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職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月15日 17:04

職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果（精選6篇）

篇1：職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果

酒店職業(yè)經(jīng)理人工作分析和自我能力評(píng)估

1、引言

作為一名廉價(jià)的大學(xué)生，我所從事過(guò)的和了解最多的行業(yè)就是服務(wù)業(yè)，特別是酒店服務(wù)行業(yè)，感覺(jué)這種交往面很廣的行業(yè)能讓人了解更多的事情，學(xué)會(huì)更多的東西。我很喜歡電視劇《五星大飯店》。在這個(gè)我國(guó)第一部反映飯店工作的里有這樣兩個(gè)場(chǎng)景，一是劇中的何總對(duì)充滿理想追求的潘玉龍說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，不是識(shí)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是職業(yè)的態(tài)度，那就是敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)?！倍莿≈兄魅斯擞颀?jiān)诮?jīng)歷挫折后仍充滿向往地說(shuō)道：“我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，也想從服務(wù)員做到領(lǐng)班，從領(lǐng)班做到主管，從主管做到經(jīng)理，做到總監(jiān)，做到總經(jīng)理，一直做下去??，沒(méi)有人不希望自己的理想能夠?qū)崿F(xiàn)，但區(qū)別就在于能不能付出真實(shí)的努力，能不能問(wèn)心無(wú)愧??，我尊敬依靠正當(dāng)途經(jīng)向上發(fā)展的人;我尊敬對(duì)自己的職務(wù)誠(chéng)實(shí)守信的人;我尊敬依靠能力、勤奮和忠誠(chéng)獲得成就的人”。這句話說(shuō)為職業(yè)經(jīng)理人所應(yīng)具有的價(jià)值觀做出了很好的詮釋——要做就做優(yōu)秀的人!這也是我的理想和追求。

作家畢淑敏說(shuō)：人生是沒(méi)有任何意義的，但是——我們每一個(gè)人要為自己確立一個(gè)意義。

2、酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備的能力和素質(zhì)2、1酒店職業(yè)經(jīng)理人的八項(xiàng)能力2、1、1正直的人格魅力。

即職業(yè)經(jīng)理人的人格力量，它要求職業(yè)經(jīng)理人要有較高的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，要有事事率先的表率能力，要有親和感召力。2、1、2準(zhǔn)確的判斷能力。

具備高智商且思維敏捷，能夠站在企業(yè)改革與發(fā)展的高度，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員提出的眾多議題提出自己新穎的思想、建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，保持上下統(tǒng)一、總攬全局。2、1、3成熟、自信和溝通的公關(guān)能力。

身為高層的決策人員，對(duì)內(nèi)要以團(tuán)結(jié)為己任，樂(lè)于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，重視情感溝通，在堅(jiān)持原則的前提下，把“一班人”緊緊地凝聚在一起2、1、4善于處理危機(jī)或突發(fā)事件的能力。

企業(yè)的發(fā)展不可避免地會(huì)出現(xiàn)短期或長(zhǎng)期的危機(jī)及不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件，要有能力帶領(lǐng)員工奮發(fā)圖強(qiáng)，走出危機(jī)籠罩的陰影。2、1、5精通市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和把握內(nèi)在規(guī)律的運(yùn)作能力。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，優(yōu)勝劣汰機(jī)制的建立，企業(yè)面臨愈來(lái)愈激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只有加強(qiáng)企業(yè)的自身建設(shè)，、較高的現(xiàn)代化教育培訓(xùn)技術(shù)手段和信息化水平，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。2、1、6創(chuàng)新精神與戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)。

為增強(qiáng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，職業(yè)經(jīng)理人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是審批企業(yè)的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。所以應(yīng)具有挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神，善于集思廣益、分析和把握企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，擅長(zhǎng)策劃、謀略的能力。2、1、7較強(qiáng)的理財(cái)能力。

職業(yè)經(jīng)理人的重要職責(zé)之一就是要搞好財(cái)務(wù)監(jiān)督，做個(gè)好“管家”。因此，職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備一定的財(cái)務(wù)知識(shí)。2、1、8堅(jiān)持不斷充電。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，技術(shù)發(fā)展日新月異，高科技產(chǎn)品換代迅速，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為適應(yīng)這一變化，作為職業(yè)經(jīng)理人，要有學(xué)習(xí)能力。

2、2酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)有的的素養(yǎng)2、2、1 要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

有人說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，不熟悉的地方有陷阱;熟悉的人只看到缺點(diǎn)，不熟悉的人全是優(yōu)點(diǎn)。而經(jīng)理人區(qū)別于一般人的是，眼里看到的人和事應(yīng)該都是美好的。學(xué)會(huì)欣賞是經(jīng)理人一種難能可貴的品格，管理者與被管理者保持相互欣賞的心態(tài)，才能營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。

眼睛是心靈的窗戶，如果你看到的都是美的，那么，你的心靈也必定是美的。2、2、2要有海納百川的胸懷。

有名言日：“有多大的胸懷，就有多大的市場(chǎng)”。那么，什么是胸懷?胸懷是人生的志向和抱負(fù);是人格的品位和質(zhì)量;是人對(duì)待世界萬(wàn)物氣量和風(fēng)度的定位。胸懷從何而來(lái)?它不是固有的，更不會(huì)從天上掉下來(lái)，它來(lái)自學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

對(duì)于經(jīng)理人來(lái)說(shuō)，具有謙遜的品格是最重要的胸懷，它需要漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到以下六懂：

懂得客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)事求是地評(píng)估自己，不夸大自己的成果(或作用);懂得客觀評(píng)價(jià)他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，養(yǎng)成不恥下問(wèn)的習(xí)慣，以平和的心態(tài)對(duì)人，以淡泊的心態(tài)對(duì)事;懂得學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，“學(xué)然后知不足”;懂得欣賞他人的優(yōu)良品質(zhì)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己;懂得尊重別人，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取他人觀點(diǎn)或精

華，坦誠(chéng)接受他人對(duì)自己的批評(píng)并加以改進(jìn);懂得寬容他人的缺點(diǎn)，理解他人的難處，看到他人的貢獻(xiàn)。2、2、3 要有沉下去的心。

經(jīng)理人在注重工作分配的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)工作過(guò)程的檢查，這就要求其必須有執(zhí)行到現(xiàn)場(chǎng)，管理到現(xiàn)場(chǎng)，檢查到現(xiàn)場(chǎng)，整改到現(xiàn)場(chǎng)的良好習(xí)慣。其目的是為了有效掌控第一手資料，亦或了解第一情況。對(duì)所布置的工作執(zhí)行如何，只有深入基層才能知曉。其作用有：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改要求或彌補(bǔ)不足以減少漏洞;及時(shí)表?yè)P(yáng)執(zhí)行力好的員工，鼓勵(lì)進(jìn)步調(diào)動(dòng)積極性;及時(shí)培養(yǎng)員工，提高員工技能。

著名管理學(xué)家法約爾說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)作出榜樣是最有效的工作方法之一”。沉入基層，是經(jīng)理人提高執(zhí)行力的重要手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)經(jīng)理人工作作風(fēng)是否踏實(shí)，執(zhí)行力是否高效，在員工中是否具有親和力、凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑。2、2、4要有廳前廳后的能力

