附件3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南教育部2012 年9 月目錄說 明 .................................................... 1 一、健康 ................................................. 3 一）身心狀況 ........................................... 3 二）動作發(fā)展 . (7)、語言（一）傾聽與表達(dá) ........................................ 14 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備 .................................... 18 三、社會 ................................................ 22 （一）人際交往 .......................................... 22 （二）社會適應(yīng) .......................................... 27 四、科學(xué) ................................................ 32 （一）科學(xué)探究 .......................................... 32 （二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 .......................................... 37 五、藝術(shù) ................................................ 43 （一）感受與欣賞 ........................................ 43 （二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 . (45)三）生活習(xí)慣與生活能力 (9)14說明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020 年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā), 2010? 41 號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

三、《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。

每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

目標(biāo)部分分別對3?4歲、4?5歲、5?6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面：1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過—1 —程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。

要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

—2 —1.身高和體重適宜。

參考標(biāo)準(zhǔn)： 男孩：身高：106.1-125.8厘米 體重：15.9-27.1公斤 女孩：身高：104.9-125.4厘米參考標(biāo)準(zhǔn)： 男孩：身高：94.9-111.7厘米 體重：12.7-21.2公斤 女孩：參考標(biāo)準(zhǔn)： 男孩：身高：100.7-119.2厘米 體重：14.1-24.2公斤 女孩：身高：99.9-118.9厘米、健康健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

幼兒階 段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和 樂觀態(tài)度的重要階段。

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、 協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重 要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的 營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要； 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn) 定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保 護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜 過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依 賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)3~4歲4~5歲1. 身高和體重適宜。

1.身高和體重適宜5~6歲—4 —注：身高和體重數(shù)據(jù)來源：《2006年世界衛(wèi)生組織兒童生長標(biāo)準(zhǔn)》 4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數(shù)據(jù)。

教育建議：1 .為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。

如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和 0?6歲兒童膳食指南》，為幼 兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食 物，均衡搭配。

烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2. 保證幼兒每天睡11?12小時，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2小時左右。

午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、 季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。

3. 注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。

如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈 腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。

桌、椅和床要合適。

椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、 大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直， 不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4 ?每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。

目標(biāo)2情緒安定愉快身高：94.1-111.3厘米 體重：12.3-21.5公斤2. 在提醒下能自然 坐直、站直。

體重：13.7-24.9公斤 2. 在提醒下能保持正 確的站、坐和行走 姿勢。

體重：15.3-27.8公斤2. 經(jīng)常保持正確的 站、坐和行走姿勢。

5 —2.有比較強(qiáng)烈的情緒 2.有比較強(qiáng)烈情緒反 并努力緩解。

反應(yīng)時，能在成人 應(yīng)時，能在成人提 2.表達(dá)情緒的方式比 的安撫下逐漸平靜 醒下逐漸平靜下 較適度，不亂發(fā)脾 下來。

來。

氣。

3.愿意把自己的情緒3.能隨著活動的需要告訴親近的人， 起分享快樂或求得 安慰。

轉(zhuǎn)換情緒和注意。

教育建議：1. 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。

如：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

以欣賞的態(tài)度對待幼兒。

注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點， 接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

2. 幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。

如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。

如生氣時不亂 發(fā)脾氣，不遷怒于人。

成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事， 鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

如幼兒發(fā)脾氣 時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力6 —1. 能在較熱或較冷的 戶外環(huán)境中活動。

2. 換新環(huán)境時情緒能 較快穩(wěn)定，睡眠、 飲食基本正常。

3. 在幫助下能較快適 應(yīng)集體生活。

1 .能在較熱或較冷的 戶外環(huán)境中連續(xù)活 動半小時左右。

2. 換新環(huán)境時較少出 現(xiàn)身體不適。

3. 能較快適應(yīng)人際環(huán) 境中發(fā)生的變化。

如換了新老師能較 快適應(yīng)。

1. 能在較熱或較冷的 戶外環(huán)境中連續(xù)活 動半小時以上。

2. 天氣變化時較少感 冒，能適應(yīng)車、船 等交通工具造成的 輕微顛簸。

3. 能較快融入新的人 際關(guān)系環(huán)境。

如換 了新的幼兒園或班 級能較快適應(yīng)。

教育建議:1. 保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時， 其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。

氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r 間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異， 適當(dāng)減少活動的時間。

2. 經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

3. 鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。

如：注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況， 采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會， 多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏1.能沿地面直線或在1.能在較窄的低矮物體 1 .能在斜坡、蕩橋和較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走段距有一定間隔的物體上走段距離。

離。

上較平穩(wěn)地行走。

2.能雙腳靈活交替上2.能以匍匐、膝蓋懸空2.能以手腳并用的下樓梯。

等多種方式鉆爬。

方式安全地爬攀3.能身體平穩(wěn)地雙腳3.能助跑跨跳過一定距登架、網(wǎng)等。

連續(xù)向前跳。

離，或助跑跨跳過一3.能連續(xù)跳繩。

4.分散跑時能躲避他定咼度的物體。

4.能躲避他人滾過人的碰撞。

4.能與他人玩追逐、躲來的球或扔過來5.能雙手向上拋球。

閃跑的游戲。

的沙包。

5.能連續(xù)自拋自接球。

5.能連續(xù)拍球。

教育建議：1.利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

2.發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

如：鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。

玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

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