導(dǎo)讀：寄宿學(xué)校能不能上？到底多大合適？帶你走進一個被"寄宿"孩子的世界，你會自己獲得答案。

文/百變爸媽

初次見到田田，大約是在2010年秋天的一個周六下午。一個膀大腰圓的男人，身上還有淡淡的魚腥氣，領(lǐng)著一個小姑娘走進了辦公室。

"老師，我想給孩子報一個英語班。"

"可以呀，孩子幾歲了？"我盡量保持熱情的回答，不至于讓對方看出我對于氣味的敏感。

"8歲了，就是不太愛說話，想讓她多跟小朋友接觸接觸，另外，聽鄰居說咱這里教學(xué)不錯，上二年級了也該學(xué)英語了。"

田田始終怯怯地躲在爸爸的身后，不說話也不鬧，她的臉上仿佛蒙了一層灰似的，也看不出高興還是難過。和爸爸攀談的過程中，我了解到一個令我十分吃驚的信息：孩子從4歲起就被送進了寄宿幼兒園。至于原因，是俗到不能再俗的理由：父母從縣里來市里打拼，在市場開了一個賣魚的攤位，每天天不亮就開始去買魚，上貨。因為照顧孩子的時間確實不多，索性把孩子送進了老家的寄宿幼兒園，每周末接回來，而且大多數(shù)時候，還是在爺爺奶奶家。

孩子幼兒園畢業(yè)了，又被送進了寄宿制小學(xué)，依然是一周接一次，但每周只有一天半的放假時間。爸爸對于孩子上寄宿學(xué)校的事情有自己的看法："一方面是我們太忙，另一方面上寄宿學(xué)校也能培養(yǎng)獨立性，孩子總要長大的嘛。"

但我卻從孩子的眼里看到了與年齡不相符的冷漠與平靜，當(dāng)她環(huán)顧四周的時候，眼里也會流露出好奇、渴望，但轉(zhuǎn)瞬即逝。我捕捉到的這些信息，讓我心疼不已，而我又能為她做些什么呢？盡人事，聽天命，無愧于心就好！

但事情往往事與愿違，還沒到一年的時間，田田因為始終無法與老師在課堂互動，教學(xué)效果大打折扣，爸爸帶著失望和一點怨氣，選擇了退費。我知道，爸爸"成功"了，他的確成功地培養(yǎng)了女兒的獨立性！

01為什么孩子會這樣？

一般來說，0-3歲是孩子建立安全感的時期，這時候的主要互動人和養(yǎng)育者是母親，但6歲前都是孩子建立安全感的重要時期！安全感不僅僅指人身安全，對于孩子來說，包含了太多的內(nèi)容：

1、物質(zhì)需求，即：能否從養(yǎng)育者那里獲得足夠生存的生活資料，當(dāng)我有需要的時候你們是否能及時發(fā)現(xiàn)并滿足我？

2、心理需求，即：被愛、被關(guān)注、被認可、被喜歡、被接納……我是否能從養(yǎng)育者那里獲得？

物質(zhì)需求和心理需求兩者在滿足過程中相互交織，例如：出門在外游玩，孩子餓了，看到一個賣烤腸的小攤，父母能及時買給孩子，那么，孩子在獲得了物質(zhì)滿足的同時也感受到了父母的關(guān)愛，即：我是受歡迎的，他們是喜歡我的，可以滿足我的需求。而親子關(guān)系的聯(lián)結(jié)也就是在這樣的日?；又胁粩嗟玫郊訌?，進而變成他們未來與別人互動的模式。

當(dāng)一個孩子感受不到關(guān)愛，就好像是一個自己都吃不飽的人，又怎能與你分享手中的食物？所以，我想你明白了：孩子為何冷漠，好奇而又克制。因為她心里明白：沒人關(guān)注我，我的需求也不會得到滿足。

就像我必須承認田田爸爸已經(jīng)實現(xiàn)了自己的"育兒理想"---培養(yǎng)孩子獨立，但這種獨立確是讓人心疼到無法呼吸的獨立，是損失了情感豐富性的獨立，是缺乏了與人互動能力的獨立。而我也只能像個看客一樣，除了心中的祝愿，什么也做不了。

這篇文章勾起了我難過的回憶，胃又開始疼了，這個情緒器官總是提醒我要快樂。好吧，忘了這個令人悲傷的故事吧。

02孩子多大上寄宿學(xué)校合適

孩子上寄宿學(xué)校，有時是無奈，比如：離家遠、父母太忙等。我認為：孩子上寄宿學(xué)校一定要滿足以下幾個條件。

第一，孩子上寄宿學(xué)校的年齡最好應(yīng)該在初中畢業(yè)的階段

孩子幼兒園階段特別需要被照顧、被滿足，是養(yǎng)成健康身體和形成健全人格結(jié)構(gòu)的重要時期。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段；初中是確立未來目標(biāo)，與小學(xué)過渡并適應(yīng)中學(xué)生活的階段。無論是哪一個階段都是非常的重要，他們依然需要依賴成人而生活，這種依賴不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，也有心理、情感的依賴。

第二，孩子需要有一定的交往能力

高中階段進入寄宿制學(xué)校，相比較而言，孩子的身體和心理都得到了一定的發(fā)展，相對之前幾個階段更為成熟，也是為了更好適應(yīng)高中階段快速、緊張的學(xué)習(xí)生活。

寄宿制的學(xué)校，孩子日常相處最多的就是同學(xué)，在失去了與父母的互動和情感鏈接后，他們需要從同輩中獲得到相應(yīng)的情感支持。如果孩子具備一定的交往能力，與同學(xué)之間形成良好的互動關(guān)系，他們即使短暫失去了跟父母的鏈接，也能獲得同輩間的情感支持，不會因為缺少心理需求的來源而焦慮。

第三，孩子需要具備生活自理能力

孩子在高中階段，父母也都能理解孩子的課業(yè)壓力大，即使是寄宿制，也多是父母幫助孩子換洗衣物和床上用品。但是，孩子畢竟要在學(xué)校生活，需要有一定的自理能力，例如：規(guī)律的作息時間；能夠打理自己的外貌、床鋪等。這不僅僅是為了滿足自己的正常生活需要，也是同輩之間交往的一種資本。

舉個例子：如果一個孩子在十幾歲的年紀還不會照顧自己，每天邋里邋遢，同學(xué)們會怎么看他呢？

結(jié)語：寄宿學(xué)校是把"雙刃劍"，父母要考慮清楚，發(fā)展出孩子的相應(yīng)能力，滿足條件后再送寄宿學(xué)校。過早地送孩子去寄宿學(xué)校，對于孩子的感受來說，實質(zhì)上是一種被拋棄。

@百變爸媽 從事兒童教育工作15年，心理所在職研究生，專注婚姻與親子。你有，我有 教子方法，如果恰巧你也喜歡我的內(nèi)容，這是遇見的緣分，別錯過，點個關(guān)注再走吧。

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