這里所說(shuō)的廳前廳后是指每一個(gè)經(jīng)理人在不同的場(chǎng)合所扮演的角色是不同的，在管理工作中沒(méi)有絕對(duì)的管理者，一個(gè)人往往既是管理者，又是被管理者，有時(shí)要扮演主角，有時(shí)要扮演配角。作為經(jīng)理人，一定要有角色意識(shí)，懂得把握角色尺度，做到干什么像什么。在職場(chǎng)上最忌諱的是長(zhǎng)幼不分，大小不分，主次不分。2、2、5 要有博愛(ài)的情懷

一名經(jīng)理人是否有親和力，凝聚力，關(guān)鍵取決于經(jīng)理人是否有愛(ài)心，懂感情。一個(gè)有愛(ài)心的人一定是待人真誠(chéng)的人，可以很好融入員工團(tuán)隊(duì)中，營(yíng)造良好的組織人際氛圍;一個(gè)有愛(ài)心的人一定是懂得贊美的人，真誠(chéng)贊美他人的美麗，贊美他人的能力，贊美他人的魅力，用贊美之言感動(dòng)他人;一個(gè)有愛(ài)心的人一定是善于觀察，容易配合的人，樂(lè)于助人的人，把幫助他人視為一種責(zé)任或樂(lè)趣;一個(gè)有愛(ài)心的人一定是尊重他人的人，視他人為良師益友，互幫互進(jìn)，具有親和之魅力。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”。愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生信念;愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生力量;愛(ài)，會(huì)純潔心靈;愛(ài)，會(huì)讓我們心無(wú)旁騖。

篇2：職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果

現(xiàn)實(shí)型（R）：通常身體強(qiáng)健，動(dòng)作靈活敏捷，具有較好的操作技能，在自我表達(dá)和向他人表達(dá)情感方面遇到麻煩或感到困難，喜歡戶外活動(dòng)，喜歡使用和操作工具，寧愿與機(jī)械和工具打交道，也不愿意與人打交道，通常具有較保守的政治、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對(duì)激進(jìn)的新觀點(diǎn)興趣不大，熱衷于自己雙手創(chuàng)造的新事物。常規(guī)型（C）：喜歡從事高度有序的工作，這類(lèi)人可以很滿意地在大型機(jī)構(gòu)中從事一般性工作，并不尋求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，通常保守、忠誠(chéng)、可靠、自我控制力強(qiáng)，不喜歡從事笨重的體力勞動(dòng)，也不喜歡在工作中與別人形成過(guò)于緊密的聯(lián)系。企業(yè)型（E）：精力充沛、熱情洋溢，富于冒險(xiǎn)精神，自信，支配欲強(qiáng)，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)工作，但缺乏從事精細(xì)工作的耐心，不喜歡那些需要長(zhǎng)期智力勞動(dòng)的工作。職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果：REC

現(xiàn)實(shí)型（R）：通常身體強(qiáng)健，動(dòng)作靈活敏捷，具有較好的操作技能，在自我表達(dá)和向他人表達(dá)情感方面遇到麻煩或感到困難，喜歡戶外活動(dòng)，喜歡使用和操作工具，寧愿與機(jī)械和工具打交道，也不愿意與人打交道，通常具有較保守的政治、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，對(duì)激進(jìn)的新觀點(diǎn)興趣不大，熱衷于自己雙手創(chuàng)造的新事物。企業(yè)型（E）：精力充沛、熱情洋溢，富于冒險(xiǎn)精神，自信，支配欲強(qiáng)，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)工作，但缺乏從事精細(xì)工作的耐心，不喜歡那些需要長(zhǎng)期智力勞動(dòng)的工作。常規(guī)型（C）：喜歡從事高度有序的工作，這類(lèi)人可以很滿意地在大型機(jī)構(gòu)中從事一般性工作，并不尋求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，通常保守、忠誠(chéng)、可靠、自我控制力強(qiáng)，不喜歡從事笨重的體力勞動(dòng)，也不喜歡在工作中與別人形成過(guò)于緊密的聯(lián)系。

適合從事的職業(yè)：建筑工人，救生員，火車(chē)工程技術(shù)員，登山導(dǎo)游，公園服務(wù)員，漁民，收割機(jī)操作人，鋪軌工人，旅館服務(wù)員

（二）職業(yè)能力

職業(yè)能力并不是一成不變的，我們不僅可以根據(jù)現(xiàn)有的能力優(yōu)勢(shì)來(lái)考慮自己的職業(yè)發(fā)展，也可以根據(jù)自己的興趣來(lái)培養(yǎng)自己職業(yè)能力，讓自己的能力與興趣更加吻合將更靠近自己的夢(mèng)想。根據(jù)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》中創(chuàng)造力與管理能力測(cè)試結(jié)果，我的職業(yè)能力如下：

創(chuàng)造力較強(qiáng)，管理能力有點(diǎn)缺乏，指揮他人的能力較差，不過(guò)獨(dú)立性較強(qiáng)，個(gè)人性格有點(diǎn)內(nèi)向，對(duì)社會(huì)性反應(yīng)性較弱。

（三）職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀的形成是一個(gè)不知不覺(jué)的過(guò)程，如果沒(méi)有有意識(shí)地進(jìn)行探究和認(rèn)識(shí)，我們往往并不清楚自己的價(jià)值觀究竟是怎么樣的。價(jià)值觀是比較穩(wěn)定的對(duì)事物進(jìn)行判斷的觀點(diǎn)，但隨著環(huán)境的改變、經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的增長(zhǎng)，價(jià)值觀也可能會(huì)發(fā)生改變。在今天這個(gè)新技術(shù)、新事物、新思想、新行為、新的生活方式層出不窮的時(shí)代，人們的價(jià)值觀比以往任何時(shí)期都更趨于多元化。經(jīng)過(guò)對(duì)價(jià)值觀的逐個(gè)排除，我的價(jià)值觀如下：

獨(dú)立自主：工作富有彈性，可以充分掌握自己的時(shí)間和行動(dòng)，自由度高；工作的目的或意義在于能夠提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的獨(dú)立自主性，按自己的方式、想法去做，不受他人干擾。同事關(guān)系：能夠接觸自己喜歡的人并和他共事，工作中的社交生活很重要；工作的目的或意義在于能夠與志同道合的伙伴一起愉快地工作。

（四）個(gè)性特性

氣質(zhì)是人典型的、穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)分為四種基本類(lèi)型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于活潑型，粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑郁質(zhì)相當(dāng)于懦弱型。純屬于單一類(lèi)型的人是少數(shù)的，大多數(shù)人屬于混合型。氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，對(duì)人的智力發(fā)展和成就高低不起決定作用，但是對(duì)人的職業(yè)有一定的影響。經(jīng)過(guò)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》中測(cè)試結(jié)果，我的氣質(zhì)如下：

屬于混合型，膽汁質(zhì)與多血質(zhì)混合。膽汁質(zhì)類(lèi)型的特征是直率，熱情，精力旺盛，脾氣急躁，情緒興奮性高，容易沖動(dòng)，反應(yīng)迅速，心境變換劇烈，具有外傾性特點(diǎn)。面臨畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，往往表現(xiàn)出很高的積極性，主動(dòng)出擊。求職和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。多血質(zhì)類(lèi)型的特征表現(xiàn)為活潑，熱情，好動(dòng)，敏感，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣和情緒容易變換，具有外傾性的特點(diǎn)。人情緒豐富，求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，工作能力較強(qiáng)，容易應(yīng)付和適應(yīng)新的環(huán)境場(chǎng)面，善于交際。

