點開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生全面了解自我當前狀態(tài)，分析考研、就業(yè)形勢，梳理就業(yè)選項、學(xué)習簡歷撰寫和面試知識。應(yīng)該提供規(guī)劃的知識和技能培訓(xùn)與職業(yè)決策指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在自我分析與職業(yè)分析結(jié)合的基礎(chǔ)上，完成精準的職業(yè)決策，并形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對職業(yè)目標，明確技能提升，加強實踐實習。

（二）學(xué)生工作部學(xué)生與輔導(dǎo)員管理中心要指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展針對大三年級學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主題班會和系列活動，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展變化修正自己的生涯目標，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求；通過舉辦簡歷制作大賽、模擬招聘大賽等學(xué)生活動，教授學(xué)生簡歷撰寫的方法和面試知識，讓學(xué)生有機會進行簡歷撰寫和面試實操，提升職業(yè)能力。

（三）對外合作部應(yīng)邀請專家、企業(yè)負責人開展講座或者宣講會，拓寬大學(xué)生的就業(yè)視野和就業(yè)渠道。

（四）各二級學(xué)院要引導(dǎo)學(xué)生利用成績單、實踐報告、實習證明、工作履歷表等進一步梳理自己的職業(yè)技能。引入 CASVE 循環(huán)、決策平衡單等合理決策方法幫助學(xué)生梳理自己的職業(yè)選擇。

第十八條大學(xué)四年級階段：就業(yè)決定階段

學(xué)生特點：大學(xué)四年級學(xué)生多數(shù)已經(jīng)開始正式的實習，工作的過程中獲得了更多的自信，生涯適應(yīng)力發(fā)展水平達到最高。

教育目標：引導(dǎo)學(xué)生提前規(guī)劃和確定生涯目標，應(yīng)對從學(xué)生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變；教授學(xué)生撰寫求職信、設(shè)計簡歷。

實施方案：

（一）學(xué)生工作部學(xué)生與輔導(dǎo)員管理中心要指導(dǎo)輔導(dǎo)員注重對大學(xué)四年級學(xué)生的思想教育和價值引領(lǐng)，對學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)過程中出現(xiàn)的價值化、功利化和信念模糊等思想開展專項教育，培育大學(xué)生健康康的就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)，樹立大學(xué)生的就業(yè)信心；大學(xué)生心理健康中心要開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準備，準確定位，把握就業(yè)機會，應(yīng)對從學(xué)生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變。

（二）對外合作部要為學(xué)生和企業(yè)間搭建平臺，做好就業(yè)服務(wù)，做好就業(yè)咨詢等后勤工作。

（三）各二級學(xué)院應(yīng)通過就業(yè)網(wǎng)站、QQ群、新媒體、宣傳欄等形式及時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息；對畢業(yè)生開展系列主題班會，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀；通過邀請往屆畢業(yè)生回校做交流，給學(xué)生提供更直觀的就業(yè)指導(dǎo)。

第十九條開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系中的一個重要組成部分，也是檢驗大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實效性的標準，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供實踐依據(jù)。因此，各二級學(xué)院、輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃年限，進行跟蹤調(diào)查，建立畢業(yè)生就業(yè)檔案，并與沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生進行同期對比，從而可以獲得更多、更真實的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗，以更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

第六章保障措施

第二十條加強對大學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作的重視和支持。各二級學(xué)院要指導(dǎo)輔導(dǎo)員科學(xué)合理地開展生涯規(guī)劃教育，加強生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員配備、培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。要積極開拓生涯規(guī)劃體驗場所，要完善相關(guān)指導(dǎo)資源的建設(shè)，積極探索建立一站式生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。

第二十一條加強對大學(xué)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)和研究。各二級學(xué)院要加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論和實踐研究，豐富大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵和外延，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培育與推廣大學(xué)生生涯規(guī)劃教育優(yōu)秀典型，加強生涯規(guī)劃檔案的建立管理和追蹤。

第二十二條加強對大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的督促和檢查。各二級學(xué)院要積極督促輔導(dǎo)員探索符合本專業(yè)學(xué)生實際的涯規(guī)劃教育模式，檢查相關(guān)制度、管理機構(gòu)和實踐教育工作的落實情況。要完善定期檢查制度，通過查閱資料、聽常態(tài)課、參與活動等多種形式了解學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的成果和問題，建立檢查、總結(jié)、評價、反饋、改進等長效機制。

第七章附則

第二十三條　本意見最終解釋權(quán)歸學(xué)生工作部，自發(fā)布之日起施行。

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