（五）360度評(píng)估

1.評(píng)估結(jié)果：

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

自我評(píng)價(jià)

工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)

待人熱情、真誠(chéng)

不夠成熟穩(wěn)重，做事有些趕

有時(shí)比較沉默，不善于發(fā)言

家人評(píng)價(jià)

獨(dú)立，自主，學(xué)習(xí)積極

關(guān)心家人

喜歡玩，做事有點(diǎn)大大咧咧

性格有點(diǎn)倔強(qiáng)

老師評(píng)價(jià)

積極主動(dòng)，具高度責(zé)任感

性格開(kāi)朗

不善于發(fā)言，對(duì)于不喜歡的科目缺乏鉆研精神

親密朋友評(píng)價(jià)

為人善良，容易相處

值得信賴(lài)，樂(lè)于助人

容易相信他人，時(shí)間觀念太重

同學(xué)評(píng)價(jià)

樂(lè)觀，積極向上，工作自覺(jué)性好

考慮問(wèn)題不全面

其他社會(huì)關(guān)系評(píng)價(jià)

具有高度責(zé)任感，反應(yīng)快、有進(jìn)取心，積極主動(dòng)、獨(dú)立工作能力強(qiáng)

有時(shí)比較沉默，時(shí)間觀念太重

2.我的思考分析：

人無(wú)完人，世界上沒(méi)有十全十美的人，一個(gè)人竟然有優(yōu)點(diǎn)，那一定也存在缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是對(duì)你的缺點(diǎn)視之不理。在以后的工作生活中，好的，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，壞的，盡量去改正。

第三部分職業(yè)環(huán)境分析

（一）家庭情況分析

我出生于我國(guó)廣西的一個(gè)農(nóng)村家庭，家庭經(jīng)濟(jì)收入雖然不高，能勉強(qiáng)維持日常生活的家庭開(kāi)支，父親，高中文化水平，母親，小學(xué)文化水平，雖然父母親的文化水平不是很高，但他們對(duì)子女的教育從來(lái)沒(méi)停止過(guò)，打從小就教會(huì)我們一些基本禮儀及做人的道理；父母親對(duì)我的期望也蠻高，希望我能成為一名工程師，最重要的是希望我過(guò)得好，過(guò)得快樂(lè)。

（二）學(xué)校分析

（1）學(xué)校特色：以工為主，理、管、文、經(jīng)、法、教育等學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，并形成了從本科生教育到研究生教育、繼續(xù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育和留學(xué)生教育等

多層次、多類(lèi)型的完整的人才培養(yǎng)格局。

（2）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：土木工程（建筑方向）

（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：多以志愿者活動(dòng)為主

（三）職業(yè)環(huán)境分析

（1）行業(yè)分析

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

（2）職業(yè)分析

就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷拔起、一條條廣闊平坦的大道向西面八方不斷延伸一樣，土木建筑行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求也隨之不斷增長(zhǎng)。06年進(jìn)入各個(gè)人才市場(chǎng)招聘工程技術(shù)人員的企業(yè)共涉及到100多個(gè)行業(yè)，其中在很多城市的人才市場(chǎng)上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經(jīng)躍居第一位。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的不斷加深，土建工程技術(shù)人員在當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)需求量還將不斷上升。再加上路橋和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代，只要人才市場(chǎng)上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)度飽和狀態(tài)，可以說(shuō)土建工程技術(shù)人員一直有著不錯(cuò)的就業(yè)前景。

（3）就業(yè)方向

1.去施工單位具體有中鐵各工程局中鐵建筑總公司建廠局各路局房建段等。比較好的就是中鐵建筑總公司，但要求進(jìn)入的條件比較高，除此之外建廠局

也是個(gè)不錯(cuò)的選擇.2.建設(shè)部直屬各建設(shè)局比如說(shuō)中建一局中建三局等但這些部門(mén)想進(jìn)入的難度也是相當(dāng)大的。

3.各省屬建筑集團(tuán)

4.私人單位這里面一般可以應(yīng)聘的崗位也不少：施工員，技術(shù)員，資料員，材料員，測(cè)量員，預(yù)算員等。部門(mén)也分為三大部門(mén)：經(jīng)營(yíng)部，合約部，辦公室。二.去監(jiān)理公司甲乙丙方，可以按著監(jiān)理員——現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師——總監(jiān)（全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師才有資格）的模式去奮度，但老師建議是最好不要去監(jiān)理公司，除非萬(wàn)不得已，因?yàn)槿プ鞅O(jiān)理并不是福利不好，而是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，自己也會(huì)越來(lái)越淡化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三.去檢測(cè)單位歷程：實(shí)驗(yàn)員——中級(jí)實(shí)驗(yàn)師——高級(jí)實(shí)驗(yàn)師四.去勘查單位（巖土）建議去這個(gè)單位之前最好自己能考到全國(guó)注冊(cè)巖土工程師這個(gè)證書(shū)，因?yàn)檫@個(gè)證書(shū)就能保證你在這個(gè)方面的單位至少年薪在15W左右的水準(zhǔn)，但這個(gè)證書(shū)很難考。五.去設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)院比較適合女孩子，所以推薦女生考慮這個(gè)方向，也可以從事結(jié)構(gòu)方面的工作。

六.考公務(wù)員對(duì)于公務(wù)員考試有太多不確定因素，原因大家可能都大概了解一些，在此不贅述！

七.去科研單位比如在理論方面有相當(dāng)研究的同學(xué)可以考慮，比如去學(xué)校教學(xué)等，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。八.去各附屬公司這里的附屬公司大概有橋梁加工公司，防水公司，拆除公司，巖土公司，特種材料公司等，這些公司雖然從事的不是絕對(duì)的本專(zhuān)業(yè)的工作，但都是相關(guān)的工作，所以專(zhuān)業(yè)課程不是很好的同學(xué)也是可以考略的好去向。九.去房地產(chǎn)公司我們剛畢業(yè)的學(xué)生可以去應(yīng)聘三個(gè)部門(mén)：

1.工程部－－也就是通常所說(shuō)的甲方，但據(jù)說(shuō)這個(gè)部門(mén)要求要有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，所以剛畢業(yè)后不是很好進(jìn)入

2.施工部－－也就是通常所說(shuō)的乙方。具體就是從事現(xiàn)場(chǎng)施工方面的技術(shù)工作的，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)入也不是很難，但可能開(kāi)始會(huì)很辛苦！

3.銷(xiāo)售部－－這個(gè)方向可以直接應(yīng)聘，但應(yīng)聘前你要是能考到兩個(gè)證書(shū)那就可以在這個(gè)部門(mén)飛皇騰達(dá)了，那就是全國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師和土地評(píng)估師這兩個(gè)證書(shū)，這兩個(gè)證書(shū)不是很難考，考試內(nèi)容很多都是記憶的東西，不要求計(jì)算，只要你記憶里好，能背完相關(guān)的內(nèi)容，考到不是什么難事的。除此之外，你還要有足夠的酒量，可以應(yīng)付各種場(chǎng)面的應(yīng)酬，那你將會(huì)很好的發(fā)展在這里。十.充任業(yè)主（甲方）從事施工員的同學(xué)，如果發(fā)展的好的話，可以在3－5年內(nèi)升任施工負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目副經(jīng)理），而要上任項(xiàng)目經(jīng)理一個(gè)硬性的條件就是必須具有全國(guó)一，二級(jí)注冊(cè)建造師的證書(shū)。

第四部分職業(yè)定位

（一）對(duì)選定的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行SWOT分析

（1）內(nèi)部環(huán)境因素

優(yōu)勢(shì)（S）

劣勢(shì)（W）

綜合素質(zhì)

◆有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、組織、協(xié)調(diào)能力

◆有著積極樂(lè)觀的態(tài)度

◆有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力

◆有較強(qiáng)的思維能力

◆有著踏實(shí)、認(rèn)真的特質(zhì) ◆適應(yīng)環(huán)境，虛心好學(xué) ◆表達(dá)能力不夠強(qiáng) ◆容易沖動(dòng)、激動(dòng) ◆決策不夠果斷 ◆交際能力不強(qiáng) ◆有時(shí)太過(guò)追求完美 ◆有時(shí)候較沉默 ◆過(guò)于相信他人實(shí)際操作

◆吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè) ◆責(zé)任心強(qiáng)，善于助人 ◆辦事穩(wěn)重認(rèn)真，有事業(yè)心 ◆辦事起步慢 ◆辦事效率不太高 ◆有時(shí)會(huì)猶豫不決（2）外界環(huán)境因素 1.機(jī)會(huì)（O）

▲.土木工程專(zhuān)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，而且就業(yè)前景也很好 ▲.個(gè)人而言，對(duì)所學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)的興趣很大 2.挑戰(zhàn)（T）

▲.各大高校的不斷擴(kuò)招，使得從事這一行的人越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不斷增加

▲.同個(gè)區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)

▲.研究生擴(kuò)招后以及研究生學(xué)年兩年制改革后對(duì)本科生就業(yè)形成沖擊

（二）我的職業(yè)規(guī)劃

第一階段

在校期間：努力學(xué)習(xí)，掌握好過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加各種各樣的活動(dòng)以鍛煉自己，爭(zhēng)取在校期間拿到英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的等級(jí)證書(shū)，在畢業(yè)的時(shí)候拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位。

第二階段

畢業(yè)后兩年：不考慮報(bào)酬問(wèn)題，盡量進(jìn)那些比較好一點(diǎn)的公司工作，在這兩年里要虛心學(xué)習(xí)，不懂的就要請(qǐng)教他人，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在這兩年內(nèi)把自己從事工作方向的證書(shū)考到。

第三階段

考到證書(shū)后十年：真正的去了解整個(gè)行業(yè)，努力工作，讓自己和家人過(guò)上更好的生活，再次，還要努力學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取考到級(jí)別更高的證書(shū)，拿到職稱(chēng)。

第五部分制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

（一）短期計(jì)劃

時(shí)間：2010年9月～2012年6月

經(jīng)過(guò)了大一的生活，我已經(jīng)掌握了大學(xué)的生活規(guī)律，開(kāi)始了完全適應(yīng)大學(xué)生活。已初步建立了一定的人際關(guān)系。并且開(kāi)始關(guān)注自己的成長(zhǎng)，積極參加各種活動(dòng)，進(jìn)行能力提升鍛煉開(kāi)始對(duì)自己的性格、能力、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、職業(yè)興趣，以及將來(lái)的職業(yè)方向、社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、社會(huì)各職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等的探索更加積極，也更有實(shí)效。

主要任務(wù)：

（1）.了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和各種職業(yè)，尤其是與本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（2）.繼續(xù)探索自我，利用各種方式和手段了解自己的興趣、性格和特長(zhǎng)，從而根據(jù)自身的特點(diǎn)、外界的情況和自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和來(lái)明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（3）.檢查規(guī)劃執(zhí)行的情況，根據(jù)變化情況對(duì)自己制定的職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的修正或調(diào)整。

（4）.積極參加各種校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的能力，拓展自己的交際圈。

（5）.向師長(zhǎng)和畢業(yè)的師哥師姐虛心請(qǐng)教，請(qǐng)他們給自己提出寶貴的意見(jiàn)。

（6）.多了解與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的情況，同時(shí)，選修相關(guān)課程，提高知識(shí)積累。

（二）短后期計(jì)劃

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

時(shí)間：2012年7月～2013年6月

經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，人際交往能力組織能力、思維能力也都得到了相應(yīng)的提高。大學(xué)生活即將結(jié)束。面臨就業(yè)的抉擇。

主要任務(wù)：

（1）.掌握職業(yè)生涯的評(píng)估方法和修正方法，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，參加相應(yīng)的培訓(xùn)，提升自己的能力。

（2）.多讀一些有關(guān)求職方面的書(shū)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷、求職信，了解面試求職技巧和職場(chǎng)禮儀。

（3）.了解勞動(dòng)法規(guī)和政策，以便求職面談時(shí)有所準(zhǔn)備。

（4）.在求職中保持良好的心態(tài)，不管怎樣，堅(jiān)信自己一

定能找到適合自己的好工作。

（5）.登錄招聘單位網(wǎng)站或通過(guò)咨詢(xún)、訪談方式，了解招聘單位的相關(guān)信息，為面試做好準(zhǔn)備。

（三）中期計(jì)劃

時(shí)間：2013年7月～2014年6月

步入社會(huì)，人的地位和角色就發(fā)生了變化，應(yīng)該主動(dòng)的調(diào)整心理，適應(yīng)用人單位的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

主要任務(wù)：

（1）.樹(shù)立正確的自我意識(shí)，解決角色轉(zhuǎn)換的心理矛盾。

（2）.不輕易放棄，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理

（3）.正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立良好的勞動(dòng)心理

（4）.認(rèn)識(shí)角色差異，培養(yǎng)良好的道德心理

（四）中后期計(jì)劃

時(shí)間：2014年7月～2015年6月

經(jīng)過(guò)一年的磨練，對(duì)社會(huì)已經(jīng)有了個(gè)初步的了解，對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)方向也有了個(gè)初步認(rèn)識(shí)，相信角色基本從在校大學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個(gè)工人階級(jí)。

主要任務(wù)：

（1）.了解制度，經(jīng)常閱讀那些被經(jīng)常印成手冊(cè)或小冊(cè)子的組織的規(guī)章制度。

（2）.遵從條款，服從命令、條例和規(guī)則。

（3）在組織工作不要占那些不屬于自己的小便宜。

（4）.真誠(chéng)地贊揚(yáng)你的同事或上司，或適宜地贊揚(yáng)他們的家人。

（5）.忠于你的雇主，這不意味著你必須接受雇主所做的一切事情。當(dāng)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)時(shí)，要告訴你的上司或雇主，不要出去傳播你的不滿。

（五）后期計(jì)劃

時(shí)間：之后的10年

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

經(jīng)過(guò)之前兩年在社會(huì)上鍛煉，明白在大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)，其他的都不用擔(dān)心和考慮，包括經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系等比較單純，不存在經(jīng)濟(jì)、政治等大的社會(huì)利益沖突。而現(xiàn)在勞動(dòng)者屬于社會(huì)角色，是社會(huì)群體的基礎(chǔ)，社會(huì)性極強(qiáng)，所以必須作出些改變。

主要任務(wù)：

（1）.不斷強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，要恰如其分地估價(jià)自己，對(duì)自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、身體狀況、處事態(tài)度有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。

（2）.樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，充分發(fā)揮個(gè)人的職業(yè)才能。

（3）.合理的個(gè)性化職業(yè)設(shè)計(jì)

（4）.敢于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)素質(zhì)，必須具備更強(qiáng)的應(yīng)變能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理承受力和自我表現(xiàn)能力，只有具備更強(qiáng)的職業(yè)角色素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)職業(yè)角色要求。

第六部分評(píng)估調(diào)整

1.我的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃受影響的因素

（1）.家庭因素，如家庭發(fā)生重大事故，家人需長(zhǎng)期陪伴等

（2）.個(gè)人因素，如個(gè)人身體健康狀況，個(gè)人的幸福感及興趣發(fā)生變化等

（3）.社會(huì)因素，如公司發(fā)生些意外事故，社會(huì)上發(fā)生的一些意外事故等

2.我給自己的職業(yè)發(fā)展設(shè)定的評(píng)估周期：

計(jì)劃不是固定不變的，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，為此，我會(huì)一年做一次評(píng)估規(guī)劃，并在年頭制定該年具體計(jì)劃，并逐月修訂，將具體計(jì)劃按照年月周細(xì)分，并做好總結(jié)工作。積極修正和合核查策略和計(jì)劃，保證目標(biāo)有效實(shí)施。，3.根據(jù)變化適當(dāng)調(diào)整的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容：

篇3：職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果

一般而言, 能力包括“才能和辦事的本領(lǐng)”兩個(gè)方面, 前者是指人本身的素質(zhì)能力, 后者是從“事情”或“工作”的角度考察是否具備勝任某項(xiàng)具體工作的能力。資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力是指在一個(gè)真實(shí)工作環(huán)境中按照特定標(biāo)準(zhǔn) (有效) 承擔(dān)并完成評(píng)估師期望完成的工作任務(wù)和角色所應(yīng)具備資產(chǎn)評(píng)估及其相關(guān)的知識(shí)、技巧、才能和行為的總和。

(一) 資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力與形成的基本框架

資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力應(yīng)由資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)方面構(gòu)成。其中, 評(píng)估知識(shí)是通過(guò)習(xí)得、轉(zhuǎn)化與鞏固、遷移和應(yīng)用三個(gè)學(xué)習(xí)階段獲得, 知識(shí)的掌握程度則受主動(dòng)性、原有知識(shí)儲(chǔ)備、心智技能、教材結(jié)構(gòu)等因素的影響。評(píng)估技能分操作技能和心智技能, 前者是通過(guò)定向、模仿、整合、熟練等階段獲得, 影響因素有示范講解、練習(xí)、反饋、操作性向等;后者的獲得階段有原型定向、操作和內(nèi)化, 影響因素包括時(shí)間模式選擇、知識(shí)和教學(xué)等。態(tài)度反映了人們的價(jià)值取向和社會(huì)文化觀念, 通常是按照順從、認(rèn)同和內(nèi)化的順序形成與改變的, 外部與內(nèi)部條件均會(huì)對(duì)其形成產(chǎn)生重要的影響。具體框架詳見(jiàn)圖1。

(二) 資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力的基本元素:知識(shí)、技能和態(tài)度

知識(shí)、技能和態(tài)度是資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力及其形成過(guò)程的基本元素, 其中知識(shí)是基礎(chǔ)。根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估工作融經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、建筑工程、機(jī)電設(shè)備等多門(mén)學(xué)科為一體的執(zhí)業(yè)特點(diǎn), 資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一般性知識(shí)、組織和商業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)等四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。技能是職業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中的外化與具體體現(xiàn), 職業(yè)能力的形成要以技能訓(xùn)練為路徑, 并會(huì)相應(yīng)地提升專(zhuān)業(yè)能力, 一個(gè)人掌握了某種技能, 也就意味著他“能夠做”或者“會(huì)做”某種事情。資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)技能包括操作技能與智力技能。態(tài)度的傾向性反映了個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)因, 是職業(yè)能力形成的驅(qū)動(dòng)因素, 起著催化與促進(jìn)的作用。資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)價(jià)值觀念和態(tài)度的特性主要有:獨(dú)立、客觀和公正地履行評(píng)估業(yè)務(wù);關(guān)心公眾的利益, 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;團(tuán)隊(duì)合作;不斷進(jìn)取及終身學(xué)習(xí)。

(三) 資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力的形成:類(lèi)化遷移與整合

資產(chǎn)評(píng)估是科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合體, 職業(yè)判斷、與委托方的溝通和交流貫穿于評(píng)估活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程, 只有參與具體的評(píng)估項(xiàng)目或模擬評(píng)估活動(dòng)的職業(yè)情境, 通過(guò)對(duì)習(xí)得的資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)、技能與態(tài)度等的類(lèi)化遷移、發(fā)展、整合, 才能形成資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力。同時(shí), 也只有反復(fù)多次地參與或者主持不同的資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目, 這種職業(yè)能力才能夠得到鞏固和提升。

二、資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要素:專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力

作為一門(mén)學(xué)科及職業(yè), 資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要素有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力, 前者是指資產(chǎn)評(píng)估的評(píng)價(jià)與評(píng)估執(zhí)業(yè)活動(dòng)要求的各種特殊能力的有機(jī)結(jié)合;后者則指能夠?qū)μ囟ㄙY產(chǎn)評(píng)估知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度的概念和原則加以綜合的應(yīng)用和分析, 并為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)的能力。

(一) 專(zhuān)業(yè)能力

職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究方法有功能分析法和投入法兩種, 前者注重工作勝任能力, 后者強(qiáng)調(diào)從事工作所需要的素質(zhì)能力, 兩種方法分析結(jié)果的科學(xué)融合才能夠解決各自單獨(dú)使用產(chǎn)生的不同問(wèn)題。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)能力通常包括踐行資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)道德、明確資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)基本事項(xiàng)、簽訂資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)約定書(shū)、編制資產(chǎn)評(píng)估計(jì)劃、勘查現(xiàn)場(chǎng) (現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查) 、收集資產(chǎn)評(píng)估資料、評(píng)定估算、編制和提交資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、歸檔資產(chǎn)評(píng)估工作底稿、撰寫(xiě)資產(chǎn)評(píng)估論文 (科研) 等十個(gè)方面, 其中“明確資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)基本事項(xiàng)”能力領(lǐng)域又按照資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)劃分為機(jī)器設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、長(zhǎng)期投資性資產(chǎn)評(píng)估、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等具體的專(zhuān)業(yè)能力。

(二) 關(guān)鍵能力

對(duì)于關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素有多種不同的觀點(diǎn)。德國(guó)西門(mén)子公司曾將關(guān)鍵能力概括為五個(gè)方面:組織和實(shí)施工作任務(wù)的能力、交往與合作能力、運(yùn)用學(xué)習(xí)與工作方法的能力、獨(dú)立性與責(zé)任感、對(duì)外界壓力的承受能力。美國(guó)勞工部提出未來(lái)的勞動(dòng)者應(yīng)具備五種關(guān)鍵能力:處理資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力。澳大利亞教育部梅耶委員會(huì)提出了8項(xiàng)“為工作、為教育、為生活的關(guān)鍵能力”:收集、分析、組織信息的能力;表達(dá)想法與分享信息的能力;規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力;團(tuán)隊(duì)合作的能力;應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力;解決問(wèn)題的能力;應(yīng)用科技的能力;理解不同文化的能力。表1列舉了國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)競(jìng)聘者職業(yè)能力的基本要求, 從中可以管窺全豹, 看出職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的大致端倪。“四大”期望的職業(yè)能力可歸結(jié)為知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)方面。知識(shí)包括良好的悟性;英語(yǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等。技能包括熟練的英語(yǔ)表達(dá)能力和良好的溝通能力;卓越的分析和捕捉問(wèn)題能力;良好的計(jì)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力;科學(xué)合理地進(jìn)行時(shí)間安排和人員調(diào)配;敏感的商業(yè)觸覺(jué);團(tuán)隊(duì)合作能力。態(tài)度包括態(tài)度端正、具有高度的會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作熱忱;自信;正直、誠(chéng)實(shí);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿及能力。同時(shí)也可以看出, 愛(ài)崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)、溝通、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、分析、團(tuán)隊(duì)合作及學(xué)習(xí)能力, 是“四大”尤其看重的。

從上述分析可知, 關(guān)鍵能力的構(gòu)成既包括智力因素, 也包括了一些非智力因素。結(jié)合上述觀點(diǎn)及資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)實(shí)際, 資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的關(guān)鍵能力如表2所示。

三、基于職業(yè)能力形成的范式教學(xué)改革

研究資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其形成規(guī)律, 對(duì)提高教學(xué)的效率和效果及養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)能力具有十分重要的意義?；谫Y產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀, 筆者提出基于職業(yè)能力形成的范式教學(xué)改革模式如圖2所示。

(一) 構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力框架和專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì)

運(yùn)用北美能力本位教育 (CBE) 等教育理論, 科學(xué)地開(kāi)發(fā)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力領(lǐng)域和單項(xiàng)技能, 形成資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力二維框架, 為資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力教育提供綱領(lǐng)性文件。同時(shí), 吸收資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的資深評(píng)估師組成學(xué)校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì), 根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展與變化, 及時(shí)對(duì)職業(yè)能力圖表與考核要求進(jìn)行修訂, 以迎合資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展對(duì)職業(yè)能力提出的要求。

(二) 編寫(xiě)或者精選資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)課程的教材

實(shí)踐表明, 結(jié)合具有典型性、代表性的事例或案例講授資產(chǎn)評(píng)估概念、原理等基本知識(shí), 將更加有助于遷移的產(chǎn)生。同時(shí), 教材應(yīng)達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化, 結(jié)構(gòu)化要求以職業(yè)能力為軸心, 內(nèi)容構(gòu)成體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估的各種內(nèi)在關(guān)系、邏輯關(guān)系合理;一體化要求教材的各構(gòu)成要素能夠整合成具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體, 避免知識(shí)與技能之間相互割裂與脫節(jié);網(wǎng)絡(luò)化是一體化的延伸, 指教材各要素的前后左右、縱橫交叉要突出與基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié), 為遷移的產(chǎn)生提供支持。

(三) 因“技”施教, 分類(lèi)指導(dǎo), 多種教學(xué)方法并舉

鑒于資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)、技能、態(tài)度的多樣性, 尤其是專(zhuān)項(xiàng)技能的多樣性與復(fù)雜性, 教學(xué)活動(dòng)中采用案例教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)、探究式教學(xué)、分組討論、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)、主題演講、課外文獻(xiàn)研究等形式, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和開(kāi)放性思維, 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。專(zhuān)項(xiàng)技能可采用美國(guó)教育家羅伯特·加涅 (Robert M.Gagnè) “引起注意→告知目標(biāo)→提示回憶原有知識(shí)→呈現(xiàn)教材→提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)→引出作業(yè)→提供反饋→評(píng)估作業(yè)→促進(jìn)保持與遷移”的“教學(xué)過(guò)程九階段”模型組織教學(xué), 具體可歸納為“準(zhǔn)備、定向→示范、模仿→練習(xí)、協(xié)調(diào)→鞏固、遷移”四個(gè)階段, 進(jìn)而潛移默化地將所學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用于資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐。同時(shí), 根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)和技能學(xué)習(xí)進(jìn)程等不同, 加以分類(lèi)指導(dǎo)。

(四) 建立校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)驗(yàn)中心與校外實(shí)踐基地

學(xué)生職業(yè)能力的形成, 有賴(lài)于參與具體的資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目或者模擬的職業(yè)環(huán)境。首先, 建立校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)中心。篩選并復(fù)制典型的評(píng)估案例相關(guān)資料, 如工作方案、評(píng)估工作底稿、評(píng)估報(bào)告書(shū)等, 供實(shí)習(xí)學(xué)生分析、研讀參數(shù)選擇及評(píng)估過(guò)程, 并運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)對(duì)常見(jiàn)類(lèi)型資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)典型案例進(jìn)行分析, 掌握資產(chǎn)評(píng)估過(guò)程的基本軌跡。其次, 請(qǐng)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師等走進(jìn)課堂, 為學(xué)生上課或者做專(zhuān)題講座。最后, 建立校外實(shí)踐基地, 相關(guān)課程的部分內(nèi)容可以到評(píng)估公司學(xué)習(xí), 學(xué)生也可以利用暑假、寒假等時(shí)間, 到評(píng)估基地實(shí)習(xí), 以積累資產(chǎn)評(píng)估經(jīng)驗(yàn), 驗(yàn)證所學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估理論與技能。

(五) 態(tài)度 (職業(yè)價(jià)值觀念與情商) 的養(yǎng)成

首先, 鑒于資產(chǎn)評(píng)估工作同事之間溝通、交流、包容、協(xié)作、互助的經(jīng)常性與重要性, 通過(guò)案例研究、角色扮演、閱讀和錄像資料的教學(xué)與討論, 加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估工作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及情商的養(yǎng)成。其次, 終身學(xué)習(xí)、表達(dá)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織、領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃、控制、分析等方面的能力貫穿資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)的始終, 應(yīng)采取適當(dāng)方式對(duì)上述能力進(jìn)行培養(yǎng), 并使終身學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神成為一種文化。最后, 應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、利益沖突、自我評(píng)價(jià)、保密性限制等“道德困境”問(wèn)題解決與規(guī)避的教育, 引導(dǎo)其形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

篇4：職業(yè)能力自我評(píng)估結(jié)果

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力自我評(píng)價(jià) 行動(dòng)導(dǎo)向

從示范性建設(shè)開(kāi)設(shè)，所有的高職院校都對(duì)于教學(xué)模式的改革進(jìn)行了大量的實(shí)踐。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在多種類(lèi)型的課程中都有實(shí)施案例。對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的評(píng)價(jià)也并不一致。贊成者認(rèn)為在完整行為模式的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生鍛煉、培養(yǎng)了多種能力（方法能力、專(zhuān)業(yè)能力以及社會(huì)能力）。反對(duì)者稱(chēng)完整行為模式步驟固定，引發(fā)學(xué)生反感，有時(shí)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。課程評(píng)價(jià)多從教師本人或同行給出，學(xué)生評(píng)價(jià)多為感性的語(yǔ)言，如“提高了學(xué)習(xí)興趣”（正面評(píng)價(jià)）或者“開(kāi)始還很感興趣，后來(lái)就疲倦了”（負(fù)面評(píng)價(jià)）等。本文以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院《生物活性物質(zhì)分離純化》課程的實(shí)施為案例，結(jié)合三屆學(xué)生職業(yè)能力提升的自我評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中的得與失進(jìn)行分析，并提出建議。

一、研究過(guò)程

職業(yè)能力可以分解為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，這已經(jīng)成為共識(shí)。將課程目標(biāo)分解為這三個(gè)維度，而不是單一的某項(xiàng)技能是現(xiàn)在的高職課程改革的重大突破。在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，結(jié)合筆者在德國(guó)柏林職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)時(shí)的收獲，設(shè)計(jì)了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.1能預(yù)見(jiàn)工作的結(jié)果，知道如何分析；1.2能夠應(yīng)用信息分析工作任務(wù)，明確目的和要求；1.3能夠從大量的信息中迅速找到自己的目標(biāo)；1.4能夠與他人就專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流；1.5能夠讀懂專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料。

方法能力評(píng)價(jià)指標(biāo)：2.1 能夠有創(chuàng)造性的展示；2.2能夠有條理的表達(dá)思想；2.3在工作中注意細(xì)節(jié)；2.4能夠從教材以外的資料中獲取信息；2.5能夠?qū)ΜF(xiàn)有工作方案進(jìn)行計(jì)劃，合理安排。

社會(huì)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)：3.1 重視團(tuán)隊(duì)成果；3.2能夠理性面對(duì)不同意見(jiàn)；3.3能與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通，交換意見(jiàn)；3.4能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞑糠重?fù)責(zé)；3.5能夠和團(tuán)隊(duì)中其他成員友好相處。

個(gè)人能力評(píng)價(jià)指標(biāo)：4.1 有環(huán)保意識(shí)，注意廢物的拋棄；4.2有成本意識(shí)，注意節(jié)約；4.3注重對(duì)自己工作的反思和總結(jié)；4.4處理信息能夠集中注意力，效率高；4.5不需要外界監(jiān)督，能夠自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；4.6守時(shí)守信。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院《生物活性物質(zhì)分離純化》課程從2009年開(kāi)始采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。每輪課程結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)職業(yè)能力的指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1展示了三輪學(xué)生上課后自我評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、學(xué)生職業(yè)能力提升自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析

教育的目的是培養(yǎng)人。由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等不盡相同，在當(dāng)前的教學(xué)中讓所有的學(xué)生都達(dá)到同一教學(xué)目標(biāo)難度很大，尤其是高等教育大眾化階段，大班教學(xué)是個(gè)普遍現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生對(duì)于課程和老師的反饋不同，因此也不難理解為什么對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有差異很大的評(píng)價(jià)。但是接受教育之后，每個(gè)人都應(yīng)該有能力上的提升，并形成更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，學(xué)生對(duì)其職業(yè)能力提升的自我評(píng)價(jià)比單純看是否達(dá)到某一具體能力目標(biāo)更值得關(guān)注，可以作為教師對(duì)教學(xué)改革成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

首輪教學(xué)的設(shè)計(jì)方案是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程要求，全部以項(xiàng)目帶動(dòng)。期望學(xué)生能夠從不同的資源中提取不同類(lèi)型的生物活性物質(zhì)，八個(gè)項(xiàng)目涵蓋多種技術(shù)手段，將單元技能訓(xùn)練融合于綜合實(shí)訓(xùn)中。項(xiàng)目實(shí)施劃分為“資訊”“決策”“計(jì)劃”“實(shí)施”“檢查”和“評(píng)價(jià)”六個(gè)階段。第一次實(shí)施這樣的課程模式時(shí)，學(xué)生給出了正面的評(píng)價(jià)，一個(gè)班（39名同學(xué)）絕大部分都認(rèn)為自己是有進(jìn)步的（見(jiàn)表1）。

仔細(xì)分析分項(xiàng)數(shù)據(jù)，首輪受訓(xùn)學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)能力中一般的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，自己表現(xiàn)尚可；對(duì)于學(xué)習(xí)的成果及應(yīng)用，學(xué)生只是中等水平。方法能力上學(xué)生整體的評(píng)價(jià)表現(xiàn)一般；社會(huì)能力主要評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作能力與態(tài)度，學(xué)生自我評(píng)價(jià)較好；個(gè)人能力中一些個(gè)人意識(shí)、習(xí)慣及一般的社會(huì)行為等，學(xué)生自我評(píng)價(jià)高，而針對(duì)學(xué)習(xí)方面的意識(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)中等。在這四個(gè)方面中，凡是有關(guān)學(xué)習(xí)的考察指標(biāo)（不論分屬于哪種能力），學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都不高，如4.3、4.4和4.5項(xiàng)指標(biāo)?？梢园堰@些學(xué)生進(jìn)步較少（或表現(xiàn)欠佳）的指標(biāo)歸結(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，但也不可忽視，課程設(shè)計(jì)中與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)完全不同的組織形式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的沖擊。老師更多的作為一個(gè)“設(shè)計(jì)者”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容多，自我組織能力強(qiáng)，這種良好的愿望恐怕不能一蹴而就。

第二輪實(shí)施過(guò)程采用“單元操作訓(xùn)練+綜合實(shí)訓(xùn)”。課程形式上好像回到了課改前，但在教學(xué)方法上堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，教師作為“設(shè)計(jì)者”和“指導(dǎo)者”，通過(guò)對(duì)任務(wù)的細(xì)化，如設(shè)計(jì)工作頁(yè)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)劃與安排；設(shè)計(jì)單元操作訓(xùn)練，提高操作的準(zhǔn)確性，減少誤差等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)有進(jìn)步的比例有所提高。第三輪實(shí)施按照第二輪的方案繼續(xù)，某些具體的教學(xué)方法微調(diào)，例如在成果展示階段不用ppt，而改成各小組同一時(shí)間將實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示，盡管表面上少了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用，但是學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有進(jìn)步的結(jié)果，堅(jiān)定了課程改革的方向。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的延伸

以完整行為模式為指導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，有時(shí)甚至被簡(jiǎn)稱(chēng)為六步教學(xué)法，被廣泛應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中。經(jīng)過(guò)我們的幾輪教學(xué)實(shí)踐，證明這種教學(xué)方法在實(shí)訓(xùn)課程中確實(shí)是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力。但是如果只在綜合實(shí)訓(xùn)階段應(yīng)用，則大量的在校學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有被充分利用起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。有人認(rèn)為簡(jiǎn)單學(xué)一個(gè)理論，如果也進(jìn)行完整6步的話，有小題大作、簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化的嫌疑。但從我們?cè)趯?shí)踐中獲得的體會(huì)來(lái)看，如果不能深刻領(lǐng)悟這六步中每一步與職業(yè)能力培養(yǎng)有何關(guān)系的話，那實(shí)施六步確實(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。行動(dòng)導(dǎo)向的核心是通過(guò)各種方式，促使信息流動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)（圖1）。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從各種渠道收集信息（提取信息），通過(guò)與他人的交流（信息交換）來(lái)對(duì)自己收集的信息做出判斷（有效還是無(wú)效），再通過(guò)各種方式匯總信息，并以合適的方式展示出來(lái)。其他人可以再次從被展示的信息中獲得新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

圖1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)習(xí)環(huán)的構(gòu)建

學(xué)習(xí)環(huán)不僅適合于實(shí)踐教學(xué)，同樣適合于理論的學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)的過(guò)程就是一次綜合運(yùn)用職業(yè)能力的過(guò)程。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法促進(jìn)信息的流動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)。

盡管關(guān)于職業(yè)教育研究有很多理論熱點(diǎn)還需討論，但是微觀的課程是直接面向?qū)W生的，真正以學(xué)生的能力提高為出發(fā)點(diǎn)的各種教學(xué)方法都值得推廣。高職課程開(kāi)發(fā)，路還正長(zhǎng)。我們正在從事的是一件極富意義，也極富發(fā)展空間的工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹喆，盧洪勝.《生物活性物質(zhì)分離純化》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（6）：36-39.

[2]尹喆. 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與職業(yè)能力培養(yǎng)——給予高職生物分離課程實(shí)踐與研究[J].課程教育研究，2012，11（2）：181.endprint

【摘要】大量的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)案例多從老師的角度討論課程設(shè)計(jì)，并肯定教學(xué)效果。但是隨著這種教學(xué)模式在各種類(lèi)型課程中的推廣，也出現(xiàn)了一些質(zhì)疑。本文從學(xué)生職業(yè)能力提升自我評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，討論教學(xué)過(guò)程的得與失，并對(duì)組織教學(xué)過(guò)程提出建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力自我評(píng)價(jià) 行動(dòng)導(dǎo)向

一、研究過(guò)程

二、學(xué)生職業(yè)能力提升自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的延伸

圖1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)習(xí)環(huán)的構(gòu)建

【參考文獻(xiàn)】

[2]尹喆. 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與職業(yè)能力培養(yǎng)——給予高職生物分離課程實(shí)踐與研究[J].課程教育研究，2012，11（2）：181.endprint

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力自我評(píng)價(jià) 行動(dòng)導(dǎo)向

一、研究過(guò)程

二、學(xué)生職業(yè)能力提升自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析

仔細(xì)分析分項(xiàng)數(shù)據(jù)，首輪受訓(xùn)學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)能力中一般的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，自己表現(xiàn)尚可；對(duì)于學(xué)習(xí)的成果及應(yīng)用，學(xué)生只是中等水平。方法能力上學(xué)生整體的評(píng)價(jià)表現(xiàn)一般；社會(huì)能力主要評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作能力與態(tài)度，學(xué)生自我評(píng)價(jià)較好；個(gè)人能力中一些個(gè)人意識(shí)、習(xí)慣及一般的社會(huì)行為等，學(xué)生自我評(píng)價(jià)高，而針對(duì)學(xué)習(xí)方面的意識(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)中等。在這四個(gè)方面中，凡是有關(guān)學(xué)習(xí)的考察指標(biāo)（不論分屬于哪種能力），學(xué)生的自我評(píng)價(jià)都不高，如4.3、4.4和4.5項(xiàng)指標(biāo)。可以把這些學(xué)生進(jìn)步較少（或表現(xiàn)欠佳）的指標(biāo)歸結(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，但也不可忽視，課程設(shè)計(jì)中與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)完全不同的組織形式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的沖擊。老師更多的作為一個(gè)“設(shè)計(jì)者”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容多，自我組織能力強(qiáng)，這種良好的愿望恐怕不能一蹴而就。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的延伸

圖1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)習(xí)環(huán)的構(gòu)建

【參考文獻(xiàn)】

篇5：職業(yè)自我分析評(píng)估

2實(shí)施策略評(píng)估

如果出現(xiàn)一些變故，或者家庭需要，會(huì)去考慮改變行的策略，會(huì)在生活和工作中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)

其它因素評(píng)估

假如遇到什么事，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況去及時(shí)的調(diào)整及評(píng)估

2、評(píng)估的時(shí)間：

一般情況下，我定期去評(píng)估和規(guī)劃;當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3、規(guī)劃調(diào)整的原則

規(guī)劃調(diào)整要更具自己的自身情況而進(jìn)行，它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而調(diào)整，也會(huì)因地域的改變而調(diào)整?？辞闆r去調(diào)整

五、結(jié)束語(yǔ)

篇6：自我評(píng)估職業(yè)規(guī)劃

1.性格：活潑開(kāi)朗待人熱情

2.興趣：上網(wǎng) 看電影聽(tīng)歌玩游戲

3．能力：寫(xiě)作與人溝通相處和諧

4．價(jià)值觀: 認(rèn)真生活最重要

二．他人評(píng)價(jià)：

同學(xué)：樂(lè)于助人心里善良善于相處脾氣急躁老師：與同學(xué)和諧相處從不出問(wèn)題

父母：孝順父母認(rèn)真聽(tīng)話就是有時(shí)候性子很急

三．心理測(cè)評(píng)：

1.能力類(lèi)型簡(jiǎn)評(píng)：

S型解釋表達(dá)能力職業(yè)傾向從大到小排列：

S 解釋表達(dá)能力

A 藝術(shù)創(chuàng)作能力

E 商業(yè)恰談能力

C 事物執(zhí)行能力

R 機(jī)械操作能力

I 科學(xué)研究能力

4．氣質(zhì)：

多血質(zhì) 情感豐富反應(yīng)靈活易接受新事物但是情緒不穩(wěn)定精力易分散

您的性格類(lèi)型傾向是“ ENFP ”(外向直覺(jué) 情感知覺(jué))

熱情洋溢、富有想象力。認(rèn)為生活是充滿很多可能性。能很快地將事情和信息聯(lián)系起來(lái)，然后很自信地根據(jù)自己的判斷解決問(wèn)題。很需要?jiǎng)e人的肯定，又樂(lè)于欣賞和支持別人。靈活、自然不做作，有很強(qiáng)的即興發(fā)揮的能力，言語(yǔ)流暢。

ENFP型的人充滿熱情和新思想。他們樂(lè)觀、自然、富有創(chuàng)造性和自信，具有獨(dú)創(chuàng)性的思想和對(duì)可能性的強(qiáng)烈感受。對(duì)于 ENFP型的人來(lái)說(shuō)，生活是激動(dòng)人生的戲劇。ENFP型的人對(duì)可能性很感興趣，所以他們了解所有事物中的深遠(yuǎn)意義。他們具有洞察力，是熱情的觀察者，注意常規(guī)以外的任何事物。ENFP型的人好奇，喜歡理解而不是判斷。ENFP型的人具有想象力、適應(yīng)性和可變性，他們視靈感高于一切，常常是足智多謀的發(fā)明人。ENFP型的人不墨守成規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)做事情的新方法，為思想或行為開(kāi)辟新道路，并保持它們的開(kāi)放。在完成新穎想法的過(guò)程中，ENFP型的人依賴(lài)沖動(dòng)的能量。他們有大量的主動(dòng)性，認(rèn)為問(wèn)題令人興奮。他們也從周?chē)渌酥械玫侥?量，把自己的才能與別人的力量成功地結(jié)合在一起。ENFP型的人具有魅力、充滿生機(jī)。他們待人熱情、彬彬有禮、富有同情心，愿意幫助別人解決問(wèn)題。他們具有出色的洞察力和觀察力，常常關(guān)心他人的發(fā)展。ENFP型的人避免沖突，喜歡和睦。他們把更多的精力傾注于維持個(gè)人關(guān)系而不是客觀事物，喜歡保持一種廣泛的關(guān)系。

四小結(jié)

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